如何提高初一數(shù)學(xué)成績(jī)
要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。下面是小編整理分享的_______，歡迎閱讀與借鑒，
1如何提高初一數(shù)學(xué)成績(jī)
做好學(xué)生的心理銜接
我們可通過(guò)入學(xué)教育增強(qiáng)學(xué)生緊迫感，消除松懈情緒，初步了解初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為其他措施的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。這里主要做好四項(xiàng)工作：一是給學(xué)生講清初一數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用;二是結(jié)合實(shí)例，采取與小學(xué)對(duì)比的方法，給學(xué)生講清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)，明白整個(gè)知識(shí)在初中的布局;三是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明小學(xué)和初中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別。并向?qū)W生介紹一些出色學(xué)法。指出注意事項(xiàng);四是請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生談體會(huì)講感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí);五是給學(xué)生講清在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。
同時(shí)，在教學(xué)中，要注意心境的創(chuàng)設(shè)，以提供良好的心理?xiàng)l件。在初中數(shù)學(xué)中要嚴(yán)格控制講授的深度和進(jìn)度，使大多效學(xué)生能消化接受，精心設(shè)計(jì)不同層次的提問(wèn)素材，讓每名學(xué)生在一周內(nèi)都能有1～2次機(jī)會(huì)在課堂上回答教師的問(wèn)題。精心編制試題，保證百分之九十以上的人能及格。作業(yè)批改認(rèn)真、細(xì)致、耐心，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，能當(dāng)面批改最好，使不同層次的學(xué)生都能有一種成功感，拓寬心理情境，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。
充分利用學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)的興趣
興趣是進(jìn)行有效活動(dòng)的必要條件，是成功的源泉。所以，要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。初一學(xué)生的興趣何在?實(shí)際上興趣隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生，對(duì)于剛進(jìn)入初一年級(jí)的學(xué)生都有新鮮感和對(duì)“新”的學(xué)習(xí)的興趣，我們教師如何利用好，值得研究!
為了激發(fā)學(xué)生興趣。(1)在處理數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要再現(xiàn)問(wèn)題的情境，盡量做到問(wèn)題的提出、內(nèi)容的引入和拓寬生動(dòng)自然，并能自然地引導(dǎo)學(xué)生去思考、嘗試和探索，在數(shù)學(xué)問(wèn)題的不斷解決中，讓學(xué)生隨時(shí)享受到由于自己的艱苦努力而得到成功的喜悅，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久化。并能達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和記憶的效果。特別是在講授一些著名的、重要的定理時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，盡量做到再現(xiàn)數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。在同等情境下讓我們的學(xué)生去探索，并經(jīng)過(guò)引導(dǎo)達(dá)到真正認(rèn)識(shí)、理解。(2)課堂教學(xué)的導(dǎo)言，需要教師精心構(gòu)思。一開(kāi)頭，就能把學(xué)生深深吸引。使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。使他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法
進(jìn)度適當(dāng)，精講多練，穩(wěn)扎穩(wěn)打
心理學(xué)告訴我們，成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響，剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對(duì)還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切，剛開(kāi)始一味趕進(jìn)度，以騰出更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)或用來(lái)補(bǔ)充內(nèi)容，提高要求，這很容易造成學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)沒(méi)時(shí)間去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無(wú)從下手，錯(cuò)誤率高，測(cè)驗(yàn)得不到好成績(jī)，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn)。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷，其后果是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕，厭惡情緒，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作極為不利。
