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如何提高八年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

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一堂精彩的數(shù)學(xué)課取決于老師的教學(xué)方法的靈活性的程度。下面是小編整理分享的如何提高八年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,歡迎閱讀與借鑒,希望對你們有幫助!

1如何提高八年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

充分應(yīng)用案例,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

情景案例教學(xué),主要是將知識點(diǎn)融入于貼近生活的例子中,或?qū)⒅R點(diǎn)的延伸知識做為素材引入案例中,主旨在于使學(xué)生通過對案例感興趣而帶動求知欲望,提高學(xué)習(xí)效率[1,2]。如講解勾股定理時,可以通過先為同學(xué)們講解一些關(guān)于這個定理的歷史故事,如勾股定理在外國稱為“畢達(dá)哥拉斯定理”或者“百牛定理“,因?yàn)楫呥_(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)了這個定理后,即斬了百頭牛作慶祝,所以又稱“百牛定理”。而法國、比利時人又稱這個定理為“驢橋定理”;又如講授平行四邊形判定的時候,可以先講恩格斯用平行四邊形解釋歷史的多種力量形成的合力,說明平行四邊形的神秘所在。由此讓同學(xué)們循序漸進(jìn)地引入知識點(diǎn),實(shí)踐證明,由案例引入的教學(xué)方法,遠(yuǎn)比直接開篇就講定理、公式要更能引起學(xué)生的興趣,由此激起學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

及時經(jīng)常地鼓勵,引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?!盵5]由于八年級數(shù)學(xué)課很多知識點(diǎn)非常枯燥,不容易引起學(xué)生的興趣,這時一些成績較差的學(xué)生往往有厭學(xué)心理,此時教師要注意切忌一味地批評此類學(xué)生,因?yàn)榕u只能使情況變得更糟。正確的方式應(yīng)該是對學(xué)生的進(jìn)步哪怕是小小的進(jìn)步也要及時地給予鼓勵。當(dāng)學(xué)生認(rèn)可這種鼓勵后,再提出他應(yīng)改進(jìn)的地方,這才能慢慢地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),同學(xué)們對某些知識點(diǎn)掌握最為扎實(shí)的部分,一般都是教師曾經(jīng)給予過肯定的,甚至于一些興趣取向都是由于受到表揚(yáng)并獲得愉快的體驗(yàn)而形成的。

充分利用教具,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

開發(fā)教具是利用學(xué)生直接感官的接受效果提高授課效率,是各科目各階段教學(xué)中的一項(xiàng)永恒的話題,八年級數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。實(shí)踐證明,適時適當(dāng)?shù)匾肷钪幸恍┪锲樊?dāng)教具可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。比如講一次函數(shù)時,如果一上課就開始說y是x的函數(shù),也可以說x是自變量,y是因變量,表示為y=kx+b,這樣很多同學(xué)都會感覺困難。教師可以拿一個彈簧,給同學(xué)們演示,當(dāng)彈簧原長度b(未掛重物時的長度)一定時,彈簧掛重物后的長度y是重物重量x的一次函數(shù);也可以用一個木板,木板上放一個小玩具車,當(dāng)時間t一定,木板距離s是小車運(yùn)動速度v的一次函數(shù)。通過這種方式可以有效地吸引同學(xué)們的注意力,調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,然后逐步引入正題。

2八年級數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)方法

重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的激勵作用,通過激發(fā)學(xué)生參與的熱情,逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識。

學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時,應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。使大家都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,就能使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

從教育心理學(xué)的角度來說,教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各個有關(guān)變量。在許許多多的變量中,學(xué)習(xí)動機(jī)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個,它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑,是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備,集中精力,認(rèn)真思考,主動地探索未知的領(lǐng)域。教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知,既能化難為易,又能使學(xué)生倍感親切;提出問題,設(shè)置懸念,能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動;對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定;組織競賽;設(shè)置愉快情景等。使學(xué)生充分展示自己的才華,不斷體驗(yàn)解決問題的愉悅。堅(jiān)持這樣做,可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。

教學(xué)方法要靈活多變,在變化中讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)

一堂精彩的數(shù)學(xué)課取決于老師的教學(xué)方法的靈活性的程度。教師的教學(xué)方法夠靈活就能充分地調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性。對于比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,應(yīng)采取各個擊破的方法,由易到難,深入淺出的方式告訴學(xué)生,盡量讓大家能夠做到用舊的知識來解決新的問題。對于復(fù)雜的問題也不必要害怕。

例如,在學(xué)習(xí)七年級上冊實(shí)際問題與一元一次方程——油菜種植的計(jì)算,這道例題學(xué)生看在眼里會覺得很亂、很雜,數(shù)據(jù)又多,無以入手。鑒于這種情況,我采取的方法是:由易到難各個擊破。首先要求學(xué)生身臨其境,把全班分成7組,第1組的同學(xué)就當(dāng)有一畝地的農(nóng)場主,第2組的當(dāng)有2畝地的農(nóng)場主,以此類摔倒,這樣每一組的同學(xué)都作為農(nóng)場主,就會很快進(jìn)入角色并認(rèn)真的計(jì)算一年的產(chǎn)量。當(dāng)大家作為小農(nóng)場主時,當(dāng)然對于那些計(jì)算產(chǎn)量或收入就會算得比較清楚,這時候再引入例題,學(xué)生學(xué)起來就會得心應(yīng)手了,就這樣全班同學(xué)的積極性都被調(diào)動起來了,學(xué)習(xí)的興趣也會得到充分的激發(fā)。

3如何提高中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

寓學(xué)于做——提高起始教學(xué)的感染性

“良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想.七年級數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),要在消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,而新教材的第一章《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》就提供了大量富有數(shù)學(xué)含義的問題.教師要借此以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,培養(yǎng)學(xué)生通過對問題的認(rèn)真觀察、探究,提出大膽猜想,在經(jīng)歷真正“做數(shù)學(xué)”與“用數(shù)學(xué)”的過程中,提高從“做”中“學(xué)”數(shù)學(xué)的興趣.如:用平面去切截一個正方體,怎樣截可使截面是三角形?四邊形?五邊形?六邊形?可讓學(xué)生通過親自捏橡皮泥、切截等活動,獲得切截幾何體的知識和方法,感受在數(shù)學(xué)活動中學(xué)數(shù)學(xué)的無窮樂趣.

