淺談四年級(jí)小學(xué)生課堂紀(jì)律
淺談四年級(jí)小學(xué)生課堂紀(jì)律
小學(xué)階段的孩子具有好奇，好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)模仿等特點(diǎn)，在他們動(dòng)手能力強(qiáng)，形象思維能力強(qiáng)的同時(shí)，他們的理性思維，邏輯思維能力并不強(qiáng)，為要順利的完成課堂教學(xué)內(nèi)容，良好的課堂紀(jì)律與課堂管理尤為重要。小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到大家。
淺談小學(xué)生課堂紀(jì)律
據(jù)觀察，孩子們?cè)谡n堂上違反紀(jì)律的表現(xiàn)有：
1.做教師禁止的事情。例如：做小動(dòng)作，跟同學(xué)說(shuō)話;在播放課件或跟讀課文時(shí)，老師要求要用手指指著看書(shū)，學(xué)生卻不聽(tīng)不指不看;有些學(xué)生上課注意力不集中，兩眼出神地觀望其他東西等。
2.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完成教師規(guī)定的活動(dòng)，如：練習(xí)題完不成;教授完新課后，要求學(xué)生自己準(zhǔn)備五分鐘，表演對(duì)話，有些學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不認(rèn)真準(zhǔn)備，以致不能順利完成表演內(nèi)容。
針對(duì)紀(jì)律問(wèn)題，簡(jiǎn)單總結(jié)幾個(gè)辦法，
1.提問(wèn)干預(yù)的方法，可以達(dá)到制止事件發(fā)展和警告當(dāng)事人的雙重效果。兩個(gè)學(xué)生在課堂上看小畫(huà)書(shū)。教者見(jiàn)此情景，提出一個(gè)問(wèn)題讓其中一個(gè)回答。這樣，兩個(gè)學(xué)生的注意力都集中到課堂上來(lái)了。
2.在課堂上難免會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，如果能夠科學(xué)的誘導(dǎo)，便可以使這些偶發(fā)事件為課堂教學(xué)服務(wù)。例如在上課時(shí)班上的一個(gè)學(xué)生大聲講話，故意引起老師注意，影響課堂的進(jìn)行，這時(shí)老師可以請(qǐng)全班一起對(duì)那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“***Be quiet,please.”這樣可以提醒那個(gè)孩子，調(diào)節(jié)氣氛，也達(dá)到了教學(xué)的目的。
3.當(dāng)課堂上出現(xiàn)了一時(shí)混亂的情況，比較費(fèi)時(shí)間解決的時(shí)候，為了保證可貴的教學(xué)時(shí)間不被浪費(fèi)，有些理由在課堂上容不得你去細(xì)講的，首要的是通過(guò)警告的方式來(lái)制止事情的發(fā)展勢(shì)頭。如正在上課的時(shí)候，突然從教室的某個(gè)角落爆發(fā)出一陣笑聲，一看才知道有個(gè)學(xué)生的后背不知被誰(shuí)貼了一張畫(huà)滿畫(huà)的紙。這個(gè)時(shí)候不必直接追查肇事者，應(yīng)該盡快讓這位學(xué)生把紙拿掉，邊警告：“這種惡作劇發(fā)生在課堂上是很不恰當(dāng)?shù)?，以后我們不?yīng)該再看到這樣的的事件?！边@樣能在短時(shí)間內(nèi)平息這個(gè)突發(fā)事件，保證課堂順利進(jìn)行，課后可以再進(jìn)一步調(diào)查，解決問(wèn)題。也許，由于在課上沒(méi)有窮追惡批，搞惡作劇的同學(xué)會(huì)在課下主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。
4.老師科學(xué)，有效的控制教學(xué)節(jié)奏也是一種有效的方式。學(xué)生在英語(yǔ)課上容易出現(xiàn)問(wèn)題行為，與教師的教學(xué)節(jié)奏太慢，也有一定的關(guān)系。跟據(jù)研究顯示，人的思維速度比說(shuō)話要快三、四倍。因此教學(xué)應(yīng)節(jié)奏緊湊、快慢有度，靈活地處理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，切忌在課堂上處處平均用力。在引入新課時(shí)，學(xué)生的精神狀態(tài)較好，對(duì)新知識(shí)充滿好奇，這時(shí)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)精彩而短小，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在理解、新授階段應(yīng)突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，安排多一點(diǎn)時(shí)間，多一步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有充分的余地消化每個(gè)教學(xué)信息點(diǎn)，沉醉于學(xué)習(xí)思考中。在操練階段要緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速地進(jìn)入語(yǔ)言鞏固與運(yùn)用階段，使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)軌蜢`活運(yùn)用新知識(shí)的成就感。另外，值得思考的是，紀(jì)律問(wèn)題的出現(xiàn)，有時(shí)候也與教師的講解不夠清晰，學(xué)生聽(tīng)不懂;教師對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落;處理問(wèn)題不當(dāng)?shù)仍蛴嘘P(guān)。因此，遇到問(wèn)題的時(shí)候，老師也不該一味地指責(zé)學(xué)生，反之，正面的去分析，找原因，想辦法解決才是正確的方法。
