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在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施課改

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初中數(shù)學(xué)新課程的實施要求教師應(yīng)根據(jù)教材增加的內(nèi)容,創(chuàng)造性地使用教材教學(xué)內(nèi)容介紹古今數(shù)學(xué)發(fā)展歷史,反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用知識,下面小編給大家整理了關(guān)于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施課改,歡迎大家閱讀!

1在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施課改

初中數(shù)學(xué)新課程的實施對教師提出了新的要求。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化,教師需做到體會教材的編寫意圖,培養(yǎng)學(xué)生的能力,為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。新課程削弱以演繹推理為主要形式的定理的證明,減少定理的數(shù)量,刪去了大量繁難的幾何證明題,降低了論證過程形式化的要求和證明的難度,加強(qiáng)合情的推理,淡化了幾何證明的技巧。新課程教學(xué)中的“知識點”編寫總量比以往要減少很多,但探索的經(jīng)歷明顯增多了。這都要求教師要改變教學(xué)方法。

教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程中,學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到了提高。首先是對數(shù)學(xué)的興趣更高,更加熱愛數(shù)學(xué)了,興趣與愛好更廣泛了。初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到了肯定和表揚(yáng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的人格與人品,保護(hù)他們的自尊與自強(qiáng),激發(fā)他們的激情與夢想。新的初中數(shù)學(xué)教材還加注重了知識與生產(chǎn)實際的結(jié)合。絕大多數(shù)章節(jié)知識的引入都是以生活原型的姿態(tài)出現(xiàn),但是不同地區(qū)的學(xué)生所處的環(huán)境又不相同。因此,在選取問題情境時,要選取學(xué)生身邊的、學(xué)生十分熟悉的、能夠親身經(jīng)歷的生活情境。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)的知識特點,重視純數(shù)學(xué)知識與生活情境的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生能夠從日常生活的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),從而找到利用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實社會生活問題的方法,感受數(shù)學(xué)的力量,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)科學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性和創(chuàng)造力與想像力于一身的學(xué)科,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)應(yīng)力求促進(jìn)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)證明得到有效的、直觀的認(rèn)知。

初中數(shù)學(xué)新課程的實施要求教師應(yīng)根據(jù)教材增加的內(nèi)容,創(chuàng)造性地使用教材教學(xué)內(nèi)容介紹古今數(shù)學(xué)發(fā)展歷史,反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用知識,提高初中生科學(xué)文化素養(yǎng)和應(yīng)用意識。對教材中的閱讀、觀察、思考、實驗與探究、信息技術(shù)應(yīng)用、數(shù)學(xué)活動等增加的內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇,并創(chuàng)新教學(xué)模式。選取學(xué)生平時生活中司空見慣而熟視無睹,根本就沒有發(fā)覺是數(shù)學(xué)問題的生活情境。我們把這些數(shù)學(xué)問題設(shè)計成課堂問題情境,更能引起初中生思考,學(xué)生由開始的困惑到之后的頓悟,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施

(1)舉好實例。

任何一門科學(xué)都不能離開實踐應(yīng)用。教師一邊講解日常生活中發(fā)生的問題,引起學(xué)生的關(guān)注,一邊巧妙暗示其中隱藏的數(shù)學(xué)知識,最后讓學(xué)生動腦尋求解決的辦法,教師再加以畫龍點睛般的講解。數(shù)學(xué)知識的傳授會在不知不覺中完成,而且效果往往要比單純講知識點要好得多。

(2)優(yōu)化提問。

大多數(shù)老師在提問時有意選擇成績突出的學(xué)生,這樣對成績一般的學(xué)生不公平,會逐漸讓他們感到自卑,對他們的成長很不利。同時,這也不符合新課程以學(xué)生為主的指導(dǎo)思想。教師可以為不同的學(xué)生設(shè)計不同的問題,答對了要積極地給予表揚(yáng),答錯了要給予鼓勵并向正確的方向引導(dǎo)。有的教師采取隨機(jī)點名的方式提問,這樣對全班都造成心理壓力,不利于活躍課堂氣氛。在實際教學(xué)中,提問按照學(xué)號順序、座位順序等使這種情況得到改善,有的教師對新課程的理解比較透徹,提問采取“擊鼓傳花”式、“接力”式使課堂氣氛十分活躍。

