籃球教學(xué)方式有什么
在新課程不斷深入發(fā)展的今天,高校的體育教學(xué)也是師生共同關(guān)注的一大熱點,大學(xué)生正處于身體逐步定型時期,有效的體育鍛煉不僅能夠加強(qiáng)他們的身體素質(zhì),還可以促進(jìn)他們對于課堂學(xué)習(xí)的專注。而且籃球也是學(xué)生們共同喜愛的一個項目,體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時,要堅持從滿足學(xué)生個性化發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破自身的籃球理念這五大方面入手,提高學(xué)生的體育素養(yǎng),也加強(qiáng)教師的課堂授課水平。
籃球基礎(chǔ)教學(xué)
1滿足學(xué)生個性化發(fā)展
高?;@球教育應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化需求,在同一個班級中,學(xué)生的籃球水平參差不齊,籃球基礎(chǔ)也存在著一定的差異。如果老師僅僅按照自己固有的模式授課,而不考慮班級學(xué)生的不同情況,不僅不利于班級整體籃球水平的提升,還會造成更為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。因此老師應(yīng)該堅持因材施教的教學(xué)理念,考慮每個學(xué)生的實際情況,讓每個學(xué)生的能力都能得到有效鍛煉。教師在授課時應(yīng)將不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層,分開訓(xùn)練,針對不同學(xué)生的薄弱點,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和專項練習(xí)。例如,對于籃球理論知識較為缺乏的學(xué)生,應(yīng)該首先開展理論學(xué)習(xí),系統(tǒng)介紹籃球的基礎(chǔ)性知識;針對籃球技巧性不足的學(xué)生,要加強(qiáng)其技巧的專項訓(xùn)練;針對籃球水平較高的學(xué)生,要注重其規(guī)范性教學(xué)。另外,還可以讓不同水平的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練搭配,以強(qiáng)帶弱,形成和諧互助的學(xué)習(xí)模式,在溝通與交流中相互促進(jìn),共同進(jìn)步。
2增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識
競爭能夠大幅度地調(diào)動學(xué)生的積極性,籃球是一門對抗性、競爭性的體育運動,以強(qiáng)帶弱的互助性訓(xùn)練模式固然可以創(chuàng)造友好的學(xué)習(xí)氛圍,但也要使學(xué)生在競爭中感受到一定的壓力,看到自己與他人之間的差距,鞭策自己不斷前進(jìn),調(diào)動各水平學(xué)生的積極性。例如,教師可以經(jīng)常組織班級內(nèi)部、班級之間、學(xué)院之間的友誼籃球?qū)官?,讓學(xué)生在與他人的競爭中發(fā)現(xiàn)自己目前存在的不足之處,暴露潛藏的問題,還可以在競爭對抗中不斷地思索和學(xué)習(xí),借鑒他人的技巧與長處,彌補(bǔ)自身在籃球方面的短板,調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。
3創(chuàng)新教學(xué)方式
目前的高?;@球教學(xué)模式比較單一,主要以老師示范講解為主,這種教學(xué)方式不能與學(xué)生形成有效的雙向溝通,學(xué)生的籃球基礎(chǔ)雖然能夠得到一定的提升,但對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說,這種方法并不適用。因此老師在教學(xué)中一定要與學(xué)生形成良好的互動,既要注重對籃球基礎(chǔ)知識、技巧的示范性教學(xué),也要照顧學(xué)生的理解和領(lǐng)悟能力,不僅僅是完成一項教學(xué)任務(wù),更要確保學(xué)生能有所收獲。例如,老師可以針對籃球技巧訓(xùn)練的不同項目,設(shè)置不同的籃球游戲,帶領(lǐng)學(xué)生將籃球訓(xùn)練融入有趣的游戲中,在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的熱情和積極性。高校的體育籃球教育的目的并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的籃球運動員,因而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是老師教學(xué)努力的方向。老師要交還學(xué)生的主體地位,以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教學(xué),籃球的能力提升離不開一定時間的訓(xùn)練,老師要參與到學(xué)生的訓(xùn)練中,但并不是作為主導(dǎo)者,要在訓(xùn)練中進(jìn)行觀察,指出學(xué)生存在的問題。
