教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。今天小編給大家?guī)硇W英語教學工作計劃_小學英語優(yōu)質(zhì)課教案，希望可以幫助到大家。

　　小學英語教學工作計劃

　　一、指導思想：

　　教學工作，緊緊圍繞著本校的教學工作計劃，結(jié)合本學期工作要點，以新課程標準為指針，全面落實認真貫徹落實教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學質(zhì)量，突出工作創(chuàng)新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發(fā)展，提升學生的綜合素質(zhì)，特制定本學期的教學工作計劃。

　　二、主要工作任務(wù)

　　1、認真學習“新課程理念”，了解新的教育教學資源查閱相關(guān)教學活動信息，觀看學校組織的課堂教學實錄及教學理論講座錄像，學習《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語學科課程標準，寫好自學筆記，并有一定的質(zhì)量，全學期8次。在本學期末上交一篇高質(zhì)量的教學論文、案例或教學反思。

　　2、端正態(tài)度、提高認識，了解新課程理念，以適應(yīng)新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。在本學期按學校要求聽課18節(jié)以上，內(nèi)容真實，并有一定質(zhì)量的評語。積極參加本學期兩周一次的計算機遠程培訓，并寫好記錄，做好自學筆記，按時完成。

　　3、認真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

　　4、認真做好學?！叭?、五”工程“基礎(chǔ)型”隊伍建設(shè)實施細則的制定工作，做好“基礎(chǔ)型”教師的初評工作。

　　三、英語教學工作

　　在本學期我擔任四年級的英語教學。教學小學低年級英語，面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本學期的英語教學，我從以下幾個方面做起：(師德師風建設(shè)工作計劃)

　　(一)教學目的任務(wù)

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

　　7、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

　　8、能演唱已學過的英語歌曲，已學過的歌謠。

　　(二)教材重點難點

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　(三)主要措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。

　　4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

　　5、根據(jù)“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結(jié)束后進行檢測，努力提高學生的英語成績。畢業(yè)班的英語教學要全面進行，在新課結(jié)束后做好詳細的復習計劃，提高英語教學質(zhì)量。

　　四、加強學習提高素質(zhì)

　　利用業(yè)務(wù)學習和業(yè)余時間學習先進的教育教學理念，不斷反思和向名師學習，切實提高自身素質(zhì)。

　　五、教學進度安排

　　2月13號——3月1號unit6

　　3月2號——3月15號unit7

　　3月16號——3月30號unit8

　　4月1號——4月20號unit9

　　4月21號——5月4號unit10

　　5月5號——期末總復習

　　全國小學英語優(yōu)質(zhì)課教案

　　I'd Like An Apple.

　　作者：廣東省順德市大良實驗小學 田湘軍

　　一、授課內(nèi)容

　　I’d like an apple.

　　Jim:Would you like a pear, Mike?

　　Mike:No, thanks. I’d like an apple.

　　Jim:OK. Here you are.

　　Mike:Thanks.

　　Jim:What about you, Nancy?

　　Nancy:I’d like an orange.

　　Jim:Look! Here’s a big orange for you.

　　Nancy:Thank you very much.

　　Jim:You are welcome!

　　二、教學目標

　　1、語言知識目標

　　1)Words----復習鞏固與水果有關(guān)的單詞;

　　2)Sentences----熟練掌握下列句子，并能熟練運用。

　　a.Would you like a pear? Yes, please./ No, thanks.

　　b.I’d like an apple.

　　c.What about you?

　　d.Here’s a big orange for you.

　　3)Function----掌握向他人提供物品時的具體表達方法。

　　2、情感、文化目標

　　1)在教學過程中培養(yǎng)學生學習興趣，幫助他們樹立信心。

　　2)使學生在學習過程中能夠注意并理解他人情感。

　　3)體會婉拒他人的禮貌的表達方法，并在實際生活中運用。

　　三、重難點

　　1、充分了解并掌握下列句子。

　　Would you like …? Yes, please. No, thanks.

