高中生物種群和群落知識(shí)點(diǎn)
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高中生物種群和群落知識(shí)
1.什么是種群?
在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的全部個(gè)體形成種群。
如一片森林中的全部獼猴是一個(gè)種群，一片草地中的全部蒲公英是一個(gè)種群。
2.種群的特征有哪些? 種群的最基本特征是什么?
決定種群的大小和密度的特征有哪些? .s.5.u.c.o.m
種群的特征有種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成、性別比例。
種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。
決定種群的大小和密度的特征有出生率和死亡率、遷入率和遷出率。
3.種群的年齡組成分為哪些類型?有何用途?
增長型、穩(wěn)定型、衰退型，可以預(yù)測種群密度的變化趨勢。
4.可以用哪些方法調(diào)查種群密度?分別適用對(duì)象是什么?
樣方法：植物和運(yùn)動(dòng)能力弱的動(dòng)物
標(biāo)志重捕法：活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物
用血球計(jì)數(shù)板記數(shù)法：微生物用取樣器進(jìn)行采集、調(diào)查的方法：土壤中的小動(dòng)物
5.樣方法中取樣的大小一般是多大?
樣方法中取樣的關(guān)鍵是什么?取樣的方法有哪些?如何計(jì)算所調(diào)查植物的種群密度?
樣方法中取樣的大小一般是1m×1m。
樣方法中取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣。
取樣的方法有五點(diǎn)取樣法和等距取樣法等。
計(jì)算所調(diào)查植物的種群密度應(yīng)取所有樣方種群密度的平均值。
6.在對(duì)某種鼠的調(diào)查中，調(diào)查范圍是1公頃，第一次捕獲并標(biāo)記m只鼠，第二次捕獲n只鼠，其中有標(biāo)記的鼠x只，如何計(jì)算結(jié)果?
該范圍內(nèi)鼠的種群密度=mn/x(單位：只/公頃)
7.種群增長在什么條件會(huì)呈J型增長? 增長的公式是什么?
自然界中存在這種增長方式嗎?舉例說明?
種群長時(shí)間呈J型增長會(huì)造成什么后果?
J型增長的條件：食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害等理想條件下。
J型增長的公式：Nt=Noλt
No為種群起始數(shù)量，Nt為t年后種群數(shù)量，λ為種群數(shù)
量為前一年的倍數(shù)，即種群增長率。J型增長的條件下種群增長率保持不變。
自然界中存在這種增長方式，通常發(fā)生在一個(gè)種群新遷入一個(gè)適宜的新環(huán)境后在一段時(shí)間內(nèi)往往呈J型增長。
種群長時(shí)間呈J型增長會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性被破壞。
8.什么是環(huán)境容納量?環(huán)境容納量會(huì)發(fā)生改變嗎?
在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量，又稱K值。
環(huán)境容納量也會(huì)隨著環(huán)境的變化而發(fā)生改變。如大熊貓棲息地遭到破壞后，由于食物的減少和活動(dòng)范圍的縮小，其K值就會(huì)變小。
8.在自然界中，影響種群數(shù)量的因素有哪些?
氣候、食物、天敵、傳染病等。
9.研究種群數(shù)量變動(dòng)的意義
研究種群的變化規(guī)律以及影響種群數(shù)量變化的因素，對(duì)于有害動(dòng)物的防治、野生生物資源的保護(hù)和利用，以及瀕危動(dòng)物種群的拯救和恢復(fù)，都有著重要意義。
10.生物群落的概念和結(jié)構(gòu)特征分別是什么?
概念：同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合叫做群落。
結(jié)構(gòu)特征：群落的物種組成、種間關(guān)系、群落的空間結(jié)構(gòu)等方面。
11.什么是物種豐富度?
群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征。
群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度。不同群落的物種豐富度不同，熱帶地區(qū)最大，向地球兩極延伸則逐漸減少。
12.種間關(guān)系主要有哪幾種類型?
種間關(guān)系共分為四種常見類型：捕食、競爭、寄生、互利共生。
捕食：一種生物以另一種生物作為食物。
競爭：兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等。競爭的結(jié)果常表現(xiàn)為相互抑制，有時(shí)表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢，另一方處于劣勢甚至滅亡。
寄生：一種生物(寄生者)寄居于另一種生物(寄主)的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活。
互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。例如，豆科植物和根瘤菌。
13.群落的空間結(jié)構(gòu)分哪幾方面?
