教好一年級數(shù)學(xué)的方法
數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方式,要由重教轉(zhuǎn)為重學(xué),由強(qiáng)制學(xué)生適合教學(xué)轉(zhuǎn)為創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。下面小編跟大家聊聊關(guān)于_____,歡迎大家閱讀!
1怎么教好小學(xué)一年級數(shù)學(xué)
一、導(dǎo)語激趣
課堂第一個重要環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入,成功導(dǎo)入可以幫助學(xué)生自主追求新知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,所謂良好的開端乃成功的一半。因此,教師要在上課開始的時候,用有趣味的導(dǎo)語吸引學(xué)生。
如:計(jì)算50以內(nèi)的加法時,教師可以開展“考老師”活動,讓學(xué)生出題,老師回答,然后老師準(zhǔn)確無誤地回答,此時學(xué)生會有很多疑惑,如此一來就激發(fā)了學(xué)生的興趣,從而成為有效的求知活動。
二、通過直觀的方法進(jìn)行教學(xué)
由于學(xué)生對形象生動的東西會更有興趣,所以可以采用直觀教學(xué)的方式,把抽象的知識變得更加具體形象,讓學(xué)生在看得見、摸得著的事物上掌握數(shù)學(xué)知識,并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
如:教學(xué)結(jié)果為5的加法,教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子,同時提問:“我在黑板上貼的是什么啊?一共有多少?”待學(xué)生回答完畢,寫上“4”,然后在右邊粘貼上一只,提問:“總共有多少只小鴨子?怎么計(jì)算呢?”學(xué)生回答以后在黑板上寫上“+”,指著圖提問:“4+1得多少?”學(xué)生回答以后寫上“5”。通過圖畫來誘導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)了其興趣,也利于學(xué)生的理解,從而加深印象。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣
聽講是學(xué)生接受知識的第一步。學(xué)生是否能專心聽講,決定著他們接受知識的多少。課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽講,要進(jìn)行正面的引導(dǎo),對聽講十分認(rèn)真的學(xué)生予以表揚(yáng),對于沒有聽講的學(xué)生予以眼神暗示。一年級的學(xué)生還很單純,都喜歡受到表揚(yáng),所以對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)效果更好。
一年級學(xué)生具有特殊的年齡特點(diǎn),具有形象的思維。教學(xué)中要使用更加多樣和直觀的教學(xué)形式,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上不容易分神,把精力投入學(xué)習(xí)中,這樣就能形成一個良好的聽講習(xí)慣。
2激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
優(yōu)化課堂教學(xué)學(xué)法的有效性
數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方式,要由“重教”轉(zhuǎn)為“重學(xué)”,由“強(qiáng)制學(xué)生適合教學(xué)”轉(zhuǎn)為“創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”。重點(diǎn)要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)設(shè)計(jì)要重視學(xué)習(xí)活動,教學(xué)實(shí)施要貫徹“教”為“學(xué)”服務(wù),促使學(xué)生“愛學(xué)”“會學(xué)”和“會思考”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的解題策略,促進(jìn)同伴間的合作與交流,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人和學(xué)會生活,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。重視學(xué)生的主體,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去。讓學(xué)生學(xué)會自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法,體會數(shù)學(xué)思考和創(chuàng)造的過程,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力,幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的愿望,奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動,共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。
引入游戲教學(xué)方法
愛玩是孩子們的天性,特別是當(dāng)他們和同齡人在一起玩的時候,他們會表現(xiàn)出前所未有的歡快和興奮。我們在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時候不妨借助孩子們愛玩的這個心理,來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高教學(xué)效率。做游戲便是一個很好的工具,在數(shù)學(xué)課堂上,我們不妨讓孩子們多做做游戲,讓他們在做游戲的快樂體驗(yàn)中加深對數(shù)學(xué)問題認(rèn)知的印象。
比如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和定律的時候,我們不妨用游戲來讓他們認(rèn)識這個規(guī)律。游戲的道具為事先準(zhǔn)備好的各種塑料三角板和量角器,我們將小學(xué)生分成若干組,每小組同學(xué)測量三個三角板的內(nèi)角和,并發(fā)現(xiàn)所測三角板內(nèi)角和的規(guī)律,最先完成測量和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的小組可以獲得相應(yīng)的獎勵。這樣的一個游戲看上去并沒有什么特殊的地方,但是它變能夠充分調(diào)動起學(xué)生們的積極性,再者就是可以讓孩子們體會到競爭的存在,在這樣一種情形下的游戲,對孩子以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有益的,他們也會深刻體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的存在。在游戲過程中,我們作為教師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動,通過師生共同努力來提高教學(xué)效率。
3引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
合理評價,強(qiáng)化成功體驗(yàn)