因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等，針對(duì)初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn)，我在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，課堂上有意識(shí)地多安排一些練習(xí)的時(shí)間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著”的例題，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。如我在有理數(shù)的加法混合運(yùn)算一課中設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：轉(zhuǎn)，可以說(shuō)是人類(lèi)最早接觸的數(shù)了。我們祖先開(kāi)始只認(rèn)識(shí)沒(méi)有和有，其中的沒(méi)有便是0了，那么0是不是沒(méi)有呢?記得小學(xué)里老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“任何數(shù)減去它本身即等于0，0就表示沒(méi)有數(shù)量?！边@樣說(shuō)顯然是不正確的。我們都知道，溫度計(jì)上的0攝氏度表示水的冰點(diǎn)(即一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的冰水混合物的溫度)，其中的0便是水的固態(tài)和液態(tài)的區(qū)分點(diǎn)。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1)零碎;小數(shù)目的。2)不夠一定單位的數(shù)量……至此，我們知道了“沒(méi)有數(shù)量是0，但0不僅僅表示沒(méi)有數(shù)量，還表示固態(tài)和液態(tài)水的區(qū)分點(diǎn)等等。”
留給學(xué)生一個(gè)良好的第一印象，取得學(xué)生的信任
初一學(xué)生的興趣很大程度受老師的影響，一般地說(shuō)學(xué)生會(huì)安靜地聽(tīng)完第一堂課，然后對(duì)你掂斤估量，覺(jué)得你的教學(xué)水平怎么樣，工作經(jīng)驗(yàn)如何，并且與心中的楷模――自己的小學(xué)老師作比較。學(xué)生在這一比較中，是以積極主動(dòng)的態(tài)度來(lái)適應(yīng)你，還是以消極、挑剔的態(tài)度來(lái)對(duì)付你，影響著他們學(xué)習(xí)興趣的增減。所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會(huì)，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。如我在初一的第一節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)的：本節(jié)課我沒(méi)有安排新課內(nèi)容，主要介紹一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味知識(shí)。首先板書(shū)“+”、“―”、“×”、“÷”、“=”五個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)常用的符號(hào)，問(wèn)學(xué)生：你們知道這些符號(hào)的含義嗎?學(xué)生都能紛紛說(shuō)出其意思。接著又問(wèn)：你們知道它們是怎樣來(lái)的嗎?學(xué)生說(shuō)不出來(lái)。我就向他們介紹了常用數(shù)學(xué)符號(hào)的由來(lái)。“+”：是15世紀(jì)德國(guó)數(shù)學(xué)家魏德美所創(chuàng)，在橫線上加一豎，表示增加的意思。“―”：也是魏德美所創(chuàng)，在加號(hào)上減去一豎，表示減少。
“×”：是18世紀(jì)美國(guó)數(shù)學(xué)家歐德萊首先使用，乘是增加的另一種表示方法，所以將“+”號(hào)斜了過(guò)來(lái)?！啊隆保菏?8世紀(jì)瑞士人哈納所創(chuàng)，意思是表示分界，所以用一橫線把兩個(gè)點(diǎn)分開(kāi)?！?”：是16世紀(jì)英國(guó)學(xué)者列科爾德發(fā)明，他認(rèn)為世界上只有用這兩條平行而又相等的直線符號(hào)來(lái)表示等值最為恰當(dāng);接著，我還給學(xué)生講了“數(shù)學(xué)家巧解實(shí)際問(wèn)題的傳奇故事”，舉例告訴學(xué)生從日常的生活小事(如猜單雙等)到高精尖的衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)軌道無(wú)不存在數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，介紹了數(shù)學(xué)中的7種高效思維方法等;最后我動(dòng)手隨意而迅速地剪出五角星，提問(wèn)學(xué)生你能畫(huà)一個(gè)圓剛好經(jīng)過(guò)一個(gè)已知三角形的三個(gè)頂點(diǎn)嗎?你能在一個(gè)三角形中畫(huà)出一個(gè)最大的圓嗎?我又通過(guò)簡(jiǎn)單作圖畫(huà)出了三角形的外接圓和內(nèi)切圓，還提問(wèn)學(xué)生：你能畫(huà)一條直線把等腰梯形分成面積相等的兩部分嗎?有幾種分法?同學(xué)們迅速地說(shuō)出了幾種回答，我接著給出了這道題的答案并告訴他們：你們只要認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)，它會(huì)告訴你們比這多得多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們可以比老師畫(huà)的更快，做的更好。這節(jié)課涉及的這些問(wèn)題一般都是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)且又都很感興趣的，因此這節(jié)課學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，他們充分感受到了數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了向望和極大的熱情。課后通過(guò)了解學(xué)生，他們通過(guò)這一節(jié)課對(duì)我產(chǎn)生了深深的認(rèn)同、信服和接納，從此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們一直喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。知識(shí)是美麗的，是法力無(wú)邊的，我正是用數(shù)學(xué)迷人的魅力取得了學(xué)生的信任和擁戴。