　　I’d like …

　　What about … ?

　　Here’s a/an … for somebody.

　　2、了解英語語言文化習慣。

　　當對方向你提供某種物品或幫助時，如何進行委婉地拒絕。

　　No, thanks.

　　四、教學輔助手段

　　1、水果、飲料和食物等物品的實物和圖片;

　　2、一個用于游戲的小布袋;

　　3、多媒體教學課件----Flash版

　　五、教學過程

　　Warming-up

　　1.Draw a picture of the teacher with fruits. ---- Apple in the mouth.

　　2.Sing English songs.

　　a)An apple a day.

　　b)Bingo.

　　c)Head, shoulders, knees and toes.

　　d)Teddy bear.

　　e)1-2-3-4-5.

　　3.Let’s play a game. Simon says.

　　Simon says: Touch your head. Touch your nose. Snap your fingers. Clap your hands. Wave your arms. Shake your body. Stand up. Turn around. Come to the front. Touch the floor. Show me your apple/orange/banana.

　　Preparation

　　1.Class begins. Good morning, boys and girls. Sit down, please.

　　2.Greetings

　　a)I’m Mr. Tian. What’s your name, please? Nice to meet you.

　　b)Look at the pictures. Here are the boys. And here are the girls. This is a hill. Just now you did a very good job. So you can get a tree.

　　Presentation

　　1.I’d like an apple.

　　a.I have two trees here, an apple tree and a pear tree. What would you like, an apple tree or a pear tree? An apple tree. OK. I’d like an apple tree. I’d like an apple. ( Put I’d like an apple. On the whiteboard. Show the topic.)

　　b.Read the topic twice.

　　2.Would you like …? Yes, please.

　　a.Show some fruits and ask them how to read these things in English.

　　(Look. I have many fruits here. What’s this in English? It’s a pear. –Put a tree on the hill. What’s this in English? It’s an orange. That’s right. Put a tree on the hill again. ……)

　　(Put apple, orange, bananas—實物 onto the whiteboard.)

　　b.Put a pear in a bag and ask a pupil come to the front. Touch and guess: What’s in the bag? A pear. That’s right. Hey, would you like a pear, …? Yes. If you want to say yes, please say: Yes, please. Would you like a pear …? Yes, please. Excellent. Here’s a pear for you. Here you are. Thank you. You’re welcome. Bye. Go back to your seat.

　　(Put the sentence Would you like …? Yes, please. on the whiteboard.

　　Reading practice. (Would you like, would you like, would you like a pear? Yes, please. Yes, please. Yes, please. Here you are. Here you are. Here you are. Thank you. Thank you. Thank you. Thank you. Thank you.)

　　3.Would you like …? No, thanks.

　　a.Put a bad apple in the bag and ask a pupil to come to the front. Touch and guess: Hey. What’s in the bag? Touch and guess. A banana. Yes, you’re right. Would you like an apple? …No, thanks. What would you like? I’d like …… Here’s an orange for you. Here you are. Thanks. You’re welcome.

　　(Put Would you like …? No, thanks. on the whiteboard. )

　　Reading practice. Would you like, would you like, would you like an apple? No, thanks. No thanks. I’d like an orange.

　　Continue the game one more time.

　　b.Practice in groups with the objects or pictures on their desks.

　　c.Act it out.

　　4.What about …?

　　a)The teacher asks a pupil: I’d like an apple. What would you like? Would you like a banana? Yes, please. Here’s a banana for you. Here you are. Thank you. You’re welcome. Point to another pupil. Hey, what about you? What would you like? I’d like …… Very good. Then put What about …? on the whiteboard.

　　b)Reading practice.

