小升初新生如何快速適應(yīng)初中學習生活
小升初新生如何快速適應(yīng)初中學習生活
學生由小學到初中，是一個銜接與過渡。初一是學生從小學升入中學的一個過渡開始，是學生生理、心理和學習活動的一個轉(zhuǎn)折和飛躍。剛?cè)雽W的新生難以適應(yīng)初中的學習生活，以致影響了他們的情緒、信心和成績。怎樣在短時間里使新生盡快適應(yīng)初中生活，實現(xiàn)穩(wěn)妥的過渡，這是擺在孩子、老師和老師面前的一個重要的問題。小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到大家。
小升初后，學習方面最大的變化是什么?
答：從小學到初中，學習上最顯著的變化是學習科目增多了，除語文、數(shù)學、外語之外，還增加了政治、歷史、地理等多門學科，學習難度也加大了。所以，小升初的學生至少要先了解初中要學哪幾門學科，利用暑假瀏覽一小升初下各科課本，對上初中后要學些什么有個大體印象。有很多新七年級的孩子和家長在暑假的時候已經(jīng)開始著手物理基礎(chǔ)知識的學習，這很有利于緩和步入初中的學習難度。 學生剛進初中時，要特別注意各學科的平衡發(fā)展，有的學生只重視自己熟悉的語文、數(shù)學、外語，有的只憑興趣上自己喜歡的課，學科成績的分化往往是從這個時候開始的。這個階段家長要特別留意學生是否有偏科傾向，發(fā)現(xiàn)問題及時與老師溝通。
初中的學習壓力肯定比小學的大
家長應(yīng)做些什么準備?
答：主要是要做好孩子的心理和學習準備。要增強孩子的獨立意識，讓他學會“享受學習”。隨著初中課程的增加，學習時間的增長，孩子會感覺“很累”、很“茫然”，在這個時候就一定要幫助他克服困難，家長不應(yīng)該對孩子發(fā)脾氣，而是要細心地做好其思想工作，減輕孩子的心理負擔，要讓孩子感覺到家長和老師都在關(guān)心他。
聽說初中老師管學生比小學老師要松，實際情況是不是這樣呢?
答：比起小學來，初中的班主任、科任老師對學生的確“盯得少”了，但這不意味著“管得松”。初中學習與小學學習有很大的不同：小學階段，孩子主要通過老師的傳授學知識，并以記憶為主。進入初中，老師著重引導(dǎo)學生自主學習，啟發(fā)他們獨立思考。這時，如果仍然像小學那樣過分依賴老師，以機械記憶為主的方法來
學習，就不能適應(yīng)中學多學科、多思維的特點，這也是一些學生進初中之后學習成績下降的一個重要原因。因此，孩子進初中后，家長管孩子的方法也要有所變化，不要包攬?zhí)?，要在培養(yǎng)孩子的獨立性、自主性等方面多下功夫。
如何調(diào)整學習方法，才能適應(yīng)初中學習呢?
答：除了要培養(yǎng)學生自主學習能力外，很重要的一點就是要制訂學習計劃，初中學科多了、書本多了、課程多了，不訂計劃往往會顧此失彼，也很難科學地安排學習時間。家長可以指導(dǎo)孩子根據(jù)自己的特點和學習生活的實際情況，制訂適合自己的學習計劃，如每天的作息時間，優(yōu)勢、弱勢學科的時間分配等等。
都說初中階段是“危險期”，家長在學生的心理方面要注意些什么?
答：從個性心理來看，小學階段的孩子對家長、老師有很大的依賴性。到了中學，孩子的獨立意識、自主意識增強，對人和事逐漸有了自己的認識和判斷，容易產(chǎn)生叛逆心理，也比較容易受外界影響。這一階段，孩子容易產(chǎn)生各種心理問題和行為偏差，如果引導(dǎo)得不好，不僅會影響學習，甚至對孩子的一生都會有影響。這時，家長不要總是以教育者的身份與孩子交流，更不能實行“高壓政策”，那樣不僅很難與孩子溝通，還會加重他們的逆反心理。盡可能民主、平等地與孩子對話才是明智之舉。
孩子學習積極性不高，以前獎勵這招還管點用，現(xiàn)在卻越來越不靈了，怎么辦呢?
答：學習動力往往決定了孩子的學習態(tài)度。小學階段的孩子學習動力一般都停留在比較淺的層次上，比如受表揚、爭榮譽、得獎勵等，也有的是為考個重點中學而努力。升初中后，隨著孩子年齡的增長，知識水平和認識水平的提高，這些“手段”的效果會越來越小，這時，家長要結(jié)合孩子的興趣愛好和特長，幫助孩子樹立自己的理想，使之成為學習的推動力。
用物質(zhì)不但不能激勵孩子，很有可能在孩子的潛意識里有一種錯誤的觀念：爸媽給我獎品是因為學習是一件很辛苦的事情，是用來補償我的。只有讓孩子愛上學習，孩子學習的自主性才能真正培養(yǎng)起來。
小孩上初中后學習成績有點跟不上了，怎么辦?
答：掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣是學習成功的必經(jīng)之路，與小學生相比，初中生的學習方法顯得更加多樣和復(fù)雜，學習內(nèi)容的變化要求初中生做到：
1.學會合理安排自己的學習時間，以免造成學習上的忙亂。
2.課堂上，要求學生認真聽講，學會記聽課筆記。
3.隨著學習內(nèi)容的范圍擴大和程度加深，要求學生學會獨立思考，對學習材料進行邏輯加工，做到學得活、記得牢、用得上。
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