《唐雎不辱使命》是《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》中的一篇史傳文，后收錄于《古文觀止》。這篇文章寫唐雎奉安陵君之命出使秦國(guó)，與秦王展開面對(duì)面的激烈斗爭(zhēng)，終于折服秦王，保存國(guó)家，完成使命的經(jīng)過，下面小編給大家分享一些唐雎不辱使命知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

唐雎不辱使命知識(shí)

【通假字】

①故不錯(cuò)意也(“錯(cuò)”同“措”)

②倉鷹擊于殿上(“倉”同“蒼”)

【古今異義】

①雖然，受地于先王(古義：即使;今義：雖然)

②否，非若是也(古義：這樣;今義：判斷動(dòng)詞)

③長(zhǎng)跪而謝之曰(古義：道歉;今義：感謝)

【詞類活用】

①天下縞素(名詞用作動(dòng)詞，指穿白色喪服)

②輕寡人與(形容詞用作動(dòng)詞，輕視，小看)

③請(qǐng)廣于君(形容詞用作動(dòng)詞，增廣、擴(kuò)充)

【一詞多義】

①使：安陵君因使唐雎使于秦(前一個(gè)解釋為“派”，后一個(gè)解釋為“出使”)

②徒：A.免冠徒跣(裸露)

B.徒以有先生也(只，僅僅)

③惠：A.大王加惠(恩惠)　B.汝之不惠(同“慧”，聰明)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握情節(jié)，理清脈絡(luò)

理清文章的思路，即把握故事情節(jié)。

第一部分(1)：寫唐雎出使秦國(guó)的背景。

第二部分(2-3)：寫唐雎同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)的經(jīng)過。

第三部分(4)：寫唐雎在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中得到了勝利。

簡(jiǎn)要概括如下：

開端：出使的緣由。

發(fā)展：面對(duì)盛氣凌人的秦王，唐雎從容不迫地解釋。

高潮：面對(duì)面地斗爭(zhēng)。

結(jié)局：秦王屈服了。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：分析語言，感知人物性格

1.分析下列句子，說說它們表現(xiàn)了人物怎樣的性格。

明確：①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!(表現(xiàn)秦王盛氣凌人，狡詐)

②今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?(表現(xiàn)秦王咄咄逼人)

③安陵君不聽寡人，何也?(表現(xiàn)秦王無理責(zé)問)

④雖千里不敢易也，豈直五百里哉?(表現(xiàn)唐雎不卑不亢，據(jù)理力爭(zhēng))

⑤公亦嘗聞天子之怒乎?(表現(xiàn)秦王驕橫狂妄，不可一世)

⑥此庸夫之怒也，非士之怒也。(表現(xiàn)唐雎毫不示弱，據(jù)理反擊)

⑦與臣而將四矣。(表現(xiàn)唐雎的凜然正氣，不畏強(qiáng)暴)

⑧徒以有先生也。(表現(xiàn)秦王的恐懼，前倨后恭)

2.此次出使秦國(guó)，唐雎作為一個(gè)使臣可謂是不辱使命。外交使節(jié)的才能和個(gè)性往往體現(xiàn)在他們出色的外交辭令中，文中唐雎的哪一處辭令最讓你折服，為什么?

【教學(xué)提示】

此處設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生字斟句酌、結(jié)合人物心理與性格賞析人物語言。學(xué)生可以關(guān)注幾處的人物語言。示例：

(1)否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?

此處唐雎的回答，作為使臣對(duì)大國(guó)君主講究了必要的謙恭和禮貌，委婉地回應(yīng)秦王的強(qiáng)加之辭。用“受地于先王”作為正當(dāng)充分的理由加以解釋和辯駁，可謂言之有理。而最后一句的反問雖與安陵君的態(tài)度一致，語氣卻更加強(qiáng)硬，維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土和尊嚴(yán)的態(tài)度表達(dá)得鮮明有力，同時(shí)也用“千里”和“五百里”暗諷了秦王的虛偽和狡詐，充分體現(xiàn)了唐雎作為使臣的外交才能和忠誠(chéng)態(tài)度。

(2)此庸夫之怒也，非士之怒也?！煜驴c素，今日是也。

此處唐雎的大段獨(dú)白將故事推至高潮，“庸夫之怒”和“士之怒”的比較表明了自己的身份和追求，使秦王不敢低估他的力量和決心。為了增強(qiáng)語言的力度，他羅列士人刺殺君主的歷史事件，并渲染刺殺時(shí)上天的征兆，用正義和堅(jiān)決瓦解秦王的強(qiáng)勢(shì)心理。針對(duì)秦王“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”的恐嚇輔之短小緊湊的“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”的果斷言辭，意圖用生命捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土，瞬間擊垮了色厲內(nèi)荏的秦王，使其膽怯畏懼，可謂言之有據(jù)且言之有力。

3.假如你是使臣唐雎，說說雙方談判交鋒時(shí)秦王嬴政留給你的印象。假如你是秦王嬴政，經(jīng)過這次事件后，你會(huì)如何評(píng)價(jià)安陵國(guó)的使臣唐雎?