　　What about, what about, what about you? I…I…I’d like a banana.

　　c)Continue the question. I’d like a pear. What about you?

　　d)Let pupils practice with the pictures on their desks.

　　e)Chain game. I’d like an apple. What about you? ……

　　5.Show the movie.

　　a)Now look at the screen. Who’s this man? It’s Mr. Tian. Yes. Who’s this girl? Is this Lin Xinru? Is this Wangfei? Is this Snowwhite. Yes, this is Snowwhite. She’s at home. And look! The seven dwarfs are working there. Now let’s see what’s happening.

　　b)Give the task(questions)----What would the dwarfs like, a pear, an apple or an orange?

　　c)Show the movie for the second time.

　　d)The teacher asks pupils the question.

　　What would the dwarfs like, a pear, an apple or an orange?

　　An apple and an orange. That’s right.

　　Consolidation

　　1.Reading practice

　　a)In chorus after the tape

　　b)In chorus after the teacher

　　c)Read in chorus by themselves.

　　d)Let’s chant.

　　(Would you like, would you like, would you like a pear? …

　　……

　　Enough reading practice of the chant. Act the chant.)

　　2.Practice in groups. (Show pictures of fruits, food and drinks. Let pupils practice in groups. )

　　3.Act with the pictures on their desks.

　　Development

　　a.Boys and girls, now it’s time to do our information sheet. Look, here is a piece of information sheet. Well, that boy, would you please stand up? What’s your name, please? My name’s … Would you like an apple? Yes, please. Here’s an apple for you. Here you are. Thank you. You’re welcome. Tick. Cross.

　　b. Now, please take your information sheet and the stickers. Let’ go and offer the food to your partners or teachers.

　　c.Show one pupil’s work.

　　End the class.

　　1.Let’s chant.

　　2.Let’s sing a song. If you’re happy. Say Bye-bye.

　　六、板書設(shè)計

　　附一：根據(jù)對話內(nèi)容改編的英語節(jié)奏訓練內(nèi)容

　　Let’s Chant.

　　A:Would you like, would you like, would you like a pear?

　　B:Yes, please. Yes, please. Yes, please.

　　A:Here you are. Here you are. Here you are.

　　B:Thank you. Thank you. Thank you. Thank you. Thank you.

　　A:Would you like, would you like, would you like an apple?

　　B:No, thanks. No, thanks. I’d like an orange.

　　A:An orange, an orange, a big orange for you.

　　B:Thank you. Thank you. Thank you. Thank you. Thank you.

　　A:Hey, what about, what about, what about you?

　　B:I……I……I’d like a banana.

　　A:A banana, a banana, a banana for you.

　　B:Thank you. Thank you. Thank you. Thank you. Thank you.

　　附二、全國小學英語教學觀摩暨研討會說課稿

　　各位專家、領(lǐng)導、大家好!

　　我是來自廣東順德大良實驗小學的田湘軍。很高興能夠參加這次全國小學英語教學觀摩暨研討會的活動。

　　下面，我將結(jié)合自己參賽的情況進行說課。主要從說教材、說學生、說教法和說過程等四個方面來談?wù)勛约旱膶@堂課地認識、看法和設(shè)計。

　　首先，說教材。這次我授課的主題是：I’d like an apple. 表現(xiàn)的主題內(nèi)容是詢問對方喜歡或要某種水果與否。該課的重難點主要表現(xiàn)在以下句型的使用上。它們是：

　　Would you like a pear? Yes, please. No, thanks.

　　I’d like an apple.

　　What about you?

　　Here’s a big orange for you.

