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六年級語文上冊第七單元知識點(diǎn)

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知識給人以愛,給人以光明,給人以智慧,應(yīng)該說知識就是幸福,因?yàn)橛辛酥R,就是摸到了有史以來人類活動的脈搏,否則就不懂人類生命的音樂!下面小編給大家分享一些六年級語文上冊第七單元知識,希望能夠幫助大家,歡迎閱讀!

六年級語文上冊第七單元知識1

字詞盤點(diǎn)

1、字

(1)難讀的字

哉(zāi) 軸(zhóu)

(2)難寫的字

巍:注意右下“鬼”字頭部是“丿”,豎彎鉤里是“厶”。

曝:左窄右寬,注意右下是“氺”。

(3)多音字

湯 好 曲 彈 仆

2、詞

(1)必須掌握的詞

譜寫 著名 皮鞋 鋼琴 幽靜 斷斷續(xù)續(xù)

茅屋 琴聲 燭光 失明 純熟 清幽 琴鍵

霎時 景象 照耀 陶醉

(2)近義詞

幽靜~寧靜 清秀~秀麗 陌生~生疏

純熟~熟練 恬靜~安靜 陶醉~沉醉

著名~有名 霎時~瞬時 照耀~照射

微弱~柔弱 斷斷續(xù)續(xù)~陸陸續(xù)續(xù)

波濤洶涌~波浪滔天 馳騁~奔馳 尷尬~難堪

虛擬~虛構(gòu) 制服~治服 無窮無盡~應(yīng)有盡有

風(fēng)雨不透~密不透風(fēng) 不可開交~不亦樂乎

約定俗成~相沿成習(xí)

(3)反義詞

幽靜→喧鬧 微弱→強(qiáng)烈 陌生→熟悉

純熟→生疏 陶醉→蘇醒 斷斷續(xù)續(xù)→連續(xù)不斷

波濤洶涌→水平如鏡 漂亮→丑陋 鮮明→模糊

虛擬→真實(shí) 傳統(tǒng)→現(xiàn)代 奇特→普通

高妙→低俗 動態(tài)→靜態(tài) 保留→舍棄

(4)詞語歸類

①AABB式詞語:斷斷續(xù)續(xù)

類似的詞語:高高興興 快快樂樂 安安全全

②ABAC式詞語:無窮無盡

類似的詞語:自生自滅 一生一世 無聲無息

③描寫風(fēng)雨的詞語:風(fēng)雨不透

類似的詞語:風(fēng)調(diào)雨順 狂風(fēng)暴雨 風(fēng)雨大作

④描寫波浪的詞語:波濤洶涌

類似的詞語:碧波蕩漾 波光粼粼 驚濤駭浪

⑤含有“然”字的詞語:戛然而止

類似的詞語:蔚然成風(fēng) 嫣然一笑 井然有序

⑥量詞:

一首鋼琴曲 一根馬鞭 一套方法

⑦動詞:

譜寫樂曲 凸顯氣概

⑧修飾詞:

幽靜的小路 斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲 微弱的燭光

清幽的月光 微波粼粼的海面 雪亮的浪花

恬靜的臉 美妙的琴聲 優(yōu)美的姿態(tài)

⑨描寫藝術(shù)高超精湛的成語

筆走龍蛇 筆精墨妙 蠶頭燕尾 龍飛鳳舞 登峰造極

六年級語文上冊第七單元知識2

佳句積累

1、比喻句

(1)月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。

這句話把微云比作輕紗,生動形象地寫出了微云輕薄的特點(diǎn)。

(2)方鼓琴而志在太山,鐘子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山?!?/p>

這句話把琴聲比作巍巍泰山,生動形象地寫出了伯牙琴藝的高超以及鐘子期對音樂的精通。

2、精彩句

(1)他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……

這段話用生動形象的描寫,寫了皮鞋匠仿佛看到的美麗景象,從側(cè)面反映了貝多芬彈奏的鋼琴曲的內(nèi)容。

(2)雙方正在對打,激烈到簡直是風(fēng)雨不透,臺下看的人非常緊張,一個個大氣不敢出,都把眼睛睜得大大的,唯恐在一眨眼間,誰就把對方給“殺”了。然而也怪,就在雙方打得不可開交之際,那緊張而又整齊的鑼鼓聲忽然一停,人物的動作也戛然而止——雙方臉對著臉,眼睛對著眼睛,兵器對著兵器,一切都像被某種定身術(shù)給制服了!

這段話用生動形象的描寫,寫了京劇演員在舞臺上從表演到亮相的具體過程,體現(xiàn)了京劇舞臺藝術(shù)獨(dú)特的魅力。

標(biāo)點(diǎn)符號是考試中的一個??伎键c(diǎn),常見的考查形式有:

(1)寫出句中的破折號、省略號、引號的作用。

(2)選出句中標(biāo)點(diǎn)符號使用有錯誤的選項(xiàng)。

六年級語文上冊第七單元知識3

考試熱點(diǎn)

1、《文言文二則》一課,常以課文內(nèi)容填空或翻譯重點(diǎn)詞句的形式考查。

2、《月光曲》一課,第9自然段常以課內(nèi)閱讀或課文內(nèi)容填空的形式考查。

3、《京劇趣談》一課,其主要內(nèi)容和文中重點(diǎn)詞語常以判斷或解釋的形式考查。

4、第七單元習(xí)作“我的拿手好戲”,常以“第一次”“我學(xué)會了”“的滋味”“的啟示”等作文形式考查習(xí)作水平。

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