又如鋪設(shè)地板、教育儲蓄、打折銷售等等問題都使數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識鑲嵌在具體的問題情景中,給數(shù)學(xué)知識注入了生動的生活氣息,從而激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,完成一個又一個從感知到表象,再到抽象概括的認(rèn)知過程.蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”.新課伊始,要喚起學(xué)生的參與學(xué)習(xí)和競爭意識,通過自己動手操作、觀察、比較、歸納,建立自己的理解,得到成功的情感體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

精心創(chuàng)設(shè)——激發(fā)學(xué)生思維的積極性

亞里士多德說過:“思維從對問題的驚訝開始.”為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,古今中外的教育家無不注重問題的設(shè)計(jì),而新教材就以“指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法”的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上精心安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目.其獨(dú)具匠心、面目一新的形式,很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣,挖掘了學(xué)生的潛能,使學(xué)生思維變得活躍,討論交流時敢于發(fā)表觀點(diǎn),甚至爭論激烈,不僅明白了當(dāng)前的問題,思維還經(jīng)常由一個知識點(diǎn)發(fā)散到多個知識點(diǎn),知識間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了.這也促使他們在自主探索與合作交流過程中學(xué)會學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)技能和思維方法得到鍛煉,自信心也不斷發(fā)展.

羅杰斯認(rèn)為:“人天生就有尋求真理、探索秘密、創(chuàng)造的欲望及自我主動學(xué)習(xí)潛能,學(xué)習(xí)過程就是這種潛能自主發(fā)揮的過程,在合適的條件下,個人所具有的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)豐富知識與經(jīng)驗(yàn)的潛能和欲望是能夠釋放出來的.”七年級數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性,可以拓寬學(xué)生的知識面,發(fā)展他們的個性特點(diǎn)和創(chuàng)造力,也可以挖掘?qū)W生的潛能.而教師作為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,平時要給學(xué)生多打氣,多鼓勵他們,要充分肯定其動手能力,找到成功的地方給予表揚(yáng),讓他們領(lǐng)略成功的喜悅,感覺路就在腳下.這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功,同時享受數(shù)學(xué)帶來的驚喜、神奇、美妙

4如何提高八年級數(shù)學(xué)教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

快樂教學(xué)的目的是讓學(xué)生在積極向上的課堂環(huán)境中獲得知識。情境教學(xué)就是采用生動活潑而具體的教學(xué)情境,讓八年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被激活,在體驗(yàn)中理解課本的內(nèi)容。由于八年級學(xué)生處于一個身心都在成長的過程當(dāng)中,情境式教學(xué)就具有很大的優(yōu)越性,能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如,在講“長方體的切截”這一內(nèi)容時,可以讓學(xué)生從家?guī)硖}卜、梨、土豆、黃瓜等在課堂上自己動手切割,比賽看誰切割的多邊形最多。

然后讓學(xué)生總結(jié)最容易切割成幾邊形,最多幾邊形,最少幾邊形,并找出其中的原因。最后讓學(xué)生邊觀察長方體邊思考,并對問題的答案進(jìn)行小組討論。這種創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不管創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境,都應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),讓學(xué)生從內(nèi)心感受到知識的形成過程。而且教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,還具有挑戰(zhàn)性,這樣才能刺激學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

利用工具輔助教學(xué)增添學(xué)習(xí)的快樂

對于思考力在增長但尚未成熟的八年級學(xué)生而言,初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有一定的難度的,因?yàn)樗缍容^大,需要學(xué)生具有一定的思維能力。怎樣提高學(xué)生的理解力和思考力,讓學(xué)生在課堂上更積極?這是每一個初中教師在思考的問題。實(shí)踐證明,在初中數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體教學(xué),有利于展示數(shù)學(xué)思維的具體過程,讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得事半功倍。教師教學(xué)的目的就是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在課堂上更積極。

多媒體輔助教學(xué)正是這樣一種全新的教學(xué)方式,這正好滿足了學(xué)生對一切新鮮事物備感興趣的心理。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體以PPT的形式展示一些數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎,用動畫的形式展示一些數(shù)學(xué)家小時候的趣味小故事,圖文并茂,這樣讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣。比如,八年級數(shù)學(xué)題:有兩棵樹,一棵高6米,另一棵高2米,兩樹相距5米,一只小鳥從一棵樹的樹梢飛到另一棵樹的樹梢,至少飛了多少米?教師可以利用制作的動畫展示出小鳥從這棵樹飛到那棵樹的過程,讓學(xué)生對這個數(shù)學(xué)模型有了大概的印象。然后讓學(xué)生看著多媒體上的動畫邊討論并給出最后的解答,這樣可以讓數(shù)學(xué)課堂變得有生機(jī),課堂氛圍變得更加和諧,增添了學(xué)習(xí)的快樂。

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