數(shù)學教學中如何培養(yǎng)小組合作
一節(jié)課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。下面是小編為大家整理的關于數(shù)學教學中如何培養(yǎng)小組合作，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1數(shù)學教學中如何培養(yǎng)小組合作
1.合作學習的分組。教師對全班學生的分組要進行認真的研究設計，最好按照異質分組，就是說每個組中成員的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。
2.合作學習的教學設計。教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學習的內容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。要設計好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內容需要合作學習，合作學習的時間是多少，等等。
3.合作學習的課堂實施。對于小學生尤其是低年級小學生而言，他們合作學習的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的合作學習有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學習在低年級教學中的運用，這需要教師對學生進行逐步培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中，整節(jié)課完全運用合作學習的情況比較少，大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結合起來，靈活運用。這需要根據(jù)課前的教學設計展開教學，在需要合作時才進行小組合作學習。
4.合作學習的課后總結。教師對小組合作學習進行課后跟蹤調查、收集反饋信息、反思成果與不足、對學習進行全面的評價是十分必要的，這樣做有利于改進教學。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改、找學生談話等方式收集信息，反思取得成功的經驗和不足之處的教訓，進而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導，促使每個小組都進行反思，這樣慢慢會形成小組合作學習的良性循環(huán)。
2數(shù)學課堂創(chuàng)新教學
營造數(shù)學學科創(chuàng)新教育的氛圍
每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力，應營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍，在教學中，我們采用了溫故導課、激情導課、設疑導課、懸念導課等導課藝術，教學中不斷設置教學藝術高潮，牢牢抓住學生的注意力，轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。學中經常用到的語言是“你能想出不同的方法嗎”
“你還能想到什么?”“你有獨特的見解嗎?”“你能從另一個角度看問題嗎?”“你能行!”等啟發(fā)、誘導和鼓勵，鼓勵學生大膽發(fā)表不同見解、質疑，引導學生多方面、多角度、創(chuàng)造性地展開思維和解決問題。同時教學中我們還注重抓住新舊知識的連接點，設置懸念，組織各種游戲，孩子們不止想獲取結果，而且總想研究知識的發(fā)生、發(fā)展過程，總是提出那么多的為什么。這樣的教學，培育了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神
突出主體，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識
1.學習的主動性。主體地位首先體現(xiàn)在學生的學習是主動的。也就是說，學生的學習是自覺的，具有濃厚的興趣;是積極的，學習熱情高漲。
2.學生是認識活動的主體。學習是學生認識新事物、掌握新知識的一種認識活動，學生應是這種認識活動的主體。
3.學生是交往活動的主體。課堂教學是教師與學生、學生與學生相互交往的過程，在教師與學生的交往中，學生應是交往的主體，而對學生與學生的交往，教師應保證其自主性。
3打造數(shù)學魅力課堂
提高新授的教學效率是提高課堂教學效率的關鍵
新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學效率是提高課堂教學效率的關鍵。因此，在課堂教學中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間，增強學生的參與意識，充分調動學生的積極性。
關注每一位學生是實施數(shù)學高效課堂的根本
有句話說得好：“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方?！币还?jié)課的教學設計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。所以我們的課堂要堅持面向全體，使每一個學生都在原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。為了使每個學生在原有的基礎上都得到發(fā)展，在數(shù)學教學中，教師首先要確立基本的學習水平標準，以構成學習目標的第一層次，使絕大多數(shù)學生都能順利通過標準。在此基礎上，提出更高層次的學習水平要求，構成第二層次的目標體系，以滿足學有潛力的學生深入學習。這樣就可以面向全體，各有所得，讓優(yōu)生能永不滿足地探索研究，讓后進生也能感受到成功的喜悅。對學習有困難的學生要熱情關懷，要分析產生困難的原因，有針對性地進行幫助、補差。
有效的課堂練習設計是實施數(shù)學高效課堂的保證
練習的主要特征，就是將教學過程變?yōu)橐l(fā)學生練的過程，每堂數(shù)學課教學任務都是通過不同層次的練習來實現(xiàn)。數(shù)學練習，是教學流程中重要的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸和繼續(xù)，其效果如何，直接關系到數(shù)學教學質量的高低。合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動。
有效課堂練習設計不僅要有習題數(shù)量的保證，更要有練習質量的保證。努力做到練習少而精，確保練習一步到位。要想精練，練習的設計就要以一當十，以少勝多，抓住有代表性，有典型性的習題來練。練一題，管一類，重在讓學生舉一反三，觸類旁通。力求以數(shù)量相對較少的練習獲得知識的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，從而達到練習的優(yōu)化，以少勝多的目的。
4培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學
發(fā)現(xiàn)規(guī)律
發(fā)現(xiàn)規(guī)律是學生靈活運用知識的前提，在數(shù)學教學之中，想要實現(xiàn)學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律的目的，便需要重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，充分尊重學生學習的主體性，要徹底擯棄以往的灌輸式教學模式，為學生構建一個和諧、愉快的學習氛圍，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，使學生樂于在數(shù)學的海洋之中遨游，養(yǎng)成自主總結規(guī)律的習慣。
比如在學習《梯形的面積》時，教師可以組織小學生先畫幾個梯形圖片，讓學生量出上底、下底和中位線的長度，然后讓學生說出上底、下底和中位線的長度具體是多少，之后教師直接說出其計算的面積，這時學生便會感到奇怪，老師怎么可能知道?老師說的答案對嗎?學生們七言八語的議論著，這時，學生們?yōu)榱私庖桑瑫鲃尤ふ乙?guī)律與答案，教師可以引導學生反復去實際操作，得出了“梯形的面積是(上底 + 下底)× 高 ÷2 這條規(guī)律。最后，教師還要指導學生善用此條規(guī)律來解決實際的問題。
多元評價
在小學數(shù)學教學之中，進行多元化的評價方式的目的便是對學生的學習做出全面化的評價，在激發(fā)學生數(shù)學學習興趣之時，真正的培養(yǎng)學生的自主學習習慣，同時，教學評價不僅有利于學生的學習，還可以不斷改進教師的教學。
對此，教學評價必須遵循公平、公正、全面的基本原則，可以從兩方面著手：①評價主體多元化，需要從傳統(tǒng)的教師評價轉變?yōu)榻處熢u價、學生自主評價、學生互評三方面，真正的將學生學習主人的作用發(fā)揮出來;②評價內容全面化，不僅要從學生的成績、能力、情感態(tài)度等方面進行評價，更要重視對學生自主學習過程中數(shù)學思維的發(fā)展進行評價。這樣進行多元化的評價，才可以真正的培養(yǎng)學生的自主學習習慣。
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