只要不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，提高自己的教學(xué)能力，創(chuàng)造和諧平等的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并及時(shí)疏導(dǎo)他們的知識(shí)系統(tǒng)，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)他們正確良好的思維方式，下面小編給大家整理了關(guān)于怎樣提高小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)，希望對(duì)你有幫助!

　　1怎樣提高小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)

　　開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究

　　在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情，促其主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究、體驗(yàn)強(qiáng)化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。而為了強(qiáng)化教學(xué)效果，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同完成相關(guān)活動(dòng)。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母扮演的角色無(wú)疑是不可替代的，相比于家庭教育，學(xué)校教育畢竟有限，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取有效措施，充分發(fā)揮家庭教育在數(shù)學(xué)生活化教育中的正面效應(yīng)?？陀^來(lái)講，家庭教育具有非常強(qiáng)的生活性，父母可以利用生活化情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并逐步培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決生活問(wèn)題的能力，確保學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成與提升。

　　例如，在進(jìn)行《數(shù)據(jù)收集整理》的教學(xué)時(shí)，教師在新課講解結(jié)束后，可布置如下作業(yè)：“同學(xué)們回家后，可調(diào)查每個(gè)家庭成員最愛(ài)吃的五種水果，并將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果以作業(yè)的形式提交?！边@種問(wèn)題需要家長(zhǎng)為學(xué)生提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并幫助學(xué)生完成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)和分析工作，最后由學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出相應(yīng)建議。如此一來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生在獨(dú)立探究過(guò)程中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，而且能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

　　利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，教師可將教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)絕大部分來(lái)源于實(shí)際生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)生活中學(xué)生所熟知的事物，通過(guò)對(duì)事物的講解分析來(lái)傳授新知識(shí)，更有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解與遷移。

　　例如，在《角的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)中，教師可結(jié)合教材內(nèi)容利用多媒體播放幻燈片讓學(xué)生觀看：屏幕上呈現(xiàn)出生活中的四種物品，包括指針成一定角度的鐘表、打開(kāi)的剪刀、展開(kāi)的圖書(shū)和扇子等，在圖片呈現(xiàn)的同時(shí)配上一定的音響效果，并讓學(xué)生根據(jù)觀看的順序自己說(shuō)出圖中的角在哪里，同時(shí)，教師利用幻燈片的自定義動(dòng)畫(huà)功能讓圖上事物的角不停“閃動(dòng)”，印證學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)是否正確，讓學(xué)生初步感知角的存在，為后續(xù)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)“角”做鋪墊。通過(guò)多感官的同時(shí)作用，學(xué)生對(duì)于“角”的學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)熱情高漲，并大聲說(shuō)著哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，各個(gè)角的形狀像什么，學(xué)習(xí)氛圍異常熱烈。

　　2數(shù)學(xué)教學(xué)方法

　　明確《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的、有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等生動(dòng)具體的活動(dòng)情境中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握，必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能?！惫P者認(rèn)為，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，問(wèn)題是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的“催化劑”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解數(shù)學(xué)課標(biāo)的這些要求，重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，在情境中引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、探索新知，形成正確的學(xué)習(xí)方式和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，獲得終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力和能力。

　　立足學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

　　教育心理學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生能否得到新的信息與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，大部分新知都是建立在前期的知識(shí)基礎(chǔ)之上。因此，充分了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，是教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、持久的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，最終獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件。

　　依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)

　　心理學(xué)的研究成果表明，兒童喜歡在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)，情緒狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越佳。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生的心理因素直接影響著學(xué)習(xí)效果的提高。教師如果不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，不針對(duì)這些特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不能使學(xué)生進(jìn)入情緒高漲的心理狀態(tài)，就無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高教學(xué)效果。因?yàn)?，?shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生進(jìn)行心理活動(dòng)的過(guò)程：不僅僅是學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程，也是師生情感交流、意志磨練、個(gè)性心理形成的過(guò)程。

