如何提高五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)中有立體圖形的學(xué)習(xí)章節(jié),涉及立體圖形的章節(jié)一般具有抽象性,教師要用教具等進行輔助教學(xué)。下面是小編為大家整理的關(guān)于如何提高五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1如何提高五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
設(shè)立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境教學(xué)
一般來說,課堂教學(xué)的好壞與環(huán)境、氛圍有很大的關(guān)系,例如師生關(guān)系、周圍設(shè)施等外界因素構(gòu)成。所謂的課堂情境指的是語言文字、設(shè)備器材、人物、圖片表格等。而課堂教學(xué)情境是依據(jù)教學(xué)的目標和人物,利用圖像、文字、語言、聲音等載體來烘托課堂氣氛,使課堂比較生動形象,更具感染力和吸引力。設(shè)立課堂情境教學(xué)模式,可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,鼓勵學(xué)生更具想象力的思考,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
開設(shè)切實有效的教學(xué)情境,對于小學(xué)生數(shù)學(xué)來說主要表現(xiàn)在以下幾個方面:1.讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,數(shù)學(xué)的教學(xué)情境,通過自身感受可提高體驗的情感歷程,充分調(diào)動參與的積極性和熱情。例如在數(shù)學(xué)課堂上老師可以引用一些動畫片片段來引出數(shù)學(xué)課堂要講的數(shù)學(xué)問題,增加數(shù)學(xué)課堂的趣味。2.增強數(shù)感。數(shù)學(xué)問題一般都來源于數(shù)學(xué)情景,有著異曲同工之處,對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字感覺、直覺等方面,形成敏銳的數(shù)字感覺;3.建立一種直觀的感覺,通過學(xué)習(xí)圖表、數(shù)字等直觀性的內(nèi)容,可有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)有著更深的學(xué)習(xí)體驗,寓教于樂,充分享受學(xué)習(xí)的過程4.充分尊重學(xué)生的意愿,最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛力,創(chuàng)新教學(xué)方式,有效率的教學(xué),探究學(xué)生的心理世界,挖掘?qū)?shù)學(xué)的熱愛潛能;5.全面提高個人素質(zhì)。積極活躍的課堂氣氛,創(chuàng)新的教學(xué)模式,可以將學(xué)生的智力和腦力最大程度的進行開發(fā)使用,令思維更活躍,學(xué)習(xí)更有效率。同時,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,會逐步培養(yǎng)起良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,并將習(xí)慣變成一種人生的態(tài)度,堅定自己的人生信念。
探究數(shù)學(xué)教學(xué)情景
放眼我們的生活,數(shù)學(xué)無處不在。相對來說,數(shù)學(xué)是一門值得我們探究的學(xué)科,有著非常重要的現(xiàn)實意義。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,可以不斷提高自己的興趣和數(shù)學(xué)水平。所以,老師可以有針對性的設(shè)置與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)情境,促進學(xué)生更好的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精髓,快步的提高數(shù)學(xué)成績。老師可以利用PPT等多媒體設(shè)備,結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的樂趣,并且在不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗中獲得豐富的體驗。
很多不懂的地方,可以再慢慢探究中尋找規(guī)律,進行疑難解答,最終在解決困難的過程中獲得成就感,加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。當然在學(xué)習(xí)的過程當中,可以自己動腦去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成自己獨特的數(shù)學(xué)感悟,以便在以后的學(xué)習(xí)當中產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時,也將會取得較好的教學(xué)效率。但是,老師設(shè)置教學(xué)情境體驗,學(xué)生會較之前更加活躍和積極,所以課堂紀律的把控就需要老師掌握好,不僅保證學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,還要有良好的課堂紀律,保證數(shù)學(xué)課堂效率的逐步提高,學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
2數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高
利用教具和生活用品進行教學(xué)
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)中有立體圖形的學(xué)習(xí)章節(jié),涉及立體圖形的章節(jié)一般具有抽象性,如果教師在進行這部分教學(xué)時,不利用教具等進行輔助教學(xué),會導(dǎo)致學(xué)生缺乏空間想象力。教師在進行立體圖形板塊教學(xué)時,應(yīng)利用教具進行輔助教學(xué),讓學(xué)生通過教具近距離觀察和探索立體圖形的結(jié)構(gòu)、特點,將抽象變具體。生活用具貼近學(xué)生的生活,如果將課堂知識投射在生活用具上,可以在學(xué)生的腦海中形成更加具體的映射,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識。
例如,教師可以在學(xué)生觀察長方體的結(jié)構(gòu)和邊長特點后,讓學(xué)生在紙板上畫出長方體的展開圖,并將展開圖制作成長方體,這個過程可以給學(xué)生時間獨立思考,并鍛煉學(xué)生的動手能力,讓學(xué)生直觀地看到長方體的結(jié)構(gòu)。在立體幾何學(xué)習(xí)中,還有一種題型經(jīng)常出現(xiàn),一個長方體的某處有一個食物,螞蟻從長方體的某一點出發(fā),求最短的行走距離。這類題型如果出現(xiàn)在平面幾何上,用兩點間直線最短這一理論就可解出,但在立體幾何中,會變得復(fù)雜和多變。這時,教師可以讓學(xué)生利用自己制作的長方體進行模擬演示,將兩個點精確地標注在長方體上后,將長方體展開,觀察標注的兩個點,探索兩點之間的最短距離,找到方案后可以將平面圖制作為長方體,經(jīng)過幾次的聯(lián)系和實踐,可以讓學(xué)生歸納總結(jié)這類題型的解題技巧。
結(jié)合生活實際進行教學(xué)
數(shù)學(xué)是具有實用性的學(xué)科,部分教師在教學(xué)過程中注重于考試和解題技巧,忽略了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,加大了學(xué)習(xí)難度,并且,數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ),打下一個堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對學(xué)生今后多科目的學(xué)習(xí)都有帶動作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合生活實際,讓學(xué)生通過自己熟知的生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,可以降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。加強數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系,可以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活難題的能力。也可以讓學(xué)生用生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)難題。在解題時,要讓學(xué)生仔細審題,發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系,分析關(guān)系之間的聯(lián)系,并聯(lián)系與之相關(guān)的生活情境,提高學(xué)生的解題速度和能力。同時,也要讓學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)運用范圍,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思維靈活運用在生活中。
