小學(xué)語文課堂互動策略
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互動教學(xué)中,我們必須意識到教師與學(xué)生都是課程的參與者,課堂互動的過程就是師生、生生之間的雙向合作過程,是課程完整的必要過程。小編在這里整理了相關(guān)知識,快來看看吧!
小學(xué)語文課堂互動策略
一、教師與學(xué)生建立互動合作關(guān)系。
在語文課堂的互動教學(xué)中,我們必須意識到教師與學(xué)生都是課程的參與者,課堂互動的過程就是師生、生生之間的雙向合作過程,在相互信賴、協(xié)同合作的心理前提下,建立起合作探究、分析問題、解決問題的“伙伴”,打破原有教學(xué)模式的控制、單向傳輸與被動接受的課堂教育局面,將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)楣餐接懡鉀Q問題的過程,使師生、生生在語文課堂的互動交通中共同進(jìn)步。通過合作交往,學(xué)生從與教師、與學(xué)生互動中實(shí)現(xiàn)主客體的轉(zhuǎn)換有效地促進(jìn)自身的發(fā)展。有效的小組合作極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生互教互學(xué),能者為師,發(fā)揮了學(xué)生的潛能,同時(shí)有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績的提高。與學(xué)生建立互動合作的關(guān)系給每個(gè)學(xué)生提供了積極參與、平等參與,自我表現(xiàn),展示個(gè)性的機(jī)會,滿足學(xué)生發(fā)展的需要。經(jīng)過一段時(shí)間的研究,我真正體會到了在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展“同伴合作和師生互動”的研究有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、在課堂上,師生互動應(yīng)確立學(xué)生的課堂主體地位。
語文教學(xué)中師生互動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,創(chuàng)造性的理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。為學(xué)生留出必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,確保學(xué)生的思維始終處在積極、活躍、主動的狀態(tài),使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體活動的開展與整合過程。要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師就要“蹲下來”跟學(xué)生交流,縮短師生間距離,使教師成了學(xué)生可親、可信、可依的學(xué)習(xí)伙伴。此外,課堂師生互動還應(yīng)提倡生生之間兩兩互動或小組合作學(xué)習(xí)互動,包括組內(nèi)異質(zhì)的小組合作學(xué)習(xí)和組內(nèi)同質(zhì),組間異質(zhì)的小組合作學(xué)習(xí),合作的內(nèi)容可以是互相檢查對方活動,互相表達(dá)自己的看法,互相討論問題解決,互相競賽鞏固認(rèn)知,共同操作發(fā)現(xiàn)新知等。
三、教師要善待學(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵探究。
教學(xué)是師生在實(shí)踐活動中探究、感悟、互動的過程。語文課堂教學(xué)的多邊互動,實(shí)質(zhì)上就是充分調(diào)動學(xué)生思維,不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過程。在這個(gè)過程中,我通過巧妙啟發(fā)引導(dǎo),引爆學(xué)生思維火花,培養(yǎng)學(xué)生深入探索、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品格。如《吃水不忘挖井人》一課,我在學(xué)生初讀課文后,啟發(fā)質(zhì)疑:“你們發(fā)現(xiàn)哪些問題,需要大家?guī)椭?”一位學(xué)生提出:“我覺得課題上的‘吃’字用的不恰當(dāng),應(yīng)該是‘喝’字?!彼脑捯魟偮?,課堂上便熱鬧起來。學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn),這是他們身上閃現(xiàn)出來的求異思維的火花。
于是我抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文,組織討論。他們紛紛發(fā)表了自己的見解,在討論中發(fā)展求異思維,拓展了思維的廣度和深度。實(shí)踐證明,在課堂教學(xué)中注重激勵學(xué)生質(zhì)疑解疑,不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力,更重要的是,它能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索問題的積極性,從根本改變學(xué)生等待教師傳授知識的狀況,消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,使學(xué)生由一個(gè)被動者變?yōu)橐粋€(gè)主動探索者,把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來。讓學(xué)生學(xué)會探究,主動探究,獨(dú)立探究,從而達(dá)到形成師生、生生互動的氛圍。
四、在課堂上,師生互動應(yīng)關(guān)注下層學(xué)生。
后進(jìn)生往往在課堂中被忽略,成功的機(jī)會相對較少,教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中多給中下等生創(chuàng)造成功的機(jī)會,使他們也嘗受到成功的喜悅,拉近師生的距離,消除對教師的畏懼,讓他們在一種和諧愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師,成功是興趣的支柱,學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,有了學(xué)習(xí)的勝任感,也就有了求知欲,這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以表揚(yáng)、鼓勵,樹立他們的自信心,消除他們的自卑感,激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘發(fā)思維,使他們想學(xué)、樂學(xué)。這樣他們會受到鼓舞,激起上進(jìn)心,從而努力學(xué)習(xí)。此外,教師應(yīng)當(dāng)布置多層次分類的自選作業(yè),讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會,提高作業(yè)的完成質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)目的,教學(xué)方法和教學(xué)過程,積極營造師生研究性學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生學(xué)會探索,研究和總結(jié);找到適合自身發(fā)展的可行性學(xué)習(xí)方法,真正做到“以人為本,以學(xué)生為主體”,形成科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)氛圍。
小升初數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃
一、復(fù)習(xí)的意義:
期末復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的知識材料進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的缺漏,使本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化,從而更好地掌握各部分知識的重點(diǎn)和關(guān)鍵。要重視知識的系統(tǒng)化,避免盲目做題,搞題海戰(zhàn)術(shù)。要能夠按照素質(zhì)教育的要求確實(shí)抓好復(fù)習(xí)工作,真正提高教學(xué)質(zhì)量。
二、復(fù)習(xí)原則
1、充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵學(xué)生自覺地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)能力。
