小學語文常見的作文過渡方法
過渡段只用于文章層次之間的銜接，在一篇文章中，不能過多地使用過渡段。下面是小編為大家整理的關于小學語文常見的作文過渡方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文常見的作文過渡方法
一般的過渡方法，說起來比較簡單，無非是三種：
一、詞語過渡法。
就是用詞語將相鄰兩層意思連接起來上下連貫。如用“總之”“當然”“然而”“可是”等詞語過渡，也可以用表時間、地點、性質的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在新段落的開頭。
二、句子過渡法。
就是在兩個段落之間，安排一個句子來承上啟下。如《頤和園》中的“從萬壽山下來，就是昆明湖”，自然地從寫萬壽山過渡到寫昆明湖。
三、段落過渡法。
就是在文章上下兩層意思間，用一個簡短的自然段過渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產主義事業(yè)上，他們互相關懷，互相幫助，親密地合作。”這短短的一段文字既總結了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。
2小學語文常見的作文過渡方法
(一)學會詞語過渡
1、詞語過渡的概念。什么是過渡詞語?當文章的層次、段落之間意思的轉換，并不復雜時，一般用其所長一個詞、一個短語來過渡。詞語過渡及句子過渡，統(tǒng)稱“語句銜接?！? “語句銜接”，是文章過渡的一種方法，是文章層次或段落之間的銜接轉換。
2、詞語過渡的作用。 語句銜接，它在上下文中起橋梁作用，使前后相關的兩層意思或段落,上下連貫，承上啟下。在寫作時，重視語句銜接，可使文章完整、緊湊、自然、流暢。
3、、過渡詞語的過渡方法常用的過渡詞：
用連詞：(因為、所以，因此等。)
用副詞：(不過、固然等。)
用方位詞：(以上、以下、此外等。)
用序數(shù)詞：(首先、其次，第一、第二等。一、二、三等。)過渡短語：( 綜上所述、由此可見、這樣看來、總而言之 等。)
用關聯(lián)詞語： 1、總分關系的：分述如下、綜上所述、總之 等。2、兩段之間是轉折關系的：后一段落常用：但是，反過來說。 3、兩段是補充關系的：另外、還有 等。在意思有較大的轉折時：用：然而、不過，至于，現(xiàn)在 等詞過渡。
用時間、方位詞語：如去年、今年，過去、現(xiàn)在(表示時間轉換); 前面、后面，東、南、西、北等(表示地點轉換)
(二)學會用句子過渡
1、、過渡句的運用。用承上啟下的句子過渡，要用一個完整的句子過渡，或用二個句子過渡。句子過渡，常借助“因為”、“所以”，“雖然”、“但是”、 “可是”等關聯(lián)詞，組成一句話來過渡。
2、、過渡句的作用。 過渡句起到連接上下文、承上啟下之作用。用一個完整的句子過渡，如果過渡句在一段之首——起承上啟下作用;如果過渡句在一段之末——起啟下的作用。
用過渡句(或過渡段)過渡，在時間、場面、議論的重點等有大的轉換時，在各大層次之間進行轉換時，在敘、議之間，互相轉換時，往往用過渡句(或過渡段)過渡。有時，也用空行來表示。
3、根據(jù)過渡句所在的位置，有三種過渡方法：
a\過渡句置于段首：用下段首句過渡。
用下段首句過渡，起挈領下文的作用，稱為“啟下過渡”。
b\、過渡句置于段末：用上段句尾過渡。
過渡句放在段末，起小結前文，引出新意的作用，可稱為“承上過渡”。
c\、過渡句置于段中：用段中句子過渡。
如《反對黨八股》一文中的一句：“長而空不好，短而空就好了么?也不好?！弊髡哂眠@一設問句過渡，既承接上面對“長而空”的批判,又開啟下面對“短而空”弊病的闡述，強調“應當禁絕一切空話，”并且明確指出“我們反對的是空話連篇，言之無物的八股調。”
(三)、學會用段落過渡
1、什么是過渡段? 銜接上下文，在兩個意思相距較遠，或轉折較大的情況下，用過渡段承上啟下;總結上文，引起下文，達到自然過渡?！斑壿嫸巍?層次結構段)之間，有時也用“自然段”來過渡。
2、過渡段的作用。用段落過渡，既承上，又啟下。段落過渡法，能使相鄰的兩層意思和段落，上下貫通，前后銜接，渾然一體。內容轉移、跨度較大，或倒敘與順敘相轉接的地方，一般需要段落過渡。
3、段落過渡的運用。用作過渡的獨立段，可以是一句，也可以是幾句話。