例如,在學(xué)習(xí)中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)時,教師可以用生活中的實例進行實例演示,小明去書店買了幾本書,A書15元,B書28元,C書18元,D書15元,求這四個數(shù)字的中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)。買書是學(xué)生都經(jīng)歷的生活經(jīng)歷,通過這個實例進行教學(xué),可以讓學(xué)生更加透徹地理解題目。這樣,可以輕松地得出答案,眾數(shù)是15,中位數(shù)是,平均數(shù)是。在結(jié)合生活進行教學(xué)時,教師要考慮學(xué)生的年齡和生活閱歷,繼而選擇學(xué)生熟知的生活情境,這樣才能達到結(jié)合生活進行教學(xué)的目的。
3數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高
一、 做好備課
優(yōu)良的備課環(huán)節(jié)是確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的有效基礎(chǔ),這就要求教師做好數(shù)學(xué)備課工作。首先,教師必須明確教學(xué)目標。由于小學(xué)課堂課堂教學(xué)受課時40分鐘的約束,因此,教師在進行課堂內(nèi)容設(shè)置時,必須根據(jù)教學(xué)目標來制定課堂教學(xué)計劃;然后,合理分配重難點知識及普通知識的授課時間份額。在五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師在備課時需側(cè)重學(xué)習(xí)要點和難點問題,以此展開高效教學(xué);最后,細化備課內(nèi)容。這是因為在課堂教學(xué)中,盡管教師對授課內(nèi)容進行了預(yù)先的時間分配,然而在實際教學(xué)中,極易出現(xiàn)因課堂提問、師生互動、重難點重復(fù)講解等狀況引發(fā)的課堂時間混亂問題,因此,在進行備課時,教師必須對授課內(nèi)容加以反復(fù)的熟悉和細化,如此方能對授課節(jié)奏進行有效把控。例如,教師在進行備課的過程中,不僅需要對課堂講授的知識內(nèi)容進行梳理,還需要從典型例題、配套習(xí)題等方面著手,將與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識要點加以全面的整理,以此為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效展開奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
五年級作為小學(xué)高年級教學(xué)的課程學(xué)習(xí)階段,教師必須在堅持以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的獨立自主學(xué)習(xí),以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如,在進行《長方體和正方體》一課的授課時,教師可借助教室中現(xiàn)有的物品,為學(xué)生展示日常學(xué)習(xí)中形似二者的事物,比如課桌、魔方、文具盒、橡皮、板擦等物,以此為啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生說出日常生活中一些相似的事物,此時,學(xué)生會回答諸如汽車、樓房、紙箱、音響、魚缸等物體。如此,通過引導(dǎo)式教學(xué)的方式,拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自主學(xué)習(xí)能力,從而收獲良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
三、堅持以學(xué)生為中心
教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,必須堅持以學(xué)生為中心,凸顯學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,使學(xué)生由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中被動的知識接受者轉(zhuǎn)變到課堂參與者的角色中來,以此提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性。例如,在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可邀請學(xué)生闡述自己對數(shù)學(xué)問題的看法和觀點,通過學(xué)生與學(xué)生的小組交流和教師從旁指導(dǎo)的方式,形成學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師之間的良性循環(huán)互動,并始終堅持以學(xué)生為中心,開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。與此同時,在日常的數(shù)學(xué)習(xí)題或小測試卷批改中,也可邀請表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生參與其中,提高學(xué)生的主體責(zé)任意識,以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
4數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高
在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境
小學(xué)生是比較貪玩的,對比較有趣的事物充滿著好奇心,教師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點,在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣問題的教學(xué)情境,可以將枯燥、乏味的數(shù)學(xué)問題用一種比較輕松、有趣的形式展示給小學(xué)生,這就需要教師認真、仔細地選擇教學(xué)資料,盡可能地使教學(xué)內(nèi)容豐富、飽滿、有趣,有足夠的魅力吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生愿意在教師的引導(dǎo)下獨立思考、自主解決數(shù)學(xué)問題,掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧。
教師也可以在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂上設(shè)置真實的問題情境,結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷展開數(shù)學(xué)問題教學(xué),讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種生活情境真實的感受,以此活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生用積極的態(tài)度學(xué)習(xí),學(xué)會解決生活實際問題。
創(chuàng)設(shè)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活情境
數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大都來源于生活,像公式、理論都是從生活實踐中逐漸摸索出來的,因此,生活情境對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講相當重要。在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境,有利于發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生懂得學(xué)以致用,做一名會學(xué)習(xí)、會思考的小學(xué)生。
其實,成就可以給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)熱情和自信,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活問題、探究生活問題、解決生活問題,讓學(xué)生找到成就感、驕傲感。例如,在學(xué)習(xí)“乘法”時,教師可以將事先準備好的紙制的衣服、鞋子展示給學(xué)生,可以指定幾個學(xué)生當賣家,其他學(xué)生當顧客來買衣服,思考買一件50元,買50件多少錢?通過這樣買賣的形式傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)靈性。
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