高中生物有絲分裂知識點(diǎn)
有絲分裂是生物體細(xì)胞增殖的主要分裂方式，特點(diǎn)是：親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，無論分裂多少次，細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目保持恒定。下面小編給大家分享一些高中生物有絲分裂知識點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中生物有絲分裂知識
1. 分裂間期——復(fù)制與合成
該時(shí)期時(shí)間最長，為分裂期準(zhǔn)備了條件，主要完成細(xì)胞內(nèi)DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。由三個(gè)階段組成：G1期(DNA合成前期)、S期(DNA復(fù)制期)、G2期(DNA合成后期)。
2. 前期——兩消失、兩出現(xiàn)、一散亂
兩消失：核膜逐漸消失，核仁逐漸解體。兩出現(xiàn)：染色質(zhì)縮短變粗形成染色體，細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體。這是有絲分裂最重要的形態(tài)特征。分裂過程中出現(xiàn)染色體和紡錘絲的分裂方式叫有絲分裂，沒有出現(xiàn)染色體和紡錘絲的分裂方式叫無絲分裂。一散亂：每條染色體具有兩條姐妹染色單體，由一個(gè)著絲點(diǎn)連接著，散亂地分布在細(xì)胞中。
3. 中期——一平面、最清晰
一平面：與著絲點(diǎn)相連的紡錘絲牽引著染色體運(yùn)動(dòng)，使每條染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的一個(gè)平面上(赤道板)。最清晰：染色體的形態(tài)比較固定，數(shù)目清晰可見，是觀察和計(jì)數(shù)染色體的最佳時(shí)期。
4. 后期——一分為二染加倍、兩極移、兩相同
一分為二染加倍：后期最大的特點(diǎn)是著絲點(diǎn)一分為二，由一個(gè)著絲點(diǎn)連接的兩條姐妹染色單體變成兩條子染色體，因此細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍。兩極移、兩相同：加倍的染色體在紡錘絲的牽引下向細(xì)胞兩極移動(dòng)，移向每一極的染色體形態(tài)和數(shù)目是完全相同的，每一極的染色體與分裂之前的親代細(xì)胞中的染色體的形態(tài)和數(shù)目也是完全相同的。
5. 末期——兩消失、兩出現(xiàn)、一重建
兩消失：染色體逐漸變成細(xì)絲狀的染色質(zhì)而消失，紡錘絲逐漸消失。兩出現(xiàn)：出現(xiàn)新的核膜和核仁，核膜把染色體包圍起來，形成了兩個(gè)新的細(xì)胞核?？梢姡┢诘摹皟上沙霈F(xiàn)”與前期的“兩消失兩出現(xiàn)”正好相反。一重建：在赤道板的位置出現(xiàn)了一個(gè)細(xì)胞板，細(xì)胞板由細(xì)胞中央向四周擴(kuò)展，逐漸形成了新的細(xì)胞壁。新的細(xì)胞壁把原來的一個(gè)細(xì)胞分隔成了兩個(gè)子細(xì)胞。
高中生物的基本學(xué)習(xí)方法
1.掌握基本知識要點(diǎn)，“先記憶，后理解”
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
2.弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。
Who—→誰或什么結(jié)構(gòu)
What—→發(fā)生了什么變化或有什么
How—→怎樣發(fā)生的
When—→什么時(shí)間或什么順序
Where—→在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的
Why—→為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化
高中生物的三個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
聯(lián)系自然實(shí)際
居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、花園、動(dòng)物園、庭院都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活生長，學(xué)習(xí)有關(guān)知識時(shí)，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。
聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際
生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能否幫助解決生產(chǎn)上的什么問題，這樣做有利于原理的掌握。
聯(lián)系生活實(shí)際
生物學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識，生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
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