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高中語(yǔ)文蘇武傳知識(shí)點(diǎn)

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《蘇武傳》是漢代史學(xué)家、文學(xué)家班固創(chuàng)作的史傳文。這篇文章按蘇武一生經(jīng)歷的主要關(guān)節(jié),大致可以劃為三個(gè)部分。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于高中語(yǔ)文蘇武傳知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。

高中語(yǔ)文蘇武傳知識(shí)點(diǎn)

一、通假字

(1)不顧恩義,畔主背親 畔:通“叛”,背叛。

(2)與旃毛并咽之 旃:通“氈”,毛織品。

(3)掘野鼠去草實(shí)而食之 去:通“弆(jǔ)”,收藏。

(4)空自苦亡人之地 亡:通“無(wú)”,沒(méi)有。

(5)信義安所見(jiàn)乎 見(jiàn):通“現(xiàn)”,顯現(xiàn)。

(6)法令亡常 亡:通“無(wú)”,沒(méi)有。

(7)大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 亡:通“無(wú)”,沒(méi)有。

(8)武父子亡功德 亡:通“無(wú)”,沒(méi)有。

(9)因泣下霑衿,與武決去 霑:通“沾”,沾濕;衿:通“襟”,衣襟。決:通“訣”,訣別。

(10)前以降及物故 以:通“已”,已經(jīng)。

(11)請(qǐng)畢今日之馬雚 馬雚:通“歡”,歡聚

(12)且單于信女 女,通“汝”,你

二、古今異義

(1)漢亦留之以相當(dāng) 古義:抵押。今義:正在(某時(shí)某地)。

相當(dāng):古義:相抵押;今義:兩方面差不多,配得上或能夠相抵;副詞,表示程度高,但不到“很”的程度。

(2)皆為陛下所成就 古義:提拔。今義:業(yè)績(jī)。

(3)我丈人行也。 古義:老人,長(zhǎng)輩。今義:岳父。

(4)欲因此時(shí)降武。 古義:趁這時(shí)。今義:相當(dāng)于所以。

(5)獨(dú)有女弟二人 古義:妹妹。今義:姐姐(妹妹)和弟弟。

(6)且陛下春秋高 古義:年紀(jì)。今義:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期或指季節(jié)。

(7)武等實(shí)在 古義:確實(shí)存在。今義:誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。

(8)位列將 位:古義,官位;今義,位置、地位

列:古義,一般的,普通的;今義,排列

(9)兄弟親近 古義:親近的侍臣;今義:靠近(親密地接近)

(10)假吏?;莸饶际砍夂虬儆嗳司?古義:臨時(shí)充任;今義:虛假

(11)稍遷至栘中廄監(jiān) 古義:漸漸;今義:稍微,些許

(12)既至匈奴,置幣遺單于 遺,古義:送給;今義:丟失、落下

幣,古義:財(cái)物、禮物;今義:貨幣

(13)會(huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中 古義:正當(dāng)、適逢;今義:聚會(huì)、集合

(14)虞常果引張勝 古義:牽攀,招供;今義:牽引,引導(dǎo)

(15)如惠語(yǔ)以讓單于 古義:責(zé)備;今義:把方便或好處給別人;躲閃、避開(kāi)

三、詞類活用

1.意動(dòng)用法

單于壯其節(jié) 壯:形容詞的意動(dòng)用法,以……為壯。

誠(chéng)甘樂(lè)之 樂(lè):形容詞的意動(dòng)用法,以……為樂(lè)。

2.使動(dòng)用法

(1)欲因此時(shí)降武 降:使動(dòng)用法,使……投降。

(2)空以身膏草野 膏:使動(dòng)用法,使……肥沃。

(3)反欲斗兩主 斗:使動(dòng)用法,使……爭(zhēng)斗。

(4)單于愈益欲降之 降:使動(dòng)用法,使……投降。

(5)何久自苦如此 苦:使動(dòng)用法,使……受苦。

(6)王必欲降武 降:使動(dòng)用法,使……投降。

3.名詞活用

(1)天雨雪 雨:名詞做動(dòng)詞,下。

(2)羝乳乃得歸 乳:名詞做動(dòng)詞,生子。

(3)杖漢節(jié)牧羊 杖:名詞做動(dòng)詞,拄著。

(4)武能網(wǎng)紡繳,檠弓弩 網(wǎng)、檠 :名詞做動(dòng)詞,結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩。

(5)惠等哭,輿歸營(yíng) 輿:名詞做動(dòng)詞,抬,用車(chē)子抬。

(6)陵與衛(wèi)律之罪,上通于天 上:名詞做狀語(yǔ),向上。

四、一詞多義

1.使

(1)數(shù)通使相窺觀 使:使者。

(2)乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留漢者 第一個(gè)“使”:出使。

(3)單于使使曉武 第一個(gè)“使”:派,第二個(gè)“使”:使者。

2.語(yǔ)