特殊形式的過渡
4、特殊形式的過渡。 特殊形式的過渡有：自然過渡、空行過渡、小標題過渡、頂針過渡、逆接過渡、兩次過渡等。
a\自然過渡。這是最常見的過渡方法。如：《董存瑞舍身炸暗堡》
文章在時間、地點、場面、人物活動、論述的問題等，緊緊相連，而沒有發(fā)生大的轉換時，往往自然過渡，就不需要什么過渡語。
為了銜接緊密，自然過渡的上下兩段，在詞句上，還經?；ハ嗾諔?。
這也就是說，在層次之間、或在段落之間，具有自然過渡的屬性，上下意思緊密，就不必另加過渡句、過渡段了。
b\、空行過渡.層次與層次之間、段落與段落之間，采用空行過渡形式，也可起到承上啟下之作用。
c\、用小標題過渡.在文中設立幾個小標題,也是自然過渡。
d\、兩次過渡.記敘文，要進行插敘和倒敘時，在插敘部分和倒敘部分的首尾，要進行兩次過渡。
e\頂針過渡、逆接過渡(略) 。
3小學語文常見的作文過渡方法
首先，要考慮好過渡的形式。
過渡的形式主要有三種：用詞語過渡(即過渡詞語)，用句子過渡(即過渡句)，用一個簡短的段落過渡(即過渡段)。文章再由一句話轉向另一句時，多使用過渡詞語;在由一段轉向另一段時，既可以使用過渡詞語，也可以使用過渡句，在由一個層次轉向另一個層次時，不但可以使用過渡詞語、過渡句，還可以使用簡短的(一兩句話)過渡段，承上啟下，把幾部分內容連成一體。
過渡段只用于文章層次之間的銜接;在一篇文章中，不能過多地使用過渡段。另外，提醒同學們：在構思、布局謀篇階段，設計好層次、段落之間的過渡，是考慮的重點。至于句子之間的過渡，到下筆行文時重視這一點，就可以了。
第二，要依據(jù)文章層次之間、段落之間、句子之間的關系，確定恰到好處的過渡方法。
(1)層次、段落或句子之間是并列關系的，可以用“也”、“再”，“又”“另(另外)”、“還(還有)”、“既”，也(又)“一邊，一邊”、“一方面，(另、又)一方面”、“不是(是)，而是(不是)”等詞語或句段來過渡。如：
?、賲⒂^完了前院，我們又順著甬路，穿過綠蔭，來到了后院。
?、趮寢尲汝P心我的學習成績，也關心我的身體。
(2)層次、段落或句子之間是順承關系的，可以用“就”、“便”、“才”、“于是”、“先”、“再”、“接著”、“然后”、“最后”、“跟著”、“起先，后來”等詞語或句段來過渡。如：
①自從那次鬧了矛盾，我們倆的關系便逐漸疏遠了。
?、谄鹣任覍λ倪@些做法很不理解，后來經過一次具體接觸，我真正了解了他的人格。
(3)層次、段落或句子之間是遞進關系(后面的意思比前面的意思更進一層，或由輕到重、或由淺到深、或由易到難)的，可以用“更”、“還”、“甚至”、“不但(不僅、不只、不光)，而且(還、也、又、反而)”等詞語或句段來過渡。如：
①爸爸重視自己的儀表，更重視自己的為人、處事原則。
?、谀棠滩坏约呵趦€節(jié)約，還教育我也要這樣做。
(4)層次、段落或句子之間是轉折關系(前后的意思相反或相對，后面的內容不是順著前面的意思寫，而是轉了一個“彎兒”)時，可以用“倒”、“不過”、“可(可是)”、“但(但是)”、“卻”、“然而”“雖然，但是”、“盡管，可是(卻、而)”等詞語或句段來過渡。如：
?、侔职謱ψ约哼@么“摳門兒”，對我倒是滿大方的。
?、诒M管花朵很小，香味卻很濃。
(5)層次、段落或句子之間是因果關系的，可以用“由于”、“所
以”、“因此”、“因為，所以”等詞語或句段來過渡。如：
?、儆?于老師的熱情鼓勵，我終于重新振作起來。
?、趮寢屢驗闊釔蹖W生，所以也贏得了學生的愛。
第三，過渡的語言要靈活、自然，與文章內容渾然一體。
以描寫景物為例：
(1)可以通過描寫作者的動作，把景物描寫連接起來。如：“沿著石徑走到院子里?再往前走幾步，一簇簇菊花呈現(xiàn)在我面前?我俯下身子，湊近花叢聞了聞”作者通過幾個動作就把院子的景象、菊花的景象、菊花的香味這幾層意思自然連接起來了。
(2)可以通過介紹景物的位置，把景物描寫連接起來。如：“菊花旁邊是一排冬青樹?右邊的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子?”作者通過“旁邊”、“右邊”這些表示方位的詞，既寫清了景物的位置，又把兩個景物自然連接起來。
除此之外，還可以通過視線的轉移、人物的語言或對話等把景物連接起來。
【思考練習】
(1)“過渡”指的是什么?正確、恰當?shù)靥幚磉^渡有什么重要意義?