　　(其中主要的操練詞匯是以水果類為主的單詞。而這些內(nèi)容是學生在三年級就已經(jīng)學過的。這為重難點句型的操練奠定了一個良好的基礎(chǔ)。)

　　接下來，說學生。參加這次上課的學生目前就讀四年級。他們在三年級學過一年人教社的PEP Primary English，掌握了一定量的關(guān)于水果、飲料和食物方面的單詞。但他們畢竟年齡小，接觸英語的時間不長，英語語言學習的興趣和習慣還有待于進一步加強和培養(yǎng)。

　　第三、說教法

　　結(jié)合教材和學生的特點，在本節(jié)課的教學方法設(shè)計中，我主要是依據(jù)《英語課程標準》——— 《新課標》的精神，在教學過程中從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，科學安排教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學任務(wù)，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗、大膽實踐、積極參與、共同合作與交流，幫助學生在任務(wù)性的教學途徑下，發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　也就是說，關(guān)注每一個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心;突出以學生為主體的教育思想，尊重個體差異的不同;關(guān)注教學過程中的評價活動，以激勵學習興趣和培養(yǎng)自主學習能力發(fā)展為主目標開展教學活動。

　　第四、說過程

　　在教學過程中，我根據(jù)學生的特點和教材的難易程度，分階段、逐層遞進、由易到難地設(shè)計了形式多樣的教學活動。

　　如在課前熱身階段，我有意識地安排了教師畫自畫像引出蘋果，再由蘋果引入到歌曲An apple a day, 之后通過游戲競賽的形式展示出本節(jié)課的課題。

　　在呈現(xiàn)部分，我采用先分后合的形式，根據(jù)課文重難點的情況，先通過Touch and Guess 這一游戲活動呈現(xiàn) Would you like a pear? Yes, please. 再通過一個 bad apple 的安排，呈現(xiàn)出 Would you like an apple? No, thanks. 之后，組織同學們有節(jié)奏的朗讀重點句子，既鞏固當前所學的知識，又為下一步將要開展的 Let’s chant. 做準備。在呈現(xiàn)完What about you? 這一語言點之后，又組織學生開展 Chain game 的游戲，讓學生在游戲活動中積極參與，大膽實踐，鞏固所學內(nèi)容，受到了良好的效果。當重難點句型在這種科學合理的安排下完成之后，我又結(jié)合學生的年齡、性格、愛好等方面的特點，將枯燥、單調(diào)的對話巧妙地轉(zhuǎn)化成為美麗、善良的白雪公主與七個小矮人之間的問答，并通過多媒體卡通動畫的形式，將對話內(nèi)容生動活潑的展現(xiàn)在學生面前。

　　在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我不僅安排了常規(guī)性的 Reading Practice，而且，還有目的、有選擇的將對話內(nèi)容改編成語言節(jié)奏鮮明、英語氣氛活躍、符合學生年齡特點的 Let’s chant. 在這一過程中，學生們在電子琴節(jié)拍的伴奏下，由老師指揮，通過身體語言、實物展現(xiàn)，饒有趣味的操練著對話內(nèi)容。

　　在語言操練足夠的條件下，我在發(fā)展提高階段設(shè)計、安排了拓展性的活動。一個是將學生分成小組，然后給學生們提供水果、飲料和食物等不同類別的主題，讓學生在更為開放的思維模式下操練、使用所學過的內(nèi)容。另一個是在任務(wù)型教學思想的指導下，給學生提供一張精心設(shè)計的信息表，讓學生在真實的情境中使用自己學到的知識，開展調(diào)查----Make a survey. 以真正實現(xiàn)《新課標》中的讓學生學到語言知識后“能做什么”的目的。

　　從這堂課的實施情況來看，我深深地感受到了教師良好的語言素質(zhì)、靈活豐富的教學情景、多樣的學習活動，以及教師豐富的面部表情、滑稽幽默的體態(tài)語言等在教學過程中的重要性，我也從學生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地體會到了英語語言的美，感受到了他們在學習語言的過程中獲得的快樂。

　　從事英語教學已經(jīng)有十三年了，雖然在教學過程中自己總在不斷的努力，但每上完一堂課，當自己靜心反思的時候，卻總能找出這堂課中許許多多這樣或那樣的不足?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。” 我相信，在各位專家、教授的指點和同行們的幫助下，這條教書育人的道路將越走越寬廣。