(3)增強(qiáng)興趣。

馬克思主義哲學(xué)告訴我們:“內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù),個人的成長主要靠自己的主觀努力?!敝挥袑W(xué)生自己想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí),才能真正地學(xué)到知識,這也是新課程的要求。教師可以展現(xiàn)自己的人格魅力和淵博的知識,讓學(xué)生對教師充滿敬佩,在為人師表的作用下,學(xué)生對教師所教授的課也會有了興趣。

(4)合作學(xué)習(xí)。

教師根據(jù)全班學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組,保證每組的水平相近。讓學(xué)生根據(jù)題目在小組內(nèi)確立分工,協(xié)作解決問題,組內(nèi)、組外的競爭讓學(xué)生更加積極的開動腦筋,教師在一旁加以引導(dǎo)或鼓勵,最后對各組的成績加以講評。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生相互啟發(fā)、相互討論、相互交流、相互帶動、相互激勵、相互補(bǔ)充、相互完善。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅有知識和技能,思維方法等,也有負(fù)責(zé)任的態(tài)度,與人合作的交往技能,多角度看問題和反省能力等。

3提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實效性

一、必須上好導(dǎo)言課

上好導(dǎo)言課,意在抓綱牽要,指出初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點,幫助學(xué)生確定預(yù)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。常言說,良好的開端是成功的一半。每個學(xué)期開始,我都要認(rèn)真研讀初中數(shù)學(xué)教材,吃透課程標(biāo)準(zhǔn),寫出具有針對性的“導(dǎo)言課教案”。對每一章或每一節(jié)內(nèi)容,在講授前,都要加“引言”段,其意在尋求“起句當(dāng)如爆竹,驟響易徹”的效果。喚起學(xué)生的興趣與思維,以便進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍之中。上好導(dǎo)言課,老師就必須要精心設(shè)計導(dǎo)入,如趣味問題導(dǎo)入,實用事例導(dǎo)入,實驗猜想導(dǎo)入等。

二、必須顧及全體學(xué)生的接受能力

應(yīng)該從大多數(shù)學(xué)生的實際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。說穿了就是好、中、差一起抓。要讓好學(xué)生“會學(xué)”;要讓中等生“學(xué)會”數(shù)學(xué);要讓差生“也學(xué)”數(shù)學(xué)。在調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和對學(xué)生投入訓(xùn)練、輔導(dǎo)精力的前提下,保證好學(xué)生不驕不躁,超前行進(jìn),中等生不因懈怠而后退,差生不放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),不掉隊。

三、必須精心選擇“兩題”

精心選擇練習(xí)題,一要具有啟發(fā)性,鞏固知識點,鍛煉學(xué)生的思維能力,達(dá)到舉一反三,觸類旁通。二要具有綜合性,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力,使學(xué)到的知識點得到升華。三要使知識面有足夠的寬度,讓學(xué)生比較全面地掌握所學(xué)。精心選擇作業(yè)題,一要考慮難易程度。二要防止過多過濫,使作業(yè)題少而精。三要選全類型,防止重復(fù)和遺漏。

四、必須做好總結(jié)

完成每一章或每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容后,要及時總結(jié),鞏固知識點和深化知識結(jié)構(gòu)??偨Y(jié)要突出重點,忌面面俱到。只要教師重視課堂小結(jié),精心地準(zhǔn)備、精確地提煉課堂小結(jié),教會學(xué)生觀察、思考、歸納、總結(jié),就能培養(yǎng)學(xué)生解決問題、升華思維的能力,就能起到畫龍點睛的效果。

根據(jù)和廣大數(shù)學(xué)老師交流,那些教學(xué)成效顯著,學(xué)生成績突出的教師,都重視總結(jié),尤其是重視一節(jié)課的小結(jié),因為這種方法,能有效地幫助學(xué)生形成合理的知識體系,既可以理順課堂知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又可以承上啟下,為新課作鋪墊,從而使課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局。

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