幼兒園的教育是一項重要事情，老師要運(yùn)用好的教學(xué)方法。教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。那么教學(xué)法分為哪些呢?實(shí)際上，如今一般的幼兒園常見的教學(xué)法主要分為傳統(tǒng)式和開放式。

　　一、傳統(tǒng)式教學(xué)：

　　傳統(tǒng)教學(xué)論主要是由教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生三個因素組成。主要關(guān)注的是教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”。教師主要任務(wù)是教會，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)懂。但是這種教學(xué)法是有明顯的優(yōu)勢和弊端的：

　　1.傳統(tǒng)教學(xué)的最大優(yōu)勢是利于系統(tǒng)知識的掌握，能讓學(xué)生在短時間內(nèi)形成自己的知識構(gòu)建，獲得大量的、系統(tǒng)的知識。

　　2.利于教學(xué)過程的組織管理。主要是因為傳統(tǒng)教學(xué)的邏輯性和系統(tǒng)性很強(qiáng)，老師教授的知識都是前人總結(jié)好，沒有爭議的內(nèi)容。所謂前人栽樹，后人乘涼嘛。

　　3.傳統(tǒng)式教學(xué)模式是以"教師授課,學(xué)生被動接受"的傳統(tǒng)方式,就是灌輸式。注重知識的灌輸，不注重過程的解析，特點(diǎn)是枯燥缺乏創(chuàng)新。

　　4.學(xué)生在短時間內(nèi)能獲得大量的知識，但是因為機(jī)械性的教學(xué)，學(xué)生缺乏自主思考以及自主學(xué)習(xí)的能力，束縛學(xué)生。

　　二、開放式教學(xué)

　　開放式教育是針對封閉教育來講的，是一種鼓勵幼兒參與學(xué)習(xí)活動，以幼兒為中心的學(xué)習(xí)方式，開放性體現(xiàn)在：開放的空間、開放的環(huán)境、開放的課程、開放的態(tài)度、開放的資源運(yùn)用。目前針對幼兒的開放式教學(xué)主要有角落教學(xué)和方案教學(xué)：

　　1. 角落教學(xué)亦稱為學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)，是強(qiáng)調(diào)以孩子興趣為本位的教學(xué);教室里會安排圖書區(qū)、科學(xué)區(qū)、音樂區(qū)、益智區(qū)、積木區(qū)、娃娃家(裝扮角)、烹飪區(qū)等，每一個區(qū)都是依照孩子的興趣、能力而設(shè)計與布置，會提供許多材料、工具、活動，讓孩子嘗試選擇自己有興趣的角落活動，從探索、操作、實(shí)驗、游戲中學(xué)習(xí)，老師只是輔助與引導(dǎo)的角色，透過細(xì)心的觀察和紀(jì)錄，了解每個孩子在各方面發(fā)展的情形。

　　2. 方案教學(xué)起源于1918年杜威的學(xué)生克伯屈發(fā)表《方案教學(xué)》。美國幼教專家認(rèn)為方案教學(xué)就是一個或一群孩子針對某個主題所做的深入研究，既包括教，也包括學(xué)。例如：現(xiàn)代孩子對恐龍極感興趣，因此，教師便引導(dǎo)孩子查詢有關(guān)的書籍和研究單位，并帶領(lǐng)幼兒拜訪相關(guān)的恐龍展覽，讓幼兒了解恐龍的結(jié)構(gòu)及大小。接著，讓孩子們共同制作一個實(shí)體大的恐龍，從選材、側(cè)重到建造的整個過程，皆有幼兒主導(dǎo)，借此以充分刺激幼兒的創(chuàng)造思考及組織能力。在此種教學(xué)型態(tài)下，孩子可以很深入地學(xué)習(xí)他所感興趣的主題，培養(yǎng)團(tuán)隊合作的態(tài)度及作計劃、創(chuàng)意思考、問題解決、溝通與表達(dá)的能力。

　　但就目前中國教育環(huán)境而言，要想完全實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)恐怕不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)。然而，隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，傳統(tǒng)教育模式的弊端越來越引起人們的關(guān)注，要求教育不再只傳授知識、專注經(jīng)濟(jì)增長，而更應(yīng)注重人的發(fā)展和環(huán)境保護(hù)。在這種形勢下，出現(xiàn)了一種混合式教學(xué)，即傳統(tǒng)式教學(xué)和開放式教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在知識和人文各個方面都能全面發(fā)展。