5.上課過(guò)程中，老師盡量不要只站在講臺(tái)上，應(yīng)該在教室四處走動(dòng)一下，讓喜歡做小動(dòng)作的學(xué)生有所畏懼和收斂。
6.利用教室環(huán)境的布置，和教師得當(dāng)?shù)膬x表來(lái)感染學(xué)生，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
7.建立監(jiān)督制，特別是鼓勵(lì)紀(jì)律較差的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任監(jiān)督者，并提醒他要以身作則，嚴(yán)格要求自己。在課堂上要表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生，樹(shù)立榜樣，對(duì)于紀(jì)律差的同學(xué)可以提醒他，但不要當(dāng)著同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng)，以免傷害他的自尊心。
8.在課堂上如果僅僅只有幾個(gè)學(xué)生參與一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，其余的學(xué)生只能做“觀眾”，那么這些“觀眾”就很可能會(huì)不經(jīng)意地做出違反紀(jì)律的行為來(lái)。在練習(xí)的環(huán)節(jié)，需要精心的設(shè)計(jì)過(guò)程，有幾種小方法可以參考：首先，發(fā)動(dòng)觀眾來(lái)當(dāng)小評(píng)委，給表演對(duì)話的同學(xué)找問(wèn)題，或提醒他們漏掉的句子;另外，當(dāng)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，可以采取小組互問(wèn)互答的方式，或者同位兩個(gè)人彼此互問(wèn)互答，老師從中引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣就避免了老師在一對(duì)一地問(wèn)學(xué)生的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)的形形色色的紀(jì)律問(wèn)題。
9.對(duì)于違反課堂常規(guī)的學(xué)生，以愛(ài)感化，以情感人。
10.利用好學(xué)校制定的行為常規(guī)，通過(guò)課前背誦等方式，隨時(shí)提醒，幫助孩子們建立并養(yǎng)成好的行為規(guī)范。
總之，要讓學(xué)生遵守紀(jì)律，尊重學(xué)生的人格是不容忽視的一方面。我們所面對(duì)的是小學(xué)階段的孩子，他們愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑、愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩，要他們端端正正地坐一節(jié)課是絕對(duì)不可能的。一個(gè)理想的課堂，應(yīng)該是學(xué)生自信心高漲，每一時(shí)刻都最大限度的參與其中，不讓他們的思維停頓下來(lái)。每個(gè)班級(jí)都有自己的特色，如何結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并按照孩子的個(gè)性去處理問(wèn)題和控制紀(jì)律，還需要在教學(xué)過(guò)程中不斷的摸索和總結(jié)。
小學(xué)生課堂紀(jì)律的調(diào)控與反思
目前,學(xué)生的個(gè)性在發(fā)生著明顯的改變。個(gè)性張揚(yáng)，自以為是，聽(tīng)不進(jìn)勸告的學(xué)生越來(lái)越多,這個(gè)情況直接影響了如今課堂的紀(jì)律:當(dāng)課堂上有學(xué)生發(fā)言，往往有學(xué)生不聽(tīng)，在座位上竊竊私語(yǔ)。而讓他們回答問(wèn)題的時(shí)候，卻啞口無(wú)言或答非所問(wèn). 怎樣才能使我們小學(xué)的課堂教學(xué)更有效呢?教師只有建立課堂教學(xué)的有效性理念，掌握相應(yīng)的課堂教學(xué)組織調(diào)控策略，才能提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)每位學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
一、處理違紀(jì)行為要及時(shí)、妥善、合理
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師應(yīng)該迅速判斷學(xué)生是有意還是無(wú)意的破壞課堂紀(jì)律，并作出反應(yīng)及時(shí)處理。一般來(lái)講，如果一個(gè)學(xué)生只是在課堂上表現(xiàn)得比較消極、散漫，教師不必立即公開(kāi)處理，可采用沉默、皺眉、眼神提醒等方法。如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師就應(yīng)該立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止，甚至懲罰的方法。如果學(xué)生為了吸引教師的注意，比如接話、出怪聲等，教師可以暫時(shí)不予理睬的方法，課下再給于處理。我在上課時(shí)，如果學(xué)生違反了課堂紀(jì)律，大多的處理辦法是有意無(wú)意地走到他身邊悄悄提醒他。這樣，既不影響上課，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心?？傊?，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)的正常進(jìn)行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為。
