教案是教師資格證筆試必考的知識點。那么教案怎么寫?格式是怎樣的?如果你不能理解《新課標》，那么寫下來的內(nèi)容也只是空殼。這次小編選擇小學數(shù)學為目標，整理出一套簡單明了的萬能模板，可以說是很符合《新課標》的考察標準。趁著還有時間，多抽出時間來背一背很不錯哦。

　　教學內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　讓學生掌握….知識，并能正確的運用以上知識點解決相應(yīng)的實際問題。

　　2、過程與方法：

　　讓學生扎實的經(jīng)歷….挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的數(shù)學思想(方法)

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　?、俳柚钪械那榫耙胄抡n，幫學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學來源與生活，且可以服務(wù)于生活，提高學生的學習興趣。

　?、谑箤W生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學活動，進一步體會數(shù)學的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。

　?、弁ㄟ^課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數(shù)學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數(shù)學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。

　?、茉谔骄啃轮?、問題求解的過程中，培養(yǎng)學生面對困難，堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學生與人合作的意識與能力。

　?、萃ㄟ^幫助學生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的，及辯證唯物主義觀點。

　　教學重難點:

　　重點：

　　1、讓學生掌握、理解…….

　　2、并會正確的解決相應(yīng)的實際問題。

　　難點：

　　1、從知識的本身來看(是否有難點)

　　2、如何讓學生學會靈活地運用本節(jié)課所學知識來解決相應(yīng)的實際問題。 3、本節(jié)課知識點本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達到培養(yǎng)學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓練是本節(jié)課的難點。

　　教學過程(計算規(guī)律類)

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

　　生活

　　情境圖

　　發(fā)掘其中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題

　　教學過程(計算規(guī)律類)

　　二、 師生互動，探究新知

　　-學生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學生。并讓其板演

　　- 板演學生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材

　　- 整體感知蘊含的規(guī)律，讓學生再舉例，豐富素材 讓學生嘗試歸納結(jié)論

　　(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結(jié)論、 表述) 呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)

　　教學過程(計算規(guī)律類)

　　三、鞏固練習，拓展延伸

　　(分層練習)

　　教學過程(計算規(guī)律類)

　　四、梳理知識，解決質(zhì)疑

　　1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?

　　2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)

　　3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?

　　下面以認識平面圖形”為教學案例具體說明。

　　[背景分析]

　　數(shù)學是人類文明的結(jié)晶，數(shù)學的結(jié)構(gòu)、圖形、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學中美的因素。我們有些學生不能把數(shù)學與美聯(lián)系在一起，這在一定程度上說明我們數(shù)學美育教學的欠缺。人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書中很多地方體現(xiàn)了數(shù)學的美，因此，數(shù)學教師在教學中充分挖掘數(shù)學教學的美育功能，不僅可以使學生得到美的享受，還可以獲取知識，開發(fā)智力。

　　認識平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實生活中引出的數(shù)學內(nèi)容，都是來自于學生在實際生活中經(jīng)常看到的物體，學生已有了一些經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上通過觀察、繪畫圖形，能夠使學生在愉悅的學習、直觀地認識、辨認、區(qū)分這些圖形的同時獲得對簡單圖形的美的體驗，并在合作交流中初步發(fā)展空間觀念，

　　[教學目標]

　　1、通過操作和觀察、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。

　　2、在找一找、拼一拼、畫一畫各種圖形，直觀而充分感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。

　　3 、培養(yǎng)學生的合作、探索與創(chuàng)新意識，以及初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學進行交流的能力。

　　4、 在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

　　[教學重、難點]

　　1、初步感知體與面的關(guān)系，對立體圖形有一定的感性認識。

　　2、找出平面圖形的共性，區(qū)分不同的形狀。

　　[課堂實錄]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受美。

　　(上課一開始，播放優(yōu)美、輕快的音樂)

　　師：小朋友們，今天早上的空氣多新鮮呀。可愛的小雞們也跟小朋友們一樣早早地起床，在綠油油的草地上尋找食物，瞧!他們找得多高興啊!(多媒體動態(tài)演示)你們看，這幅圖漂亮嗎?