2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用,知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥,保證復(fù)習(xí)效果。
3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進(jìn)的教育原則,針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教
學(xué)方法,查漏補(bǔ)缺,集中答疑,提高復(fù)習(xí)效果。
三、具體做法:
1、制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,切實(shí)把握復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容,貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,使復(fù)習(xí)具有針對性、目的性和可行性。領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,把握好教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。"標(biāo)準(zhǔn)"是復(fù)習(xí)的依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。在復(fù)習(xí)中,要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn),把握教學(xué)要求,弄清重點(diǎn)和難點(diǎn),做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本,弄清重點(diǎn)章節(jié),以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要能夠根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測試情況,弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。做到復(fù)習(xí)有針對性,可以收到事半功倍的效果。
2、分類整理,梳理、張揚(yáng)網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。作為復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理,把分散的知識綜合成一個(gè)整體,使之形成一個(gè)較完整的知識體系。從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。
3、辨析比較,區(qū)分弄清易混概念。對于易混概念,首先要抓住意義方面的比較。如:求比值和化簡比等。對易混概念的分析,能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì),避免不同概念的干擾。對易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較,以明確解題方法。如求比值和化簡比。
4、一題多解,多題一解,提高解題的靈活性。有些題目,可以從不同的角度去分析,得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,靈活解題的能力。不同的分析思路,列式不同,結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪,開闊解題思路。例如,分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,雖然題目的形式不同,但它們的解題方法是一樣的。復(fù)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進(jìn)行歸類,這樣才能使所學(xué)的知識融會貫通,提高解題的靈活性。
5、復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式。應(yīng)做到有的放矢,挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要精要,有目的、有重點(diǎn),要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎,具有開放性,創(chuàng)新性,多角度、多方位地調(diào)動學(xué)生的能動性,讓他們多思考,使思維得到充分發(fā)展,學(xué)到更多的解題技能。
6、對待學(xué)困生要細(xì)心、認(rèn)真。面向全體學(xué)生,使不同層面的學(xué)生都有所提高,特別要做好補(bǔ)差工作。面向全體學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要義之一,最后的總復(fù)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。對本班學(xué)生要做到全面了解"學(xué)情"恰當(dāng)對學(xué)生做出評價(jià),正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí),以期他們?nèi)〉煤玫某煽?。這就要求我們對成績較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對他們的知識欠缺應(yīng)及時(shí)給以補(bǔ)課,以免再一次吃夾生飯。因材施教,適當(dāng)補(bǔ)習(xí),不放棄任何一個(gè)學(xué)生,是我們的責(zé)任。
四、具體安排
第一階段:整體復(fù)習(xí)各個(gè)單元基礎(chǔ)知識和能力的復(fù)習(xí)(書上總復(fù)習(xí))
第二階段:綜合練習(xí),講練結(jié)合(綜合試卷)
第三階段:分層復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺
給后進(jìn)生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo),查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題,提高分析解答能力。
小學(xué)語文知識點(diǎn)總結(jié)
一、要點(diǎn)
1、認(rèn)識常用的漢字3000個(gè)左右,掌握常用漢字2500個(gè),能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,了解字義。
2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。
3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu),知道一些漢字的基本知識。
4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種查字典的方法。
5、正確、工整地書寫漢字,行列整齊,有一定的速度。
二、知識
1、認(rèn)識漢字3000個(gè)左右,掌握常用漢字2500個(gè),每個(gè)漢字都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、了解字義,并能準(zhǔn)確地書寫、運(yùn)用。
2、掌握漢字的音、形、義。
3、注意把字寫正確。
三、漢字筆順
一個(gè)字先寫哪一筆,后寫哪一筆,叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律,一般是:
先橫后豎十一十
先后捺人丿人
從上到下主亠
從左到右川丿
先外后里再封口田
先中間后兩邊山
從外到里向
此外,還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則:
1、關(guān)于寫點(diǎn)的順序,應(yīng)注意:
點(diǎn)在左上先寫,如:斗、為、頭
點(diǎn)在右上后寫,如:戈、發(fā)、我
點(diǎn)在里面后寫,如:瓦、丹、叉
2、豎在上面(左橫的左面,在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里,一般光寫,如:戰(zhàn)、岡、圈。
3、“之”“廴”作偏旁的字,和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu),一般先內(nèi)后外,如:過、延、畫。
四、漢字結(jié)構(gòu)
獨(dú)體字:天、木
左右結(jié)構(gòu):說、你
上下結(jié)構(gòu):忠、秀
左中右結(jié)構(gòu):謝、做
上中下結(jié)構(gòu):意、喜
全包圍結(jié)構(gòu):國、園
半包圍結(jié)構(gòu):同、兇
品安結(jié)構(gòu):森、晶