4提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是驅(qū)使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的巨大動力之一,教師應(yīng)該把握好學(xué)生的這一心理特點,在教學(xué)中避免枯燥無味的理論講解和體能訓(xùn)練,要想辦法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受到籃球帶來的樂趣。在籃球教學(xué)中,教師與學(xué)生親密互動,既可以增加師生之間的情感交流,也可以促使學(xué)生籃球水平不斷進(jìn)步,幫他們改正訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤。教師可以組織學(xué)生觀看精彩的籃球聯(lián)賽。例如,NBA、CBA等,一邊觀看比賽,一邊針對里面出現(xiàn)的技巧和比賽策略進(jìn)行講解,還可以讓學(xué)生自主預(yù)測比賽結(jié)果等,加強(qiáng)觀看比賽的趣味性??偠灾?,高校教師必須加強(qiáng)自身教育手段的豐富性和趣味性,同時在里面穿插籃球?qū)I(yè)知識,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,提升自身籃球水平,達(dá)到教學(xué)的基本目的。
5教師自身籃球水平的理念突破
籃球是一門實踐性極強(qiáng)的體育學(xué)科,不僅要求體能的訓(xùn)練,更講究戰(zhàn)術(shù)的配合以及策略的安排。正確的比賽戰(zhàn)略和意識與熟練的技巧動作一樣重要,這要求老師要弱化籃球教學(xué)的統(tǒng)一性,并不強(qiáng)制要求技巧的一致性和固定性,要注重培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和危機(jī)應(yīng)對意識,在面對不同的比賽中,沉著冷靜,用不同的策略靈活應(yīng)對。老師首先要更新自己的教學(xué)觀念,要突破技術(shù)的限制,找到適合自己、適合學(xué)生的訓(xùn)練方法,要在實踐中增強(qiáng)對籃球教學(xué)的理解,在實際訓(xùn)練中不斷完善自己的教學(xué)理念,對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整、系統(tǒng)的概括。牢牢把握好高校體育教育的特征,將競技性、趣味性與加強(qiáng)身體鍛煉相結(jié)合。
籃球教學(xué)運球技巧
1.接傳球后左手運球
在接到對面隊友的傳球后,迅速的用左手低運球兩下之后回傳隊友,再次接球繼續(xù)。
2.左手兩次運球后體前
接到傳球后,左手還是兩次低運球,然后做一個連貫體前變向,接著再傳給隊友,以此循環(huán)。
3.右手兩次運球后體前
接到傳球后,右手還是兩次低運球,然后做一個連貫體前變向,接著再傳給隊友,以此循環(huán)。
4.右手兩次運球后胯下
接到傳球后,右手還是兩次低運球,然后做一個連貫胯下變向,接著再傳給隊友,以此循環(huán)。
5.右手兩次運球后背后
接到傳球后,右手還是兩次低運球,然后做一個連貫背后變向,接著再傳給隊友,以此循環(huán)。
6.左手左右變向傳球
運球到達(dá)標(biāo)志桶位置做左右,然后做兩個標(biāo)志桶后,傳球給對面的隊友,接到球接著做左右,做到最后一個標(biāo)志桶為止。
7.右手左右變向傳球
運球到達(dá)標(biāo)志桶位置做左右,然后做兩個標(biāo)志桶后,傳球給對面的隊友,接到球接著做左右,做到最后一個標(biāo)志桶為止。
8.胯下變向后傳球
運球到達(dá)標(biāo)志桶位置做胯下,然后做兩個標(biāo)志桶后,將球傳給對面的隊友,接到球接著做胯下,做到最后一個標(biāo)志桶為止。
9.連續(xù)胯下變向
運球到達(dá)標(biāo)志桶位置做連續(xù)胯下,然后做兩個標(biāo)志桶后,將球傳給對面的隊友,接到球接著做連續(xù)胯下,做到最后一個標(biāo)志桶為止。
10.連續(xù)背后變向
運球到達(dá)標(biāo)志桶位置做連續(xù)背后變向,然后做兩個標(biāo)志桶后,將球傳給對面的隊友,接到球接著做連續(xù)背后變向,做到最后一個標(biāo)志桶為止。