于是，我便遵照領(lǐng)導(dǎo)的指示，開(kāi)始一遍一遍地反復(fù)記教案?？捎袝r(shí)上課時(shí)不知什么原因，腦子里瞬間還是一片空白。

 

　　現(xiàn)在評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，主要不是看教師的教，而是看學(xué)生的學(xué)，主要不是看教師機(jī)械執(zhí)行教案的過(guò)程，而主要看教師課堂上動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。

 

　　這就對(duì)老師的教學(xué)技能提出了更高的要求。我在平常聽(tīng)課時(shí)經(jīng)常看到一些年輕老師面對(duì)學(xué)生的回答無(wú)言以對(duì)，一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束了不能很自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，總給人一種教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊，銜接不自然的感覺(jué)。

 

　　現(xiàn)在自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富了，當(dāng)然也就不會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)突然腦子里一片空白的現(xiàn)象了。對(duì)于那些剛剛參加工作的年輕教師來(lái)講，如果萬(wàn)一出現(xiàn)了這種情況該怎么辦呢?這里教給你幾個(gè)化解方法。

 

　　1、一定要清楚自己每一步該做什么，怎么做，應(yīng)該達(dá)到什么目的。牢牢記住一些關(guān)鍵的教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)，必要時(shí)可以寫(xiě)在教科書(shū)的空白處，萬(wàn)一忘記了，拿起教科書(shū)看一眼可能就回憶起來(lái)了。

 

　　2、在制作課件的時(shí)候，設(shè)一個(gè)主頁(yè)，主頁(yè)和每一張幻燈片都要做一個(gè)超級(jí)鏈接，每個(gè)環(huán)節(jié)后，都能回到主頁(yè)上，這樣通過(guò)主頁(yè)上按鈕的提示，自己就知道下一步該干什么了。

 

　　萬(wàn)一腦子里出現(xiàn)了空白，趕快返回主頁(yè)，看一下就是了。

 

　　3、還有一種解決辦法就是，萬(wàn)一腦子了出現(xiàn)了一片空白，先臨時(shí)給學(xué)生提一個(gè)與本節(jié)課有關(guān)的問(wèn)題，或者給學(xué)生布置一個(gè)臨時(shí)性的任務(wù)，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師趕快看一下教案就行了。

 

　　4、瞬間的空白出現(xiàn)時(shí)，你不妨把剛才說(shuō)過(guò)的話再重復(fù)一遍，說(shuō)不定，可能會(huì)很快想起下面要說(shuō)什么了。

 

　　9

 

　　課堂教學(xué)智慧之九：課堂上面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和啟而不發(fā)的學(xué)困生怎么辦?

 

　　一堂成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是精彩的，然而這精彩不光是因?yàn)橛懈星榈慕涣?、?chuàng)造力的迸發(fā)、思維的碰撞等，更因?yàn)橛小板e(cuò)誤”才使它更精彩。

 

　　心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。”

 

　　課堂，是學(xué)生可以出錯(cuò)的地方，學(xué)生出錯(cuò)的課堂才是真實(shí)的課堂。學(xué)生的錯(cuò)誤，作為珍貴的教學(xué)資源，是可遇不可求的，也是稍縱即逝的。

 

　　因此教師不僅要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，還要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤背后的原因，挖掘?qū)W生錯(cuò)題的價(jià)值。這樣可以使我們更好地了解學(xué)生，提高自身的教育教學(xué)水平。

 

　　10

 

　　課堂教學(xué)智慧之十：教師課前預(yù)設(shè)的問(wèn)題或結(jié)論，學(xué)生課上沒(méi)有出現(xiàn)怎么辦?

 

　　預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課前，指的是教師對(duì)課堂教學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、假設(shè)、安排，從這個(gè)角度說(shuō)，它是備課的重要組成部分，預(yù)設(shè)可以體現(xiàn)在教案中，也可以不體現(xiàn)在教案中。

 

　　預(yù)設(shè)表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學(xué)活動(dòng)按照教師課前的設(shè)計(jì)和安排展開(kāi)，課堂教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃有序地進(jìn)行。

 

　　預(yù)設(shè)表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學(xué)生獲得了預(yù)設(shè)性的發(fā)展，或者說(shuō)教師完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。

 

　　總之，教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)不變的程式，更不應(yīng)該成為僵死的模式，而應(yīng)該是一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的模塊，知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者渾然實(shí)現(xiàn)一體的過(guò)程，應(yīng)該是一個(gè)充滿創(chuàng)造性、神奇而又多變的過(guò)程。