　　3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥，而農(nóng)村初中受條件的限制，缺少多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，上起課來(lái)比較單調(diào)，而學(xué)生特別喜歡聽(tīng)老師講故事，也會(huì)樂(lè)意在故事中接受知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，我們不妨以講故事的方式，將數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事中，向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　如，在“曹沖稱象”的故事中，朝中諸多大臣可謂見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，但是當(dāng)曹操要他們稱出大象的重量時(shí)，卻是束手無(wú)策，反而是曹操的小兒子曹沖，一個(gè)小孩子，借助船、石頭和稱，解決了“稱象”這個(gè)難題，這時(shí)就要抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生，為什么曹沖能夠想出這個(gè)與眾不同的辦法呢?因?yàn)樗\(yùn)用了數(shù)學(xué)中的“轉(zhuǎn)化”、“化整為零”的思想，從而讓學(xué)生從這個(gè)故事中體會(huì)到數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的重要作用，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)是一件快樂(lè)有趣的事，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，多講一些有關(guān)華羅庚、陳景潤(rùn)等著名數(shù)學(xué)家的故事，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，勇于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活

　　學(xué)以致用是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué) 是每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，而它的實(shí)用性則體現(xiàn)在實(shí)踐中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手實(shí)踐，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好辦法。比如：在學(xué)習(xí)圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖時(shí)，要求學(xué)生用剪刀剪出一張扇形的紙片，然后卷成一個(gè)圓錐，學(xué)生就能深刻休會(huì)到圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖就是一個(gè)扇形。

　　如，利用課外活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量并計(jì)算出學(xué)校蓄水池的體積，掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法。在學(xué)校校園“三化”建設(shè)中進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)比賽，要求學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)如圓、三角形、對(duì)稱性、相切等，對(duì)校園綠化區(qū)進(jìn)行規(guī)劃，哪里種花，哪里植草，形狀怎樣，面積多少，并畫(huà)出設(shè)計(jì)平面圖，老師從中評(píng)出出色作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生休會(huì)到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，無(wú)處不用，數(shù)學(xué)離我們很近，就在我們身邊，這樣就能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

　　結(jié)合教學(xué)實(shí)際，改進(jìn)培養(yǎng)方式

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性要求教師在進(jìn)行課堂組織時(shí)必須關(guān)注小學(xué)生的接受過(guò)程和心理狀態(tài)。首先，要注意營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，避免小學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢聽(tīng)數(shù)學(xué)課的場(chǎng)景出現(xiàn)。這樣的心理放松狀態(tài)有助于他們打開(kāi)思維閘門(mén)，開(kāi)展發(fā)散思維的訓(xùn)練。其次，要多借助“一題多解”的方法引導(dǎo)學(xué)生多調(diào)動(dòng)發(fā)散思維解決問(wèn)題并養(yǎng)成習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)性問(wèn)題雖然不深?yuàn)W，但是卻與生活實(shí)際息息相關(guān)。教師要教會(huì)小學(xué)生用多種多樣的方式解決同一個(gè)問(wèn)題，使他們學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種思維感官，訓(xùn)練思維的寬闊性和自由性，從而更加協(xié)調(diào)和高效地處理難題?！稗D(zhuǎn)化思想”“變式引申”都是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維和發(fā)散思維的廣闊性、聯(lián)想性、活躍度的好辦法。最后，教師要自己先鍛煉發(fā)散思維。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維本身就是個(gè)難題，需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找多層次的方法進(jìn)行試驗(yàn)，這也是對(duì)培養(yǎng)發(fā)散思維的一種考驗(yàn)。

　　訓(xùn)練思維積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

　　培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的途徑。在教學(xué)中，教師要十分注意激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的渴求，使他們能帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要善于激發(fā)、培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其由暫時(shí)興趣發(fā)展為長(zhǎng)期、穩(wěn)定的興趣。利用、調(diào)動(dòng)各種外部因素，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的興趣和作用，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí)根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生從日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體味、掌握并能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，就不能從內(nèi)心深處喜愛(ài)數(shù)學(xué)，更不能在數(shù)學(xué)課上積極地思索問(wèn)題，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。

　　營(yíng)造有利于建立培養(yǎng)發(fā)散性思維的環(huán)境

　　教學(xué)過(guò)程中和諧、寬松、自由的氛圍能最大限度地觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要想促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力，就需要有一個(gè)和諧的環(huán)境，給學(xué)生留下充分表現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)性的平臺(tái)，這種民主、和諧的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一塊肥沃的土壤。教師要克服創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。如何挖掘和提高這種潛能，取決于學(xué)生主體作用發(fā)揮程度，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角、少數(shù)學(xué)生是配角、大多數(shù)學(xué)生是聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式，給學(xué)生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，更多地采取討論、探究等方式，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程的始終，真正成為探索研究的主體，這種寬松自由的課堂氣氛更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

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