小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段有哪些

　　好的教學(xué)手段可以帶來(lái)高效率的課堂質(zhì)量，該如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢?小編將帶來(lái)以下七種數(shù)學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)手段。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段有哪些

　　一、數(shù)與代數(shù)

　　在數(shù)與代數(shù)中常用的教具有：情境圖、計(jì)數(shù)器、計(jì)數(shù)棒，磁貼(書寫數(shù)字磁貼、計(jì)算數(shù)字磁貼、數(shù)學(xué)符號(hào)磁貼)，乘法口訣磁性卡片、鐘表模型、分?jǐn)?shù)演示器、天平、數(shù)字轉(zhuǎn)盤、七巧板等。

　　情境圖，在數(shù)與代數(shù)乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的都非常廣泛。很多考生都很糾結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入，想要生動(dòng)形象的導(dǎo)入，但是又無(wú)奈與大腦中素材積累有限，尤其是在考試短短20分鐘的備考時(shí)間內(nèi)，要想出既生動(dòng)有形象，還要與所教授內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)入確實(shí)是難為廣大考生。要想在試講中取得好的成績(jī)，導(dǎo)入除了要形象生動(dòng)有趣之外，更重要的是要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特色，數(shù)學(xué)和其他學(xué)科有所不同，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，而在試講過(guò)程中充分利用教材中的情境圖，就可以讓學(xué)生更加直觀的體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。例如：在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《乘法運(yùn)算定律》時(shí)就可以利用情境圖來(lái)導(dǎo)入，給學(xué)生展示情境圖并提問(wèn)“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢?根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你又能提出哪些用乘法解決的問(wèn)題呢?”待學(xué)生提出問(wèn)題，列出算式，教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察算式發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而順利成章的完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　計(jì)數(shù)棒在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中應(yīng)用的非常廣泛。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、剛剛學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減法時(shí)，教師往往都是通過(guò)讓學(xué)生來(lái)數(shù)計(jì)數(shù)棒加深學(xué)生的直觀感受。此外，在中年級(jí)學(xué)生剛剛接觸豎式乘除法時(shí)，教師也可以讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)棒來(lái)幫助學(xué)生理解算理。例如：在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)——口算乘法》時(shí)，教師就是借用計(jì)數(shù)棒來(lái)幫助學(xué)生理解口算乘法的算理的。

　　在教小學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，除了用上述的計(jì)數(shù)棒之外，計(jì)數(shù)器也會(huì)起到異曲同工的作用，因此如果在教數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)的試講中二選一即可。但是計(jì)數(shù)器的在教學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位或十進(jìn)制時(shí)具有不可取代的作用，例如在小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)《10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)就會(huì)用到計(jì)數(shù)器。

　　二、圖形與幾何

　　在圖形與幾何的教學(xué)中常用到的教具有：常見(jiàn)立體圖形、常見(jiàn)平面圖形、七巧板、多用三角板、抽拉式活動(dòng)角、方格演示圖、三角形內(nèi)角和演示器、圓周率演示器、圓的面積推導(dǎo)演示器等等。

　　常見(jiàn)立體、平面圖形的面積在教學(xué)圖形認(rèn)識(shí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)用到，例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步了解完常見(jiàn)圖形的特征之后，就可以把磁性圖形的模型貼在黑板上，讓學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類，或者讓學(xué)生找出圖形并說(shuō)出圖形的名稱，這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，有助于廣大考生在考試中博得頭籌。

　　七巧板是由一個(gè)正方形、五個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形組成的七個(gè)小紙片(或小木片、塑料片等)。七巧板中蘊(yùn)含著許多有趣的知識(shí)和技巧，它可以擺出千姿百態(tài)的圖形，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中的作用不可忽視。七巧板在圖形的認(rèn)識(shí)、角的認(rèn)識(shí)、面積的教學(xué)等內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中都起到非常重要的作用。例如在學(xué)生認(rèn)識(shí)了基本的平面圖形之后，教師可以出示一塊七巧板，讓學(xué)生說(shuō)出其中圖形的一塊圖形或者幾塊拼成的圖形的名稱;在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的分類之后，可以試著讓學(xué)生找出七巧板中的直角、銳角或鈍角。學(xué)生在感受七巧板好玩的同時(shí)，也可以鞏固所學(xué)內(nèi)容。除此之外，七巧板在數(shù)與代數(shù)的分?jǐn)?shù)教學(xué)過(guò)程中也有所運(yùn)用。

　　什么是教學(xué)方法

　　1.講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。

　　2.談話法又稱回答法，它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。

　　3.討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

　　4.演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

　　5.練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

　　6.實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

　　7.實(shí)習(xí)法是學(xué)生利用一定實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，或驗(yàn)證間接知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。

　　教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的為完成某一教學(xué)課題而運(yùn)用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系，它由若干個(gè)有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導(dǎo)思想，具有獨(dú)特的功能。它們對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展有很大影響。