 

　　動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)的進(jìn)行，關(guān)鍵需要教師進(jìn)行合理調(diào)控，而這種調(diào)控完全依賴于教師對(duì)教學(xué)的敏感程度和對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題的感受能力。

 

　　追求課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，不僅是積極實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育的需要，也是學(xué)生內(nèi)在生命活力成長(zhǎng)、發(fā)展的需要。

 

　　還是教師生命活力、自我價(jià)值得以表征和實(shí)現(xiàn)的需要，更是教育永恒的、真正的價(jià)值追求。

 

　　“四位一體”推動(dòng)“課堂革命”

 

　　李貴安

 

　　推動(dòng)課堂革命，培育時(shí)代新人，是新時(shí)代教育工作者的新使命。而新時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)有更高的要求，不同學(xué)段、不同院校、不同機(jī)構(gòu)需要同頻共振。這里有一些關(guān)鍵詞供大家思考。

 

　　第一，大學(xué)職能。國(guó)家提出“以本為本”“四個(gè)回歸”，而現(xiàn)在的一些大學(xué)在一些方面做的有些偏離軌道，如人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，但學(xué)校是否把心思全部用在培養(yǎng)人上，值得我們思考。

 

　　第二，學(xué)段目標(biāo)。學(xué)習(xí)在不同學(xué)段里有不同目標(biāo)，但學(xué)校在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)是否兼顧到前后學(xué)段的銜接性。

 

　　第三，瓶頸問(wèn)題。幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，各學(xué)段往往缺乏足夠的了解以及溝通協(xié)作，缺乏人才培養(yǎng)的一脈相承，缺乏系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，各學(xué)段各自為政，最終導(dǎo)致的結(jié)果是培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

 

　　第四，關(guān)鍵。教育改革的關(guān)鍵在于考試評(píng)價(jià)制度的改革創(chuàng)新，要充分發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

 

　　第五，國(guó)家意志。國(guó)家強(qiáng)調(diào)的是自主創(chuàng)新、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，而創(chuàng)新型國(guó)家、創(chuàng)新型社會(huì)需要的是創(chuàng)新教育，只有創(chuàng)新教育才能培養(yǎng)大批的創(chuàng)新型人才，而培養(yǎng)人的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂。

 

　　第六，時(shí)代召喚。國(guó)家提出“雙一流”：辦世界一流大學(xué)、世界一流學(xué)科，陜西省在國(guó)家“雙一流”的基礎(chǔ)上，還提出了“一流學(xué)院、一流專業(yè)”，大學(xué)要培養(yǎng)好一流人才，如果沒(méi)有基礎(chǔ)教育良好的生源支持，也將是空中樓閣。

 

　　第七，師大行動(dòng)。從2008年開(kāi)始，陜西師范大學(xué)不斷探索、創(chuàng)新，從師范課堂到非師范課堂，從大學(xué)課堂到基礎(chǔ)教育課堂，從師范大學(xué)到其他類(lèi)型高等院校，把師大的智慧傳遞出去。

 

　　第八，西部紅燭精神。目前，陜西師范大學(xué)正在牽頭做中國(guó)西部師范大學(xué)聯(lián)盟。我們這么做，也帶動(dòng)西部的師范大學(xué)這么做，堅(jiān)守祖國(guó)西部，建設(shè)更好的未來(lái)。

 

　　陜西師范大學(xué)圍繞課堂教學(xué)改革不斷創(chuàng)新實(shí)踐，其中之一就是陜西“四位一體”推動(dòng)課改的實(shí)踐：橫向上大學(xué)、中小學(xué)、政府和媒體聯(lián)合，中小學(xué)在實(shí)踐、課改中提出問(wèn)題，大學(xué)研究、指導(dǎo)課改，政府督促、扶持課改，媒體宣傳、推廣課改，從而形成良好氛圍。與此同時(shí)，課改要增速，就需要小學(xué)、初中、高中、大學(xué)“四位一體”同頻共振，深化聯(lián)手，徹底將沉默單向的課堂轉(zhuǎn)變成碰撞思維的課堂。“課堂革命”就是要通過(guò)形式動(dòng)、思維動(dòng)、學(xué)校動(dòng)、課堂動(dòng)，讓基礎(chǔ)教育和高等教育都動(dòng)起來(lái)。

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