在教師激勵性語言的評價中,每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)和探索過程中來,在探索中思考,在思考中去發(fā)現(xiàn)。教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探究欲望,而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)。只有這樣,才會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力。如教學(xué)“十幾減幾”時,讓學(xué)生擺小棒自主探索16-9的算法。有的學(xué)生是從16根小棒里1根1根的減,減到最后還剩下7根;有的學(xué)生把16分成10和6,10-9=1,1+6=7;有的學(xué)生把9分成6和3,16-6=10,10-3=7;
還有的學(xué)生想到用加法來算減法,即9+7=16,所以16-9=7。這些算法都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,是學(xué)生探索的成果,應(yīng)當(dāng)加以贊賞和肯定,給學(xué)生積極的鼓勵,以便使他們獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)和自信心保持自主探索的熱情。我堅(jiān)信,只要我們教師不斷更新觀念,堅(jiān)持為學(xué)生營造合適探究的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,學(xué)生定會成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者,真正實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。
讓學(xué)生意識到自己的進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展
通常,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時,如果是通過自己的努力求得正確答案的,那么他解決問題的積極性會越來越高。因此,只要學(xué)生意識到自己的進(jìn)步,他就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望,從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。
這就要求教師在教學(xué)中做到,該有學(xué)生自己探索的知識,就放手讓他們自己探索,該有學(xué)生自己獲取的知識就盡量讓他們自己去經(jīng)歷。學(xué)生在探索過程中思維受阻時,教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?,讓學(xué)生體會到所學(xué)會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的,是自己“創(chuàng)造”出來的,從而使其體會到自己的成功和進(jìn)步。
4如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課
(一)學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性
以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)可以通過教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性體現(xiàn)出來。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生自主探究的愿望,進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的指引下,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)成功的快樂,進(jìn)而對數(shù)學(xué)感興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教師對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方式。學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地喜歡數(shù)學(xué),進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受知識的局面,課堂學(xué)習(xí)氛圍較好。
(二)濃厚的學(xué)習(xí)興趣能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)是一門思維型的學(xué)科,假如學(xué)生對數(shù)學(xué)知識沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的思維就不能積極活動起來,在數(shù)學(xué)課堂中,學(xué)生的思維總是處于靜止的狀態(tài),不能進(jìn)行數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí),長時間這樣發(fā)展下去不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,也不利于學(xué)生良好思維的形成和發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性,在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中,注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。當(dāng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生就會期待著數(shù)學(xué)課的到來,在教學(xué)中表現(xiàn)出積極探求新知識的熱情,改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受知識而產(chǎn)生不愉快感的狀況。所以,濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。
(三)濃厚的學(xué)習(xí)興趣能實(shí)現(xiàn)教師的快樂教學(xué)
教師在教學(xué)中,最想看到的是學(xué)生能積極參與到自己教學(xué)的課程學(xué)習(xí)中,學(xué)生在自己的教導(dǎo)下能不斷獲取新的知識,各項(xiàng)綜合技能都能得到發(fā)展和提高。作為教師最大的欣慰就是自己的學(xué)生在自己的辛勤努力下一天天進(jìn)步和學(xué)有所成,學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功就是教師最大的寬慰。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠成就學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、教師的快樂教學(xué),最終達(dá)到教學(xué)相長的目的。所以,在教學(xué)中教師應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué),讓學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)教師的樂教,最終達(dá)成學(xué)生“樂學(xué)”、教師“樂教”的教學(xué)境界。
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