　　生：漂亮。

　　師：漂亮在哪里呢?為什么覺得它漂亮啊?

　　生：因為它有很多種顏色：有綠色、紅色……

　　生：因為它畫了大樹、房子、太陽……

　　生：它有很多種形狀，有圓圈、有三角形……

　　師：小朋友們很會欣賞畫，老師也覺得漂亮，這些圖畫里頭有我們的數(shù)學朋友，你們想知道它們的樣子和名字嗎?

　　生：想。

　　二、動手操作，誘導(dǎo)美。

　　師：其實，小朋友的手也可以創(chuàng)造出這些美的圖形，先請大家從學具袋里任意拿出一個正方體，把它按在紙上沿著底面畫一個圖形，看看在你的筆下可以變什么樣的圖形?(邊示范邊說明)

　　(生獨立操作，教師巡視指導(dǎo)。)

　　師：小朋友們，現(xiàn)在你能不能告訴大家，從長方體的底面畫出來的圖形是什么樣子的呢?

　　生：四四方方的正方形。

　　師：哦!你知道它叫正方形，那你能不能告訴我們，什么樣子的圖形是正方形呢?

　　生：四四方方的。

　　師：沒錯，正方形是四四方方的，但是還有一點這個小朋友沒有說，正方形的四條邊也都相等。我們就把四四方方的，四條邊都相等的圖形我們就叫正方形。老師手上是正方形的照片，我們來認一認吧!

　　生：(根據(jù)教師拿出不同大小的長方形說出名稱，加強記憶)

　　師：大家再拿出任意一個長方體和圓柱，也沿著底面畫畫看。

　　生：(第二次操作，教師巡視指導(dǎo)。)

　　師：誰先來說圓柱底面畫出了圖形?

　　生：圓柱可以畫出一個圓圈。

　　師：圓柱畫出了一個圓圈，你們同意嗎?(同意)在數(shù)學課堂上我們不把這種圖形叫做圓圈，我們有更好聽的叫法，有誰知道嗎?

　　生：圓形。

　　師：對了，像這樣子很圓滑，沒有角的圖形我們叫它圓形，你們記住了嗎?(全班齊讀：圓形)那長方體又畫出了什么圖形呢?

　　生1：我畫出了一個長長的，方方的圖形。

　　生2：我畫出了正方形。

　　師：我們請這兩位小朋友上來展示一下他們畫出來的圖形好嗎?(好)你們看，他們畫出的圖形一樣嗎?

　　生：不一樣，一個是長長方方的，一個是四四方方的。

　　師：為什么同樣是長方體，他們畫出的圖形不一樣呢?我們來看看他們是用什么樣的長方體畫出來的好嗎?(請學生把運用的長方體拿上講臺展示)哦，小朋友們都看一下，原來這個長方體是一個特殊的長方體，它的兩頭都是正方形的。這位小朋友真棒，找得太好了。那另外這個我們把它取名叫“長方形”，這就是它的照片，我們一起來認一認吧。

　　生：(根據(jù)教師拿出不同大小的圓形和正方形說出名稱，加強記憶)

　　師：接下來輪到球了，它能畫出什么圖形呢，小朋友們想試試看嗎?(想)

　　(第三次操作，教師巡視指導(dǎo)。)

　　師：畫得時候，你們發(fā)現(xiàn)什么困難沒有?

　　生：球很難畫，我畫不出來。

　　師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，小朋友們用球來畫圖形很難畫出來，所以現(xiàn)在暫時球沒有辦法畫出什么樣的圖形，但是等到高年級的時候，相信有小朋友能想出好辦法畫出來。接下來我們來玩一個“找朋友”的游戲好嗎?