【教學(xué)提示】

直接對(duì)人物形象發(fā)問可能會(huì)使學(xué)生喪失發(fā)現(xiàn)的樂趣，也容易讓回答缺少豐富人物個(gè)性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入角色，換位評(píng)價(jià)，角色感和情境感有利于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

示例：唐雎：秦王是強(qiáng)國(guó)之君，消滅各諸侯國(guó)統(tǒng)一天下是他必然的野心，這次他試圖不費(fèi)一兵一卒巧取安陵的陰謀詭計(jì)不難識(shí)破。他在談判中表現(xiàn)得驕橫無禮、盛氣凌人，甚至一度以開戰(zhàn)恐嚇，兩國(guó)之間公平合理的談判是根本不可能成立的。不過想要做天下君主的人必然有畏死的心理，我正是抓住這一點(diǎn)才擊敗了他，使安陵暫避了這一劫。

秦王：原本以為安陵國(guó)的使節(jié)會(huì)乖乖就范，沒想到唐雎此人不可低估，他不但在言辭上毫不妥協(xié)，與我針鋒相對(duì)，而且在關(guān)鍵時(shí)刻敢于用生命捍衛(wèi)自己的國(guó)家，這種膽識(shí)令人佩服，安陵國(guó)擁有唐雎這樣的士人令人羨慕。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文章寫作藝術(shù)手法

本文除了用對(duì)話方式塑造人物形象外，還體現(xiàn)出哪些藝術(shù)特色?

明確：(1)鮮明的對(duì)比手法：

①秦王的前倨后恭的態(tài)度對(duì)比：使人易地——不悅——怫然怒——色撓——長(zhǎng)跪而謝之。

②唐雎的先柔后剛的態(tài)度對(duì)比：臨危受命——沉著應(yīng)對(duì)——針鋒相對(duì)——挺劍而起。

③秦王與安陵君的性格對(duì)比：

秦王

(狡詐狂妄、盛氣凌人)以五百里易安陵

(利誘之)

↓

安陵君

愿終守之弗敢易(頭腦清醒、不卑不亢)

(明辨之)

(2)襯托手法的使用：用安陵君來襯托唐雎，用安陵君的軟弱、缺乏才干襯托唐雎的果敢與膽識(shí)。兩個(gè)人物，兩種性格，互為表里，相輔相成。

《唐雎不辱使命》讀后感

最近老師教了《唐雎不辱使命》，對(duì)于老師與教材對(duì)唐雎以及秦王的分析見解，我總是覺得怪怪的。不論怎么看，秦王都不像是一個(gè)貪生怕死之輩。想當(dāng)年，秦始皇在公元前221年統(tǒng)一了七國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期分裂的各國(guó)統(tǒng)治，必定有過人之處，怎么可能被一個(gè)小小的安陵國(guó)使者就嚇得面如土色，屁滾尿流呢?再說，秦始皇常年在外出征，帶兵打仗，什么大風(fēng)大浪沒有見過，肯定會(huì)有一些防身之術(shù)，沒吃過豬肉也見過豬跑吧!他一個(gè)唐雎，又不是什么武林高手，說得好聽點(diǎn)是一個(gè)外交官，其實(shí)不過是一個(gè)靠嘴皮子吃飯的人，會(huì)有什么“乾坤大挪移”“九陰白骨爪”?而且他要行刺秦王，總不會(huì)空手白刃吧，總得有個(gè)匕首什么的，堂堂的一個(gè)秦王宮殿，不會(huì)一個(gè)侍衛(wèi)也沒有?唐雎入秦宮沒有進(jìn)行全身檢查?課文是不是太過于簡(jiǎn)潔，對(duì)于真正的歷史，我們都無從考究。

當(dāng)年，到底在秦王宮殿，在唐雎和秦王之間發(fā)生了什么事?但我肯定的是，秦王不會(huì)因?yàn)樘砌碌娜詢烧Z，就會(huì)對(duì)唐雎感到畏懼。秦始皇是一個(gè)小肚雞腸的人，他不會(huì)放過每一個(gè)與他有過節(jié)的人，唐雎也不列外。如果唐雎落進(jìn)了秦始皇的手中，不知道秦始皇會(huì)有怎樣的手段去報(bào)復(fù)這個(gè)人?只能說，唐雎的下場(chǎng)會(huì)很慘吧。

唐雎不辱使命中心思想

文章用人物對(duì)話生動(dòng)地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國(guó)土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的布衣精神，從而揭示了弱國(guó)安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強(qiáng)秦的原因。