3提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法
初一有較多的學(xué)生忽視對(duì)概念和公式的理解，主要表現(xiàn)在：
1.對(duì)概念的理解只停留在文字表面。如：在等式ab = ac兩邊除以a，得b = c，就沒(méi)有理解a的特殊情況(a = 0)。2.對(duì)概念和公式死記硬背，忘記條件和實(shí)際情況。3.不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)，不記憶，談何理解?我認(rèn)為，對(duì)于初一學(xué)生，應(yīng)通過(guò)細(xì)心觀察特例，深入了解常見(jiàn)考點(diǎn)，熟練各種題型以達(dá)到理解和鞏固概念、公式的目的。
對(duì)類(lèi)似題目歸納總結(jié)
部分同學(xué)天天做題，可是數(shù)學(xué)成績(jī)不但不見(jiàn)上升，反而逐漸下降。究其原因，主要在于，很多相似的題他們反復(fù)做，可不善于歸納總結(jié)。同學(xué)們做題，多數(shù)是為完成作業(yè)而應(yīng)付了事。根本沒(méi)有把真正的學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)要點(diǎn)放在心上，當(dāng)作目的。這是一種很不好的現(xiàn)象。同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)，應(yīng)讀懂題里的每一句話，，弄清前后之間的聯(lián)系，理清已知量和未知量之間的關(guān)系。把應(yīng)用題變?yōu)榱惺筋}，再把列式題變?yōu)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言，把數(shù)學(xué)語(yǔ)言變?yōu)閿?shù)學(xué)式，“長(zhǎng)話短說(shuō)”。只要做到完整分析，理清思路，在解題時(shí)就能一氣呵成。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)將自己的理解、感悟?qū)懞煤笥?，用以指?dǎo)今后的學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)歸納也是將難題越做越少的最為有效的方法。
收集自己經(jīng)常出錯(cuò)和不會(huì)做的題
最難解決也是最需要解決的問(wèn)題是自己的錯(cuò)誤和困難。我們都知道，做題的目的，一是將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，通過(guò)實(shí)際題目的演練，達(dá)到進(jìn)一步的理解。二是找出不足，然后彌補(bǔ)。但實(shí)際情況是，大多同學(xué)只追求做題的數(shù)量，應(yīng)付老師布置的作業(yè)，而不追求解決自己所遇到的問(wèn)題，更談不上收集錯(cuò)誤，從根本上解決疑難。例如：解關(guān)于_的方程a_ - 1= 2_，同學(xué)們能夠做到移向、合并同類(lèi)項(xiàng)，容易忽略當(dāng)a = 2的特殊情況。像這類(lèi)題，初一的學(xué)生就要做好筆記，便于以后的復(fù)習(xí)。因此，我認(rèn)為，對(duì)于上面所列舉的那樣的典型題以及具有代表性的容易錯(cuò)誤理解的題，應(yīng)做好筆記。
4提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法
積極提問(wèn)、討論
不少學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題，往往自己動(dòng)一番腦筋，能懂就懂，不懂則罷。究其原因，一是對(duì)學(xué)習(xí)或者說(shuō)對(duì)該問(wèn)題重視不夠，;二是面子思想嚴(yán)重，怕問(wèn)老師挨訓(xùn)，問(wèn)同學(xué)被同學(xué)瞧不起。 討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。它讓參與者都積極思考，并可以相互糾錯(cuò)，相互補(bǔ)充，是在理解與不理解的相互交流中實(shí)現(xiàn)理解的一種有效的方法。與同學(xué)討論，你會(huì)得到很好的啟示，獲得很好的靈感，學(xué)到方法和技巧。 如解方程1/3{ 1/7〔1/5(_+2/3+4)+6〕+8｝=3時(shí)，很多同學(xué)按常規(guī)解，先去小括號(hào)，再去中括號(hào)，最后去大括號(hào)，解起來(lái)非常麻煩。我在組織學(xué)生討論時(shí)，一開(kāi)始大家有很多種想法，但一個(gè)個(gè)很快被推翻
忽然有學(xué)生提出把每一個(gè)括號(hào)先看做一個(gè)整體的想法。我及時(shí)給予鼓勵(lì)并要求按這種方法計(jì)算。先算大括號(hào)里等于9，然后算中括號(hào)，最后算小括號(hào)，這樣像剝筍一樣逐層往里剝，很快，結(jié)果就被計(jì)算出來(lái)了。由于大家的參與，這種方法也被全班同學(xué)掌握了。但值得注意的是，平時(shí)在小范圍討論，其對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)。事實(shí)證明，“勤學(xué)” 是基礎(chǔ)，“好問(wèn)”是關(guān)鍵。
注重實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)
有些同學(xué)平時(shí)成績(jī)很好，可一到考試，就不理想了。我認(rèn)為，這主要有兩方面的原因。一是考試時(shí)心態(tài)不好，容易緊張;二是考試解答不全面。心態(tài)不好，自己應(yīng)注意調(diào)整，考試時(shí)不要以成績(jī)?yōu)橹?，?yīng)把它看做和平時(shí)作業(yè)一樣，不考慮結(jié)果如何，認(rèn)真對(duì)待就行，這樣就可以避免緊張心理，從容答題。
同時(shí)，也應(yīng)多通過(guò)一些大型的考試來(lái)鍛煉，來(lái)提高學(xué)生應(yīng)考的心理素質(zhì)。至于解答不全面不完整，大多與平時(shí)的練習(xí)有關(guān)。平時(shí)在練習(xí)時(shí)，就應(yīng)養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題，包括特殊情況，不疏忽每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，力求做到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整。
希望對(duì)你們有幫助!
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