　　生：(根據(jù)教師指定的名稱找對應(yīng)的圖形)

　　師：小朋友們表現(xiàn)都很棒，用掌聲給自己鼓鼓掌。(拿出三棱鏡)，沿著它的底面也可畫出一個新的圖形。(教師畫)它就是你們熟悉的朋友——三角形。

　　師總結(jié)：我們今天認識了四個新朋友，他們是誰呢?(長方形、正方形、圓形、三角形)，這四個好朋友和我們昨天認識的立體圖形不一樣，他們住在平面圖形的王國里，都是平面的。

　　三、合作交流，尋找美。

　　師：認識了這四個朋友，它們還委托老師另外兩個任務(wù)，第一個任務(wù)是要把這些智慧星送給認真動筆表現(xiàn)出色的孩子，你們商量商量要獎給誰?

　　生(興奮地討論著，給課堂氣氛掀起一個高潮)

　　師：在大家的配合之下，老師的第一個任務(wù)已完成了，第二個任務(wù)就是幫它們找找生活中的朋友——哪些物體的面是這些圖形，把你想到的找到的先告訴你身邊的同學。(教師巡視指導(dǎo))

　　誰來幫老師來完成這個任務(wù)?

　　生：(爭著搶著說，教師指導(dǎo)補充)課本的封面是長方形，飲料罐的上面和下面教師圓形、三角板的面是三角形，桌子的面是正方形……

　　師：我們重新再來看這幅圖。(電腦逐一顯示各種圖形，學生說它們各自的名稱。)

　　四、游戲鞏固，創(chuàng)造美。

　　(1)找一找，練習一第3題。

　　(2)拼一拼，練習五第4題。

　　(3)引導(dǎo)學生用這四種圖形拼出自己喜歡的動物或其他的，拼好的進行全班展示，并給矛獎勵。

　　(4)畫一畫，用學過的這些圖形設(shè)計一幅自己喜歡的圖案，畫得漂亮得，老師給他簽名，并送給一朵小紅花。

　　五、課堂小結(jié)，表達美。

　　師：今天，你覺得我們的課堂美嗎?美在哪里?

　　生：美，因為我們可以拼很多畫也可以畫出很多畫。

　　師：今天小朋友拼出的畫，畫出的畫很漂亮，很有創(chuàng)意，回家的作業(yè)就把你們的作品帶給爸爸媽媽看，說給他們聽，美在哪里。

　　[教學反思]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境——以美激趣。

　　鮮艷美觀的圖案，簡潔大方的板書，親切生動的語言，活潑有趣的故事都是激發(fā)學生學習興趣的“妙方”，因此，本節(jié)課教學，我就創(chuàng)設(shè)了如下情境：以“陽光明媚的早晨”畫面導(dǎo)入，通過學生邊觀察邊欣賞，“說說漂亮在哪里”，把冷冰冰的知識與美結(jié)合起來，觸動學生的心靈，接著讓學生通過動手描一描，拼一拼，畫一畫等一系列活動來獲得知識并從中受到美的陶冶。

　　二、回歸生活——以美促智。

　　“平面圖形”這部分知識源于現(xiàn)實生活，長方形、正方形、圓形、三角形等平面圖形在生活中隨處可見，學生在生活實踐中具有一定的感性積累。所以在教學中我安排了讓學生合作、尋找交流生活中物體的圖形這一活動，以充分調(diào)動學生的自主學習能力和生活積累，讓學生能充分感受到數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，從而體會學習數(shù)學的價值。

　　三、積極評價——以美育德。

　　教師的每一次動情的評價對學生來說，學生記憶猶新，激情高潮。為了迎合低年級學生的好表揚心理，我承讀了幼兒教育的評價方式：如掌聲、小紅花、智慧星等，以無聲、有聲的方式對學生及時評價，營造舒心、和諧的課堂氛圍，讓學生產(chǎn)生良好的學習情感和持久的學習興趣。