如何更好的進(jìn)行音樂教學(xué)

　　三種教學(xué)法即可以各自成一體系，也可以互相結(jié)合來運(yùn)用。三者都會極大的激發(fā)孩子身體中本能的音樂屬性，可融入于聲樂、鋼琴、器樂、合唱、樂理、視唱練耳的教學(xué)中，為了激發(fā)孩子的音樂細(xì)胞以及提高自己的音樂水平，學(xué)習(xí)以下的音樂方法是在校音樂老師非常需要的學(xué)習(xí)科目。

　　三大音樂教學(xué)法

　　達(dá)爾克羅茲教學(xué)法

　　達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：“人類的情感是音樂來源，而情感通常是由人的身體動作表現(xiàn)出來的，在人的身體中包括發(fā)展感受和分析音樂與情感的各種能力。因此，音樂學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不是鋼琴、長笛等樂器，而是人的體態(tài)活動?！?/p>

　　柯達(dá)伊教學(xué)法

　　歌唱是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的最好途徑;采用具有藝術(shù)價值的民間和創(chuàng)作的樂曲;音樂應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校重要的課程;重視音樂教師的選擇，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的教育作用。

　　奧爾夫教學(xué)法

　　一切從兒童出發(fā);通過親身實(shí)踐，主動學(xué)習(xí)音樂。

　　音樂教學(xué)應(yīng)注意哪些問題

　　設(shè)計(jì)要緊密圍繞目標(biāo)來展開音樂教學(xué)活動。

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)該和三個維度的整合形成一個有機(jī)的聯(lián)系。目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該從音樂內(nèi)容入手，通過音樂內(nèi)容設(shè)定的目標(biāo)，還要顧及前后的經(jīng)驗(yàn)積累和知識交替的延續(xù)，承上啟下，避免了能力的中斷所以課程標(biāo)準(zhǔn)指出要重視情感態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向，注意過程與方法的教學(xué)體現(xiàn)。有了教學(xué)目標(biāo)以后才能產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程。教師在制定目標(biāo)的時候，一定要具體，要有操作性在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意音樂內(nèi)容的整合，要做到非常合理和巧妙。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動。

　　在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并有效利用音樂教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)拍子，學(xué)習(xí)音高，學(xué)習(xí)節(jié)奏，這樣學(xué)生才不會感到枯燥乏味，而是積極地、自主地去進(jìn)行探索，鍛煉他們的實(shí)際操作能力。