二、正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰
俗話說(shuō)：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一”。當(dāng)學(xué)生的積極行為得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。同時(shí)，給一個(gè)滿意的、贊許的目光和微笑;物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，可獎(jiǎng)給學(xué)生一張小貼畫(huà)、一塊小橡皮、一個(gè)小本子，這都會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已。最近，我在嘗試?yán)眯〗M競(jìng)賽的方式,培養(yǎng)學(xué)生自律能力，使之養(yǎng)成自覺(jué)守紀(jì)的好習(xí)慣. 小學(xué)生對(duì)所在小組和班級(jí)有一定的歸宿感和主人翁精神。特別是課任教師所任班級(jí)較多，進(jìn)行小組競(jìng)賽或是班級(jí)競(jìng)賽，對(duì)進(jìn)一步鞏固他們的行為是比較有效的。
為了維持課堂紀(jì)律，一定的懲罰也是必要的。懲罰是教師有意識(shí)地使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。所謂“殺雞嚇猴”，一般情況下不搞集體懲罰。懲罰的方式有：一是暫時(shí)中止違紀(jì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的權(quán)利。課堂上活動(dòng)較多，都深受學(xué)生喜歡，一旦中止違紀(jì)學(xué)生參加活動(dòng)，而眼看著其他同學(xué)躍躍欲試的快樂(lè)，他們將會(huì)對(duì)自己的做法進(jìn)行反思，因而也會(huì)收斂自己的行為;二是否定型，即當(dāng)眾批評(píng)、教訓(xùn)、課后留下來(lái)等。但在運(yùn)用懲罰時(shí)，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為，而不是針對(duì)學(xué)生。
三、創(chuàng)設(shè)合理的課堂結(jié)構(gòu)，提高自身修養(yǎng)。
課堂中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象、威信及處理問(wèn)題的方式等密切相關(guān)。別看小學(xué)生年齡小，可“心眼”還挺大，為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，教師要不斷提高自己在思想方面的素養(yǎng)水平，熱愛(ài)本職工作，對(duì)工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立融洽師生的關(guān)系，并注意有時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。首先，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，這是管理課堂紀(jì)律的一種有效方法。教師要花大力氣認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，情緒穩(wěn)定，安全感強(qiáng)，教師要用學(xué)生喜歡的方法，教學(xué)藝術(shù)性和愉快的情緒，良好的心理狀態(tài)去感染學(xué)生，減少學(xué)生的背離性，避免課堂秩序的混亂。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)既要以學(xué)生的需要、興趣為前提，也要考慮教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)。不能為了紀(jì)律好，而脫離教材的內(nèi)容去講一些笑話之類的東西。課堂常規(guī)也是一處課堂情境結(jié)構(gòu)，因?yàn)楸匾恼n堂常規(guī)可以起到安定情緒的作用，學(xué)生容易把注意力集中到當(dāng)前的聽(tīng)講的學(xué)習(xí)活動(dòng)上。教師還應(yīng)該用富有吸引力的語(yǔ)言和神情吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是低年級(jí)學(xué)生,更應(yīng)該靠老師合理的豐富多采的教學(xué)方法，采用快樂(lè)教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡可能地參與到課堂中來(lái)。
總之，我們要關(guān)注每個(gè)孩子，運(yùn)用不同的方法讓自己的課堂紀(jì)律調(diào)控自如，讓學(xué)生從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣和意識(shí)。那么，紀(jì)律的外延和內(nèi)涵就做到了。
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