教學(xué)手段包括哪些,如何運(yùn)用
教學(xué)手段包括哪些,如何運(yùn)用
教師在講學(xué)過程中,通常用一種或幾種教學(xué)方法,通過師生和諧的雙方活動來完成課堂任務(wù)。學(xué)習(xí)啦小編為大家列舉一些基本教學(xué)手段。
教學(xué)手段
1、講授法
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式,引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。
2、討論法
討論法是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題,各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于,由于全體學(xué)生都參加活動,可以培養(yǎng)合作精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。
3、直觀演示法
演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法,要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。
4、練習(xí)法
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運(yùn)用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中,練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。
5、讀書指導(dǎo)法
讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書,以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。
6、任務(wù)驅(qū)動法
教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生查閱資料,對知識體系進(jìn)行整理,再選出代表進(jìn)行講解,最后由教師進(jìn)行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以以小組為單位進(jìn)行,也可以以個人為單位組織進(jìn)行,它要求教師布置任務(wù)要具體,其他學(xué)生要極積提問,以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。
7、參觀教學(xué)法
組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗(yàn)地進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí),從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。參觀教學(xué)法一般由校外實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解,要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料,質(zhì)疑問難,做好記錄,參觀結(jié)束后,整理參觀筆記,寫出書面參觀報告,將感性認(rèn)識升華為理性知識。參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識,掌握最新的前延知識。
8、現(xiàn)場教學(xué)法
是以現(xiàn)場為中心,以現(xiàn)場實(shí)物為對象,以學(xué)生活動為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場教學(xué)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行,主要應(yīng)用于育種試驗(yàn)布局規(guī)劃、試驗(yàn)設(shè)計、作物性狀的觀察記載方法等項(xiàng)目的教學(xué)。
9、自主學(xué)習(xí)法
為了充分拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力,鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì),通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案,提出解決問題的措施,然后提出討論評價。
教師在講學(xué)過程中,通常用一種或幾種教學(xué)方法,通過師生和諧的雙方活動來完成課堂任務(wù)。學(xué)習(xí)啦小編為大家列舉一些基本教學(xué)手段。
教學(xué)手段
1、講授法
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式,引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題。
2、討論法
討論法是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題,各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于,由于全體學(xué)生都參加活動,可以培養(yǎng)合作精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。
3、直觀演示法
演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法,要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。
4、練習(xí)法
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運(yùn)用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中,練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。
5、讀書指導(dǎo)法
讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書,以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。
6、任務(wù)驅(qū)動法
教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生查閱資料,對知識體系進(jìn)行整理,再選出代表進(jìn)行講解,最后由教師進(jìn)行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以以小組為單位進(jìn)行,也可以以個人為單位組織進(jìn)行,它要求教師布置任務(wù)要具體,其他學(xué)生要極積提問,以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。
7、參觀教學(xué)法
組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗(yàn)地進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí),從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。參觀教學(xué)法一般由校外實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解,要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料,質(zhì)疑問難,做好記錄,參觀結(jié)束后,整理參觀筆記,寫出書面參觀報告,將感性認(rèn)識升華為理性知識。參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識,掌握最新的前延知識。
