怎么教五年級小孩數(shù)學(xué)的方法
在教學(xué)中,教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物,新觀點(diǎn),新材料,展現(xiàn)得越多,學(xué)生的驚訝程度越鮮明,求知興趣就越濃厚。下面小編給大家整理了關(guān)于怎么教五年級小孩數(shù)學(xué)的方法,歡迎大家閱讀!
1怎么教五年級小孩數(shù)學(xué)
“成功”與“愉快”,讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。
心理學(xué)研究表明:興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺,產(chǎn)生成就感,繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn),形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以我總是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會,讓不同層次的學(xué)生,按問題的坡度都能夠“跳一跳,夠得著”,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
例如在五年級數(shù)學(xué)下冊的《長方體和正方體》體積計算的課堂教學(xué)中,我設(shè)計這樣的練習(xí):讓差生計算直接得出結(jié)果的題,如44頁練習(xí)七的1、2題;中等生做有一定梯度的題,如3、4題;出色生探索有一定難度創(chuàng)新題型,如7、8題。這樣讓出色生自己去探索發(fā)現(xiàn)、以滿足他們希望深入挖掘知識的心理需求,但必須確保絕大多數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù),重點(diǎn)對潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計,作業(yè)分層要求。潛能生只要求做基本題,絕大多數(shù)學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題,一小部分智力較好,學(xué)有余力的學(xué)生去思考較難的題。
創(chuàng)設(shè)問題情境,設(shè)置懸念,讓學(xué)生在積極的情感中求知。
蘇霍姆林斯基說:“驚訝感情――是尋找知識的強(qiáng)大源泉。”因此在教學(xué)中,教師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物,新觀點(diǎn),新材料,展現(xiàn)得越多,學(xué)生的驚訝程度越鮮明,求知興趣就越濃厚。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)情境,提出問題,構(gòu)作猜想,形成智力思考場;提供有啟發(fā)意義的材料,為學(xué)生琢磨數(shù)學(xué)思想提供必要的時間;重視學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生提出個人見解、切磋交流。
例如,我在教“平行四邊形的面積計算”一課時:首先用生活中的小故事導(dǎo)入新課,激起了同學(xué)們的興趣,當(dāng)同學(xué)們用數(shù)方格的方法得出長方形的長是6厘米、寬是3厘米,面積是18平方厘米,平行四邊形的底是6厘米、高是3厘米,面積也是18平方厘米時,因為長方形面積=長×寬,是不是平行四邊形的面積也與底和高有關(guān)系呢?如果有的話又有什么關(guān)系呢?大家猜一猜。這樣,教師成功的造成了學(xué)生大膽猜想、并急于探究問題、解決問題的情境。
2激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生在課堂的興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,適當(dāng)增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識,算法的掌握上更勝一籌,從而幫助其計算的準(zhǔn)確率有所提高。教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)識過程,又是學(xué)生的發(fā)展過程。教師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,提供全面、準(zhǔn)確的有關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,主動思考,掌握知識,發(fā)展能力。在計算教學(xué)中,我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學(xué)內(nèi)容,有益于學(xué)生思考的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。
在教學(xué)中,教師要善于設(shè)置疑問,巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學(xué),既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時,通過設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生思維,參與知識的形成過程,引導(dǎo)學(xué)生尋求答案,問難釋疑,從而牢固地掌握知識,培養(yǎng)自覺能力。練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來鞏固知識、培養(yǎng)技能的課。在教學(xué)中,練習(xí)課起著熟練計算,形成技能的重要作用。也因為如此,我們的計算練習(xí)課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū),一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語,學(xué)生埋頭苦算,到最后可能是學(xué)生形成了一定的速度與技能,但他們對這些計算題的厭惡也從此生根發(fā)芽,學(xué)習(xí)后進(jìn)生更是畏之如虎。所以教師不能簡單、粗糙地處理一堂計算練習(xí)題。能挖掘計算的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生對計算的信心與興趣的計算練習(xí)題,才是一堂好的計算練習(xí)課。做作業(yè)對于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義。課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外,使學(xué)生對計算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等其他能力
小學(xué)數(shù)學(xué)教育在創(chuàng)新教育中有不可替代的作用。數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維,核心是在實(shí)施素質(zhì)教育中研究如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)在小學(xué)教育中比較關(guān)注的一個問題,不僅是因為現(xiàn)在我國小學(xué)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)大統(tǒng)一的格局,更重要的是學(xué)生以及社會的需求。而實(shí)踐能力在世界奧林匹克比賽中中國選手屢遭批評,考試分?jǐn)?shù)雖高,可動手能力卻一塌糊涂。因此,實(shí)踐能力的培養(yǎng)也尤其重要。現(xiàn)在學(xué)校十分注意學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。相信學(xué)生,給學(xué)生充分思考的時間和空間,發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。
