小學(xué)生好動(dòng)，在體育課上也許不會(huì)聽從老師的指揮。但是只要老師方法用對了，教學(xué)過程就會(huì)變得更愉快。下面小編給大家整理了一些關(guān)于小學(xué)體育課教學(xué)的方法。

　　一、主題教學(xué)法

　　主題教學(xué)法是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)及相關(guān)的活動(dòng)與內(nèi)容的原則性建議創(chuàng)設(shè)的教學(xué)主題，把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，采用相互聯(lián)系的若干教學(xué)環(huán)節(jié)，通過以游戲?yàn)橹鞯姆椒?，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并把運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)融合于身體活動(dòng)之中。主題教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展為宗旨的教學(xué)指導(dǎo)思想。在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，運(yùn)用主題進(jìn)行教學(xué)，符合兒童生理、心理發(fā)展規(guī)律，在設(shè)計(jì)時(shí)一般可分為以下幾個(gè)步驟：

　　(一)選擇課的主題

　　以該節(jié)課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和學(xué)習(xí)水平目標(biāo)為依據(jù)，以選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，確定課的主題。

　　(二)確定教學(xué)組織形式

　　根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、所選主題以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)組織形式和教學(xué)手段。

　　(三)確定各環(huán)節(jié)小標(biāo)題

　　圍繞主題確定各環(huán)節(jié)的小標(biāo)題。

　　(四)創(chuàng)設(shè)各部分教學(xué)情景

　　以學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平目標(biāo)和選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的主題情景和分段情節(jié)。

　　(五)規(guī)劃場地和教具

　　根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景，合理選擇教具、器材布置場景。

　　(六)預(yù)計(jì)課堂效應(yīng)

　　在每一環(huán)節(jié)中應(yīng)預(yù)計(jì)所要達(dá)到的課堂效應(yīng)和學(xué)生生理、心理變化。

　　二、情境教學(xué)法

　　情境教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的有效方法。如：小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難較長時(shí)間地集中，有時(shí)還會(huì)影響體育課的正常教學(xué)。采用情境教學(xué)法后，不僅達(dá)到了寓教于樂的目的，還優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了效率。

　　例如：在教《跳躍》這一課時(shí)，將其設(shè)計(jì)成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動(dòng)物圖片，并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動(dòng)物頭飾，將墊子形容成小河，在“河”面上畫上小魚。這樣的場地布置，在課的開始時(shí)就引起了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力。在練習(xí)時(shí)，根據(jù)“游玩”這一情境，讓學(xué)生在“玩”中體驗(yàn)到練習(xí)的快樂，并通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、想象力，使他們逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，也讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，在游玩中掌握運(yùn)動(dòng)技能。

　　三、游戲化教學(xué)法

　　游戲化教學(xué)法是在教學(xué)過程中，教師通過各種各樣游戲教學(xué)的形式來使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)多方面能力的教學(xué)方法。這一方法突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)情感和活動(dòng)的因素在教學(xué)中的作用。

　　體育游戲以它特有的活動(dòng)形式吸引著兒童，能使學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)個(gè)人的品質(zhì)和活動(dòng)能力。運(yùn)用“游戲化”教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，并促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，使學(xué)生既能廣泛地獲取運(yùn)動(dòng)知識，又能體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，提高運(yùn)動(dòng)技能，從而提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過游戲，提高小學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問題。

　　四、分組教學(xué)法

　　為了滿足學(xué)生好奇的心理需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，可采用以下幾種分組形式：

　　(一)自由組合的分組

　　在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分組形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)人一小組，目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)生和體育競賽的順利進(jìn)行。例如：每次整隊(duì)，讓學(xué)生們比哪一個(gè)小組排得快、靜、齊時(shí)，小組之間為了爭奪第一，都站得整整齊齊，也做到了快和靜，這樣不僅縮短了整隊(duì)的時(shí)間，還改變了學(xué)生的精神面貌，為進(jìn)行下面的內(nèi)容作了很好的準(zhǔn)備。

　　(二)互幫互學(xué)的分組形式

　　在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況對體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，為各小組適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如：在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓不會(huì)的學(xué)生學(xué)有榜樣，學(xué)有目標(biāo)。這樣，他們很快就學(xué)會(huì)了跳繩，提高了體育成績。

　　(三)分層次教學(xué)的組合分組形式

　　先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，這樣，有利于調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。好的學(xué)生能夠得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生能得到相應(yīng)的提高，有效地解決了課堂上“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。

　　如：在“跨越式跳高”的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的高低分為男女各四個(gè)小組，各分為A組、B組、C組、D組。練習(xí)中，橫桿的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使各層次的學(xué)生都達(dá)到各自的要求并獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，而且能激勵(lì)學(xué)生你追我趕、不甘落后、力爭上游的精神面貌，有效地促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高

　　五、兒歌教學(xué)法

　　教師的語言修養(yǎng)，是體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。體育運(yùn)動(dòng)生活氣息很濃，從客觀上給體育教學(xué)的講解提供 了內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象的語言環(huán)境，以簡練的語言講清動(dòng)作的概念和要領(lǐng)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。兒歌教學(xué)法 正是如此。它語言簡練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學(xué)生喜愛。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力， 橫排對齊，豎行對正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小 腿，蹬地團(tuán)身是關(guān)鍵。

　　當(dāng)然，教法絕不僅限于以上這些方面。教師應(yīng)該是集各家教法之所長，結(jié)合自己的特點(diǎn)以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)方法。隨著新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體育教學(xué)改革的不斷深化，相信在不久的將來，定會(huì)涌現(xiàn)更多和更新的、有助于吸引學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的教學(xué)方法。