如何考慮、設計過渡?
(2)拿出一至兩篇自己以前寫的文章，認真讀一讀，想想哪些地方缺少“過渡”，哪些地方“過渡”有失誤，然后動筆改一改。
4小學語文常見的作文過渡方法
1、用段落過渡。
例，《秦兵馬俑》中有這樣一段話：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
這段話，一方面承接上文“兵馬俑規(guī)模宏大”，另一方面引出兵馬俑“類型眾多，個性鮮明”的特色，在整篇文章中起橋梁作用。
2、用句子過渡。
例，《我為什么喜愛這句名言?》
“命運壓不垮一個人，只會使人堅強起來?！边@是伯爾的一句名言。這句名言的意思很明確，就是人經歷了磨難，只要自己不放棄，就能堅強起來，激勵自己奮發(fā)。
懂得了這句名言蘊含的道理，就等于成功了一半，而成功的另一半則需要用自己的行動去實現(xiàn)。美國一位著名的總統(tǒng)林肯的成功正是由于具有這樣的品質，不畏懼磨難，才戰(zhàn)勝了命運，獲得成功的。林肯可以說是失敗大王，在他當選為美國總統(tǒng)之前曾是一個歷經了五十余次競選失敗的“失敗者”，然而他卻始終堅強，用自己的實際行動戰(zhàn)勝了命運，成為一代名人。是磨難使他更加堅強，激勵自己不斷進步的。
中殘聯(lián)盲協(xié)副主席、世界育聯(lián)文化委員及亞太區(qū)婦女委員楊佳十九歲做了大學教師，二十四歲讀完研究生，三十歲被評為副教授……她的前半生可以說是一帆風順。然而楊佳三十歲以后突然發(fā)生了一場變故——雙目失明，她并沒有因此而放棄自己，經過這場磨難，她堅強的堅持了下來。
現(xiàn)在她不但能出色的給研究生、博士生上課，甚至周游列國到處講學。楊佳雖歷經磨難，但是由于她的堅強，她成功的戰(zhàn)勝了自己，她的眼前仍是一片光明。
人們在工作中經歷了磨難，在吸取經驗教訓的基礎上，他的事業(yè)便會突飛猛進，那么，他是成功者;學生在學習、考試中的小失敗，雖構不上磨難，但能夠使他知不足，那么他也會獲得成功?？梢哉f磨難是成功的必經之路。?
然而，只有聰明人才真正理解這句名言。也只有聰明人才會在磨難中吸取教訓，在磨難中理解真理，而愚蠢的人卻只能在磨難中發(fā)呆、絕望、自抱自棄。
命運總是捉弄人，做一個聰明人吧，學會在磨難中學習，利用在磨難中學到的知識戰(zhàn)勝命運，那你就必將走在成功的大路上。(孫曉明)?
在這個作文中，第一段解釋伯爾的名言之后，用“懂得這句話的道理，就等于成功了一半而成功的另一半則需要用自己的行動去實現(xiàn)”來過渡，讓人感到十分自然。這是用句子過渡，領起下文的具體例證。
有時過渡句子也可獨立成段。如上文中的過渡句，也可以單成一個過渡段，其作用便如前面談到的用段落過渡。
有用設問句過渡的。如《鯨》一文，“鯨的身體這么大，它們吃什么呢?”文章借用這個設問自然引出下文。
有用重復句過渡的。如《別了，我愛的中國》，文章就是三次運用：“別了，我愛的中國”自然連接全文。
有用承上啟下句過渡的。如《趙州橋》一文中，“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話中的“堅固”承接上文，“美觀”引出下文。
3、用詞語過渡。
例，《莫泊桑拜師》中的“一天”、“第二天”、“從此”這些詞語都是表示過渡的?！逗悇P勒》中“就在這時，家庭教師安妮··沙利文來到了海倫身邊”的“就在這時”也表示過渡。
4、用空行過渡
如《我的伯父魯迅先生》一文，空行就成為分段的標志，每個空行處為一段。
過渡沒有固定格式，形式也不止這些。掌握過渡的形式，惟有靈活運用，方能充分發(fā)揮每種過渡方法的獨特作用。
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