在信息的海洋中,現(xiàn)在必須信息海洋中選擇信息,快速地尋找到對自己有用的信息。因此,培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的能力與培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解決問題的能力就成了教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。
3引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
一、關(guān)愛學(xué)生,萌發(fā)興趣
親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的,對孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用。首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生,不放棄任何一個學(xué)生。尤其是差生,要及時幫助差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷,使他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮小師生心靈間的差距,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、動手嘗試,產(chǎn)生興趣
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要經(jīng)常采用操作法和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一、二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。讓學(xué)生動手操作學(xué)具,手腦協(xié)作,更有利于學(xué)生思考。如:在教學(xué)《比多比少的應(yīng)用題》時,先讓全體學(xué)生拿出自己學(xué)具盒里的小圓片,第一行擺紅色小圓片5個,第二行擺黃色小圓片7個,他們會很高興地拿出擺好,再讓學(xué)生把紅圓片與黃圓片一一對齊,這時教師問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生會說:紅色小圓片比黃色小圓片少2個,或者說黃色小圓片比紅色小圓片多2個,最后列出算式:7-5=2,這既表示第一種意思,又表示第二種意思。這樣學(xué)生很快就理解了這類應(yīng)用題,同時還培養(yǎng)了觀察能力、說話能力和思維能力。
三、解決問題,增進(jìn)興趣
數(shù)學(xué)知識的生命在于應(yīng)用,要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍事物的能力,激勵學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在身邊的實(shí)際問題。如學(xué)了元、角、分的知識,就讓學(xué)生給家里買生活用品、買菜等,讓他們思考怎樣找錢;學(xué)了利息知識,就鼓勵學(xué)生將自己的零花錢親自存入銀行,讓他們親身體驗利息、利率、本金等知識的實(shí)際計算。在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,積極為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺。
4如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課
(1)體驗有趣的數(shù)學(xué)。如果學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)很有趣,就一定會喜歡上數(shù)學(xué)。在我們的世界里,在學(xué)生的生活中,數(shù)學(xué)無處不在。著名的麥比烏斯帶告訴我們:每一張紙均有兩個面和封閉曲線狀的棱,如果有一張紙它有一條棱而且只有一個面,使得一只螞蟻能夠不越過棱就可從紙上的任何一點(diǎn)到達(dá)其他任何一點(diǎn),這有可能嗎?事實(shí)上是可能的,只要把一條紙帶半扭轉(zhuǎn),再把兩頭貼上就行了。這是德國數(shù)學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的,自此以后那種帶就以他的名字命名,稱為麥比烏斯帶。這使得一支數(shù)學(xué)的分支――拓?fù)鋵W(xué)得以蓬勃發(fā)展。我們可以通過許多許多的故事和歷史事實(shí),讓學(xué)生體驗極具趣味的數(shù)學(xué),引導(dǎo)他們酷愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望,滿懷信心地參與到學(xué)習(xí)探索活動中。
(2)感受數(shù)學(xué)有價值。如果一個人對數(shù)學(xué)有一種需求感,感受到數(shù)學(xué)在生活中很有用,很有價值,他就會喜歡數(shù)學(xué)。教師需要創(chuàng)設(shè)情境,有意識地捕捉數(shù)學(xué)信息,采擷生活實(shí)例,去溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)情境中不知不覺地把握知識的內(nèi)涵,取得較好的效果。
(3)享受數(shù)學(xué)之美。想讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)就應(yīng)該讓每位學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很美,如同五彩繽紛的樂園,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)美、辯證的哲理美、簡潔的內(nèi)容美、和諧的規(guī)律美、絕妙的形式美……教師要努力挖掘數(shù)學(xué)的美,渲染數(shù)學(xué)的美,幫助學(xué)生去揭示數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵美,去領(lǐng)略它的美,感受它的美,從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,激發(fā)探索知識的強(qiáng)烈愿望。
(4)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得容易一些。要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)就應(yīng)該把數(shù)學(xué)變得容易一些,想辦法讓學(xué)生能接受,也樂于接受。課堂上少一些抽象、枯燥的說理,多一些具體的、熟悉的、看得見、摸得著的東西,多一些自由的、生動的討論,用自己的語言、喜歡的方式敘述數(shù)學(xué)現(xiàn)象,數(shù)學(xué)變得容易了,就有趣了,學(xué)生就喜歡了。
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