8、現(xiàn)場教學(xué)法
是以現(xiàn)場為中心,以現(xiàn)場實(shí)物為對象,以學(xué)生活動為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場教學(xué)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行,主要應(yīng)用于育種試驗(yàn)布局規(guī)劃、試驗(yàn)設(shè)計、作物性狀的觀察記載方法等項(xiàng)目的教學(xué)。
9、自主學(xué)習(xí)法
為了充分拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力,鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì),通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案,提出解決問題的措施,然后提出討論評價。
如何運(yùn)用教學(xué)手段
現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體,具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)。它可以根據(jù)教學(xué)目的、要求和教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了形象逼真的教學(xué)環(huán)境、聲像同步的未完情景、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中,一些問題也日漸暴露出來,如課堂的教學(xué)模式并沒有發(fā)生質(zhì)的變化,只是用多媒體屏幕代替了黑板板書,現(xiàn)成的軟件和網(wǎng)絡(luò)下載的內(nèi)容代替教師的教案。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、師生互動方式和教學(xué)內(nèi)容等并無大的改進(jìn)。由于這些問題的存在,使現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)優(yōu)勢尚未真正發(fā)揮出來。
一、多媒體教學(xué)手段應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相交流
處理好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的關(guān)系,也是提高教學(xué)效果的途徑之一。教師不能一味地追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段而完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而應(yīng)因材施法,合理地綜合利用各種教學(xué)方法和教學(xué)媒體。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)媒體抒大教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的,有其自身的優(yōu)勢和價值。但相對現(xiàn)代化教學(xué)手段而言,傳統(tǒng)的教學(xué)方法速度慢、范圍窄,限制了信息的擴(kuò)充。盡管它有一定的缺點(diǎn)和局限性,但仍有頑強(qiáng)的生命力,它與多媒體教學(xué)手段在教學(xué)活動中的作用各有側(cè)重,各有特點(diǎn),又相輔相成。如黑板的即時重現(xiàn)性較強(qiáng),隨寫隨看隨擦,靈活方便。一些結(jié)構(gòu)可邊畫簡圖邊講解,這樣更能吸引同學(xué)們的注意力;幻燈片操作簡單,同學(xué)們可打印可復(fù)制,可以彌補(bǔ)記筆記跟不上講課進(jìn)度的缺陷。所以我們在上課時既使用多媒體也使用黑板,多媒體用來播放復(fù)雜的解剖圖、講課提綱,黑板用來在講解過程中畫簡單的結(jié)構(gòu)圖和生理曲線圖。這樣將現(xiàn)代化的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合著使用,更有利于提高課堂教學(xué)效果。多媒體屏幕上只放復(fù)雜的圖形、動畫和講課提綱,教師根據(jù)提綱講解,并不需要在屏幕上播放文字,這樣就減少了學(xué)生吃力地緊張地記憶屏幕上稍縱即逝的內(nèi)容和趕筆記的辛苦。 二、多媒體教學(xué)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相貼近
多媒體輔助教學(xué)屏幕交換快,可在短時間內(nèi)向?qū)W生展示大量的教學(xué)資料,省去了寫板書和擦黑板的時間,教學(xué)節(jié)奏明顯加快,教學(xué)內(nèi)容容量加大,但卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受能力,忽視了重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破。使用多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)是可以更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題,但這并不意味著所有的課程所有教學(xué)內(nèi)容都能運(yùn)用多媒體教學(xué)
三、多媒體教學(xué)課件應(yīng)與教師授課的風(fēng)格相一致
多媒體教學(xué)需要教師對所教知識進(jìn)行再加工,對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象等進(jìn)行分析設(shè)計,按照自己的思路制作出教學(xué)課件。課件畢竟是教學(xué)的輔助工具,代替不了教師的主導(dǎo)作用。一方面,現(xiàn)成的課件與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一定相符,課件容量小,會使學(xué)生的學(xué)習(xí)松懈,浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間;課件容量大,會加重學(xué)生處理信息的負(fù)擔(dān),也使學(xué)生難于抓住重點(diǎn);再者,各地各校各年級的學(xué)生實(shí)際情況不同,現(xiàn)成的不加改造的課件,很難適用于教師本地的教學(xué)對象,不能做到因材施教。另一方面,使用現(xiàn)成的課件,除了完全忽視了所教學(xué)生的實(shí)際情況外,還忽視了自身的教學(xué)語言、授課藝術(shù)和教學(xué)特點(diǎn),背離了多媒體輔助教學(xué)“輔助”的本意,更弱化了教師自身在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。因此,為了更好地體現(xiàn)教師自己的教學(xué)意圖和教學(xué)風(fēng)格,更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,教師應(yīng)自己創(chuàng)作課件,或選擇現(xiàn)成課件中能為己用的部分,并加以改造,使課件與自己的授課風(fēng)格相適應(yīng)。
多媒體輔助教學(xué)手段,僅使成教學(xué)環(huán)境的一個重要方面,不可取代教學(xué)過程中的所有環(huán)節(jié)。使用多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,使多媒體教學(xué)真正成為優(yōu)秀的教育資源,成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。