群落的空間結(jié)構(gòu)分為垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。
垂直結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為具有明顯的分層現(xiàn)象，水平結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為群落常呈鑲嵌分布。
森林群落中影響植物和動(dòng)物垂直分層現(xiàn)象的主要因素分別是：光照和食物。
14.群落演替的過程和主要類型
群落演替主要類型分為初生演替和次生演替兩種類型。
初生演替是指在一個(gè)從來沒有被植物覆蓋的地面，或者是原來存在過植被、但被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替。如裸巖上演替，過程：裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段。
次生演替是指在原有植被雖已不存在，但原有土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體(如能發(fā)芽的地下莖)的地方發(fā)生的演替。如棄耕農(nóng)田上的演替，過程：棄耕農(nóng)田→一年生雜草→多年生雜草→灌木叢→樹林。
15.人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響是什么?
會(huì)使群落的演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。
高中生物考試答題技巧
認(rèn)真審題
首先需要這些學(xué)生認(rèn)真審題，其次需要這些學(xué)生根據(jù)題目中考查的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想通過什么樣的方法做出這些題目。學(xué)生在審題的過程中，需要了解這些題目，考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些，學(xué)生需要學(xué)會(huì)抓住這些關(guān)鍵詞，只有抓住了題目中的關(guān)鍵詞，才能夠迅速的找到自己，應(yīng)該通過什么樣的方法做題。
找對(duì)方法
如果學(xué)生在做題的過程中發(fā)現(xiàn)有的題目自己不會(huì)做。學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中，記了一些做題的方法。如果不知道考察的是什么內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)這些關(guān)鍵詞找出一些方法，排除一些方法之后，學(xué)生根據(jù)自己的方法做出這些題目。
如果學(xué)生想要做對(duì)生物題，學(xué)生就必須要找對(duì)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生總會(huì)積累到一些做題的技巧，通過做大量的練習(xí)題，學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用這些技巧，也能夠熟練地應(yīng)用這些做題的方法。
排除法
有的題目確實(shí)需要學(xué)生思考一段時(shí)間，如果學(xué)生覺得在考試的過程中會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生可以通過排除法，找出正確的答案。學(xué)生可以直觀地同想象中排除一些錯(cuò)誤的選項(xiàng)，會(huì)剩下幾個(gè)選項(xiàng)，再根據(jù)這些學(xué)生的分析，找出正確的答案。其實(shí)做生物題也需要一些技巧，就是不會(huì)，學(xué)生也能夠通過正確的方法得出答案。
高中生物題解題注意事項(xiàng)
1.靈活解題。解題就是將題目中的相關(guān)信息與學(xué)科知識(shí)掛上鉤，進(jìn)行重組和整合，通過一系列思維活動(dòng)使問題得到解決。要做到以下幾點(diǎn)：
2.準(zhǔn)確進(jìn)行知識(shí)掛鉤：考題設(shè)置的情境真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)，不像書本知識(shí)高度理想化、模式化，有些情境甚至是學(xué)生前所未聞的，但總可以從課本上找出知識(shí)依據(jù)。
3.科學(xué)作答不可忽視。答案要準(zhǔn)確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案宜簡潔，要緊扣基本觀點(diǎn)。答案要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，尤其是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。要盡量使用規(guī)范化的學(xué)科語言。
4.實(shí)行學(xué)科思維間的組合：學(xué)科內(nèi)綜合有時(shí)也要借助數(shù)、理、化知識(shí)，跨學(xué)科綜合更是如此。要重視理、化、生三科在方法體系上的共同點(diǎn)，在知識(shí)體系上的契合點(diǎn)，在解決實(shí)際問題中的結(jié)合點(diǎn)。
5.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)：很多社會(huì)熱點(diǎn)問題(如環(huán)境保護(hù)、沙塵暴、人類基因組計(jì)劃、克隆技術(shù)等)與生物學(xué)密切相關(guān)，都可能成為高考命題的材料來源。
6.運(yùn)用多種思維方法：尋求答案的過程是思維的過程，要使用對(duì)比、分析、綜合、推理、聯(lián)想等多種思維方法，防止思維僵化。
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