七年級數(shù)學學習技巧有哪些
數(shù)學思想方法總是蘊含在具體的數(shù)學基本知識里，處于潛形態(tài)。下面是小編為大家整理的關于七年級數(shù)學學習技巧，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1七年級數(shù)學學習技巧
1. 激發(fā)學習動機
即激勵學生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。比如，在學習有理數(shù)混合運算一課中，教學引入時，筆者根據(jù)學生喜歡玩撲克牌的愛好，和他們來講撲克游戲，引發(fā)學生的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。筆者還運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生。
2. 鍛煉學習數(shù)學的意志
心理學家認為：意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學生意志力的“磨刀石”。筆者認為應該以練習為主，在七年級的數(shù)學練習中，要經(jīng)常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中解決問題，但注意難度必須適當，因為若太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志。
3. 養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣
有的孩子習慣“悶”題目，盲目地以為多做題就是學好數(shù)學的方法，這一不良的學習習慣，在平時的教學中教師一定要注意糾正。
2數(shù)學學習方法
在數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法
數(shù)學思想方法總是蘊含在具體的數(shù)學基本知識里，處于潛形態(tài)。作為教師，應該將深層知識揭示出來，將這些深層知識由潛形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)轱@形態(tài)，由對數(shù)學思想方法的朦朧感受轉(zhuǎn)變?yōu)槊魑睦斫狻Ｔ谡n堂教學過程中，表層知識的發(fā)生過程實際上也是思想方法的發(fā)生過程。像概念的形成過程，新舊知識的對比過程，結(jié)論的推導過程，規(guī)律的被揭示過程，解題思路的思考過程等，都是向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法、訓練思維的極好機會。此時提高學習效果，往往會起到事半功倍的作用。
培養(yǎng)數(shù)學思維
數(shù)學思維就是思考數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的思維活動形式。數(shù)學思維方法都不是單獨存在的，都有其對立面，并且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉(zhuǎn)換、相互補充，如直覺與邏輯，發(fā)散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等。如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉(zhuǎn)向與其對立的另一種方法，或許就會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。比如，在一些數(shù)列問題中，求通項公式和前n項和公式的方法，除了演繹推理外，還可用歸納推理。所以，我們要善于培養(yǎng)自己的定向思維能力、擴散思維能力、創(chuàng)新思維能力等，這對于理性思維品質(zhì)的提升具有重要作用。
建立數(shù)學思維導圖
數(shù)學思維導圖包括知識點思維導圖和解題思維導圖，是由數(shù)字、圖形、線條、想象組成的一種把知識系統(tǒng)聯(lián)系起來的方法。它把知識看成一個密切聯(lián)系的系統(tǒng)，注重把握知識的內(nèi)在聯(lián)系。在學完一章后，我們可以建立思維導圖，梳理本章知識點，樹立整體意識，更加深刻地把握前后知識的關系，有助于對知識點的融會貫通。數(shù)學思維導圖有多種形式，我們不必按照參考書上的樣式進行構(gòu)建，而應按照自己的想法建立屬于自己的導圖，這種方法簡便易行，能夠有效激發(fā)學習興趣。
3數(shù)學學習方法
養(yǎng)成良好的學習數(shù)學習慣
良好的學習數(shù)學習慣包括課前自學、專心上課、及時復習、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。要養(yǎng)成良好的預習習慣，加強課前知識的預習，才能讓自己在老師講述知識的時候，不那么生疏。要上課專心聽講，老師講的內(nèi)容，往往都是重點和難點，能加深自己對知識的理解
要及時對知識進行復習，加強課后反思，將已有的知識進一步鞏固復習，切記一知半解，面對老師留的作業(yè)，不能有畏難情緒，只有做好基礎題，才能理解知識，只有做好難題，才能深入理解知識，要善于總結(jié)，根據(jù)自己做題過程中遇到的不同知識點，進行總結(jié)，提高知識系統(tǒng)性的能力，在有精力的情況下，要加強課外學習，提高自己的做題能力和做題速度，提高自己應用知識的能力。
學習方式、習慣的反思與認識。
(1)學習的主動性。許多同學進入高中后還象初中那樣有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動性，表現(xiàn)在不訂計劃，坐等上課，課前不作預習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，忽略了真正聽課的任務，顧此失彼，被動學習。(2)學習的條理性。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點難點，突出思想方法，而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
(3)忽視基礎。有些"自我感覺良好"的學生，常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的"水平"，好高騖遠，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"。(4)學生在練習、作業(yè)上的不良習慣。主要有對答案、不相信自己的結(jié)論，缺乏對問題解決的信心和決心;討論問題不獨立思考，養(yǎng)成一種依賴心理素質(zhì);慢騰騰作業(yè)，不講速度，訓練不出思維的敏捷性;心思不集中，作業(yè)、練習效率不高。
4數(shù)學學習方法
聽課方法的指導
指導學生在聽的過程中注意：(1)聽每節(jié)課的學習要求(根據(jù)每節(jié)的教學目標要求學生);(2)聽知識引入及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);(4)聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)。在聽課環(huán)節(jié)要指導學生處理好理解思考和記筆記的關系?？梢哉f，“聽”是“思”的基礎，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學習。“記”是指學生課堂筆記。
七年級學生一般不會合理記筆記，有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此，在指導學生做筆記時應要求學生：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結(jié)、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。所以教師在授課中要著眼整個教學計劃，根據(jù)教材特點和學生實際情況，突出重點、化解難點、消除弱點、輕重得當，在備課中當好“劇作者”，在課堂上演好“主導”。
“問法”指導
問能解惑，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”但七年級學生往往不善于問，不懂得如何問。因此，教師在平時教學中，應教給學生一些問問題的基本方法，主要有：(1)追問法。即在某個問題得到問答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根問底繼續(xù)發(fā)問;
(2)反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來;(3)類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關系，通過比較和類推提出問題;(4)聯(lián)系實際提問法。結(jié)合某些知識點，通過對實際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。此外，還應要求學生在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。當然，平時教師在教學中，還應因人而異地采用科學的教學方法，促使學生樂問、敢問、勤問、善問。
七年級數(shù)學學習技巧相關文章：