初二數(shù)學科如何改進教學
數(shù)學科學困生的轉化涉及到生理學、心理學、教育管理、教學論等多個方面。下面是小編整理分享的初二數(shù)學科如何改進教學，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!
1初二數(shù)學科如何改進教學
耐心疏導增強主動性。
教師正確地對待學習困難的學生，認真分析學生學習困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學生數(shù)學學習上的反復，從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心。學困生在過去的數(shù)學學習中受到鼓勵的相當少，因此要積極創(chuàng)造條件讓他們獲得學習成功的體驗，使他們感到自己能學好數(shù)學。
情感喚起學習熱情。
數(shù)學科學困生的轉化涉及到生理學、心理學、教育管理、教學論等多個方面。教師不光是知識的傳授者，還肩負著促進學生人格健康發(fā)展的重任。學困生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個眼神、一個手勢、一個語態(tài)中了解到教師對他們的期望。因此，教師要偏愛他們，都會給學生一種無形的力量。
立足基礎 ，降低起點，增強學生學習的興趣
由于農村學生基礎較差，缺乏良好的學習習慣和正確的數(shù)學學習方法，僅僅是簡單的模仿、識記;上課時，學習思維遲延，跟不上教師的思路，不敢去請教，怕被人認為“笨”，日積月累，造成對學習數(shù)學存在一定的困難性，更談不上運用。因此要想打破這個局面，教學的起點必須低，這是引導學生積極參與的條件，以所教學內容的最基本、最本質的東西作為教學的重點。
2數(shù)學教學興趣培養(yǎng)
給予恰當?shù)谋頁P評價
在教學中應給予學生正確、恰當?shù)谋頁P。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、幾個鼓勵的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學生的學習興趣。
尤其是對待學習較吃力的學生，應適當降低標準，側重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體表現(xiàn)，也是保持學生學習興趣，充分發(fā)揮學生潛能的重要手段。
緊密聯(lián)系學生生活
數(shù)學知識應用的廣泛性是數(shù)學學科的特點之一。教育學生運用學到的抽象知識，去解決現(xiàn)實世界中的具體問題，這正是數(shù)學教學的最終目的。因此在教學重要注意聯(lián)系現(xiàn)實世界中簡單的數(shù)量關系和初步的幾何知識，去理解和解決簡單的實際問題。如在學習“小數(shù)的認識”時，可讓學生到商店里觀察“商品標價”，也可觀察“菜籃子價格”等生活實際來加深認識。在學習“統(tǒng)計表”后，可調查統(tǒng)計本校和社會上有意義的事物，如各班級為“希望工程”捐書數(shù)量，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，制成能說明問題、有實際價值的統(tǒng)計表。這樣，通過數(shù)學知識的應用，不但使學生保持學習興趣，而且促進學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的心理品質。從學生學習中的反映，諸如“數(shù)學好玩”“能使人動腦子”“數(shù)學有無窮的奧秘”等來分析，他們已初步感受到數(shù)學美。
但一般說來，這些都是無意識的。因此，需要教師利用教材的數(shù)學美去激發(fā)學生的學習動機與學習興趣，讓他們積極的去感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。在提出問題的時候，教師應揭示問題的新疑或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學生學習的好奇心;在分析問題時，應是學生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握;再小結時，應讓學生體驗到數(shù)學和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以使他們感受數(shù)學知識結構的美妙。
3滲透數(shù)學思想
新課標要求，滲透“層次”教學。
《數(shù)學新課標》對初中數(shù)學中滲透的數(shù)學思想、方法劃分為三個層次，即“了解”、“理解”和“會應用”。在教學中，要求學生“了解”數(shù)學思想有：數(shù)形結合思想、分類思想、轉化思想和函數(shù)思想等。要求“了解”的方法有：分類法、類比法、反證法等。要求“理解”的或“會應用”的方法有：待定系數(shù)法、消元法、降次法、配方法、換元法、圖象法等。在教學中，要認真把握好“了解”、“理解”、“會應用”這三個層次。
不能隨意將“了解”的層次提高到“理解”的層次，把“理解”的層次提高到“會應用”的層次，不然的話，學生初次接觸就會感到數(shù)學思想、方法抽象難懂，高深莫測，從而導致他們失去信心。我們在教學中，應牢牢地把握“度”，千萬不能隨意拔高、加深。否則，教學效果將得不償失。
從“方法”了解“思想”，用“思想”指導“方法”。
在初中數(shù)學中，許多數(shù)學思想和方法是一致的，兩者之間很難分割。它們既相輔相成，又相互蘊含。方法較具體，是實施思想的手段，而思想是屬于觀念一類的東西，比較抽象。因此，在教學中，要加強學生對方法的理解和應用，以達到對思想的了解，使思想與方法得到交融。
比如化歸思想，可以說是貫穿于整個初中階段的教學，具體表現(xiàn)為從未知到已知的轉化、一般到特殊的轉化、局部與整體的轉化，課本引入了許多數(shù)學方法，比如換元法，消元降次法、圖象法、待定系數(shù)法、配方法等。在數(shù)學教學中，通過對具體數(shù)學方法的學習，使學生逐步領略內含于方法的數(shù)學思想;同時，數(shù)學思想的指導，又深化了數(shù)學方法的運用。
4優(yōu)化數(shù)學思維教學
尋找最佳教學法，突破數(shù)學思維障礙。數(shù)學思維意識是學生在解決數(shù)學問題時對自身行為的選擇，它既不是對基礎知識的具體應用，也不是對應用能力的評價.數(shù)學教學中，在強調基礎知識的準確性、規(guī)范性、熟練程度的同時，重視數(shù)學思維意識的培養(yǎng)，將數(shù)學思維意識滲透到具體問題之中，教師應該引導學生以意識帶動雙基，用運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力去分析和解決問題.良好的數(shù)學思維意識具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對一個人的數(shù)學品質要求較高。
培養(yǎng)良好的學習習慣，修正數(shù)學思維障礙。良好的學習習慣包括制定計劃、課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外自學幾個方面，制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志;獨立作業(yè)是對學生意志毅力的考驗，通過實際運用使學生對所學知識由“會”到“熟”;解決疑難是指對作業(yè)過程中暴露出來的思維障礙給予修正，長期堅持使其對所學知識由“熟”到“活”;系統(tǒng)小結是學生全面系統(tǒng)、深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)，只有經(jīng)常進行多層次小結，才能對所學知識由“活”到“悟”。
循序漸進勿急躁，預防數(shù)學思維障礙。由于高中生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的同學取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振.針對這些情況，教師在教學中必須注重學生的基礎知識狀況，講解新知識時，要嚴格遵循學生認知發(fā)展的階段性特點照顧到學生認知水平的差異性，分別給他們提出新的更高的奮斗目標，使學生有一種“跳一跳，就能摘到桃子”的感覺，樹立學生學好高中數(shù)學的信心;另外，讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成的;強調學生的主體意識，弘揚學生的主動精神，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維品質，也就是更大程度地預防學生思維障礙的產(chǎn)生。
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