(1)以狀語(yǔ)武 語(yǔ):告訴。

(2)如惠語(yǔ)以讓匈奴 語(yǔ):說(shuō)的話。

3.引

(1)虞常果引張勝 引:招供。

(2)引佩刀自刺 引:拔。

4.食

(1)絕不飲食 食:給他吃的。

(2)掘野鼠去草實(shí)而食之 食:吃。

(3)廩食不至 食:糧食。

(4)給其衣食 食:食物。

5.發(fā)

(1)方欲發(fā)使送武等 發(fā):打發(fā)。

(2)虞常等七十余人欲發(fā) 發(fā):發(fā)動(dòng)。

(3)恐前語(yǔ)發(fā) 發(fā):被揭發(fā)。

五、特殊句式

(一)判斷句

(1)緱王者,昆邪王姊子也。(2)非漢所望也。(3)漢天子,我丈人行也。

(二)倒裝句

(1)送匈奴使留在漢者。定語(yǔ)后置句(中心詞+定語(yǔ)+者),正常語(yǔ)序“送留在漢匈奴”。

(2)為降虜于蠻夷。 狀語(yǔ)后置句,正常語(yǔ)序“于蠻夷為降虜”。

(3)何以汝為見(jiàn)。 賓語(yǔ)前置句和介賓倒置句,正常語(yǔ)序“以何見(jiàn)汝為”

(4)子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎。 賓語(yǔ)前置句,正常語(yǔ)序“子卿尚復(fù)為誰(shuí)乎”。

(5)何以復(fù)加。 介賓倒置句,正常語(yǔ)序“以何復(fù)加”。

(6)信義安所見(jiàn)乎? 賓語(yǔ)前置句,正常語(yǔ)序“信義所見(jiàn)安乎”

(三)被動(dòng)句

(1)見(jiàn)犯乃死,重負(fù)國(guó) (2)大臣亡罪夷滅者數(shù)十家(全家被殺)

(3)皆為陛下所成就 (4)緱王等皆死,虞常生得(被活捉)

蘇武傳讀后感

閱讀是是關(guān)注人物生存狀態(tài)的過(guò)程。如果我是“他”,我會(huì)怎么樣,為人物這種生存狀態(tài)進(jìn)行合理的歸因。有了這一思考過(guò)程,人物就不只是“好人”與“壞人”了,對(duì)生命的認(rèn)識(shí)也會(huì)因此豐富。

讀《蘇武傳》,也不應(yīng)該強(qiáng)迫自己讀出蘇武的忠誠(chéng)。這只是蘇武的生存狀態(tài),是“少以父任,兄弟并為郎”的報(bào)恩者和把“臣事君,猶子事父”作為自己最高行動(dòng)準(zhǔn)則的儒生的生存狀態(tài)。

細(xì)讀文章,李陵的生存狀態(tài)真實(shí)感人。他沒(méi)有衛(wèi)律幸福,他雖然投誠(chéng),卻始終以投誠(chéng)為恥。他沒(méi)有蘇武幸福,沒(méi)有蘇武信仰的單純,眷戀著俗世的幸福。他是一個(gè)痛苦的人。當(dāng)衛(wèi)律去勸降時(shí),威逼利誘,惹得蘇武的一頓臭罵,但李陵去勸降時(shí),蘇武卻沒(méi)有動(dòng)怒。同樣對(duì)勸降者,班固對(duì)衛(wèi)律著墨不多,但對(duì)李陵卻用了大量的篇幅。

李陵,“飛將軍”李廣之孫,名門(mén)之后,他繼承了其祖英勇善戰(zhàn),也繼承了其祖悲劇的命運(yùn)。不甘沉默,請(qǐng)纓率五千弓箭兵深入大漠,想一戰(zhàn)成名。然而最終因彈盡糧絕,突圍不得而被迫投降。李陵為什么不殺身成仁呢?將軍戰(zhàn)死沙場(chǎng),不正是死得其所嗎?然而誰(shuí)不想活命呢,誰(shuí)能輕易地舍棄生命呢。何況他還想以另一種方式來(lái)證明自己對(duì)漢室的忠誠(chéng),“庶幾乎曹柯之盟,此陵宿昔之所不忘也”。

蘇武傳的中心思想

蘇武出使匈奴被扣留后表現(xiàn)出的威武不能屈、富貴不能淫、貧賤不能移的動(dòng)人事跡,歌頌了他始終堅(jiān)持民族氣節(jié)的高尚品質(zhì)

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