體育六大教學手段

在體育教學過程中，教師與學生為實現(xiàn)體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學相互作用的、具有技術性的教學活動。體育教學方法主要包括教學策略、教學技術和教學手段三個主要的層次。

　　體育教學手段的分類：

　　一、提前布置，少講場地

　　對于“下面我們每排為一組，各組挑選一名同學做組長，以球場縱軸和中線為界劃分四個場地，第一組到右前場地、二組到左后場地、三組到左前場地、四組到右后場地”的講解，看似交待得很清楚，實際上完全可以提前布置好場地，如在布置好的場地上醒目標記上①、②、③、④等記號，一句“①～④組分別由組長帶到①～④號場地”即可，簡潔明了。課前線條分明、器材擺放有序的場地布置，既有利于課堂教學的組織.也有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生練習的主動性。

　　二、建立常規(guī)，少講調動

　　采用“嘟!”的哨音指揮停止練習，是一種良好的課堂常規(guī)的表現(xiàn)?！班?”的哨音，意為：“停止練習，原地立正，面向老師站好”。如果每次停止練習，都用“同學們，大家停一下，下面……”，既費了口舌，又浪費了學生的練習時間。因此，對體育課堂的集合、停止練習、交換場地等活動，建立手勢、哨音等簡潔、便利的信號指揮系統(tǒng)，強化訓練，形成常規(guī)是很必要的。

　　三、提煉關鍵，少搬書本

　　教師用“預備、手型、部位、擊球點、用力”5個關鍵詞，就可以點出排球正面雙手墊球的動作要點，綱舉目張，重點突出。將其用力動作要領提煉出“插、夾、提、壓、抬”5個字，簡潔、明了，學生易懂、易記。如果照搬教科書上排球正面雙手墊球約200字的動作要領，冗長的講解會讓學生厭倦，也可能記不住動作要領。再如，只用4個字“高、提、遠、跨”，就能讓學生牢牢地把握住“單杠騎撐前回環(huán)”100多字的動作要領。因此，備課時，研究透教材非常有必要，盡可能將復雜的技術動作要領提煉出關鍵字、關鍵詞，以方便學生的學，簡化教師們的講解。

　　四、示范輔助，精講要領

　　技術動作的講解，講10遍，不如給學生示范1遍。示范動作的直觀性有助于學生建立完整的動作表象。動作示范后，為強調和補充，只運用較少的講解語言就可以了。同樣，技術動作的掛圖或者大屏幕的使用，便于學生看清動作的各個分解部分，更清楚地看懂動作的結構，也可以大大減少語言的講解。

　　五、練中提示，減少等待

　　將動作要領全部講解完再開始練習，學生很可能一下子把握不住動作要點，只會胡亂做一遍，這會降低教師講解和學生練習的效果。如，“手型”，教師邊提醒動作要領“重疊、互握、拇指平行、掌跟緊靠、前臂夾緊、外翻”，學生一邊跟隨模仿。再如，“用力順序”，教師提示“預備、插、夾、提、壓、抬”，學生跟隨練習，效果很好。教師講解、學生同時進行練習的方法，也大大減少了學生等待練習的時間，提高了教學講解的實效。

　　六、區(qū)別指導，減少集合

　　對于練習中學生出現(xiàn)的錯誤，要做到區(qū)別對待，對個別學生出現(xiàn)的錯誤，可以單獨指導，不必打斷其他學生的練習。在排球正面雙手墊球的案例中，在學生練習的過程中，教師可以用“肘直、夾緊、蹬地、壓腕、插入球下”等提示性語言糾正錯誤，強化學生正確動作。對于面上大多數(shù)學出現(xiàn)的錯誤，教師則必須集中糾正。但需要注意的是，要盡量少集合。為集合勢必有時間上的花費，也會干擾學生練習的連續(xù)性。