不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦 > 學(xué)習(xí)方法 > 教學(xué)方法 >

小學(xué)生語文朗讀方法有哪些

時(shí)間: 文瓊20 分享

  古人云“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟?!痹谧x準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步做到語言連貫、節(jié)奏分明、語速適中,語讀清晰。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)生語文朗讀研究方法,希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

  1小學(xué)生語文朗讀研究方法

  一、正確認(rèn)讀,養(yǎng)成習(xí)慣

  在上新課之前,先讓學(xué)生自己動(dòng)手預(yù)習(xí),看準(zhǔn)字形,查找字音,先“讀”為快。宋代的朱熹曾對(duì)此提出過嚴(yán)格的要求:“凡讀書,須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,而是要多讀數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘記?!币虼?,教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),就要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn),朗讀過程中,不添字,不減字,不顛倒重復(fù)字詞,嚴(yán)格要求自己反復(fù)朗讀,達(dá)到文暢氣順的地步,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也順應(yīng)了部分學(xué)生好動(dòng)、多動(dòng)的生理習(xí)慣。

  二、熟練朗讀,掌握節(jié)奏

  古人云“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟?!痹谧x準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步做到語言連貫、節(jié)奏分明、語速適中,語讀清晰。通過反復(fù)的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的語言美。然后準(zhǔn)備一個(gè)語段,讓不同的學(xué)生來讀,比較其不同。熟練朗讀一定要跳出第一步——正確朗讀的桎梏,由單個(gè)的文字換位到整篇的文章。在詩詞教學(xué)中,常常感覺開頭難讀,所以往往是為了讀而讀,不能盡快進(jìn)入意境,讀起來生硬造作。這就會(huì)加大讀的次數(shù)。

  朗讀量的加大,必定會(huì)引起質(zhì)的變化,即對(duì)隱藏在文字背后精義的理解以及以后對(duì)其它文字的理解。在學(xué)習(xí)詩詞的過程中,可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之后,教師再幫他們標(biāo)出重音和節(jié)奏,然后讓學(xué)生分組試讀,大聲朗讀,在反復(fù)朗讀中逐漸掌握節(jié)奏,演繹抑揚(yáng)頓挫的和諧美的音韻。一篇詩詞的含義,就會(huì)在學(xué)生反復(fù)地、大聲地朗讀中浮現(xiàn)于學(xué)生的腦際,成誦于學(xué)生的嘴邊,就自然會(huì)與他們的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的聯(lián)想與想象聯(lián)系起來,就會(huì)讓學(xué)生思維活躍,慢慢悟其真義。

  三、感情朗讀,體驗(yàn)情境

  讓學(xué)生有感情地朗讀,讀準(zhǔn)了字句,掌握了音節(jié),熟練朗讀,從整體上把握文章脈絡(luò),透徹地領(lǐng)悟作者的思想感情,讀出“神氣”,與文中高尚的道德情操產(chǎn)生共鳴,并內(nèi)化為自己的情感意志,即由文學(xué)、文章上升到文學(xué),上升到對(duì)文化的品味、鑒賞的層次。這也就是小學(xué)語文課本讀定例話中要求學(xué)生試著做到“把心放到文章中去,體會(huì)作者的思想感情。”

  小學(xué)的生活面比較狹窄,所以不可能一下子就能在那么多的文字所描繪的場(chǎng)景中領(lǐng)悟到作者所能表達(dá)的思想感情。那么,如何引導(dǎo)他們?nèi)ダ首x呢?

  一篇文章,在熟讀以后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索,仔細(xì)揣摩文章的思想感情,并相互探究由此而獲得的真切的感受。我們知道,任何一篇文章,它的語言文字背后總包含著豐富的意象。而這種意象又聯(lián)系著文章的神氣——含蓄的感情,唯有讀者用心去讀,才能深切地感受到。在朗讀過程中,學(xué)生要能把這些文字轉(zhuǎn)化為自己想象中的畫面。如在讀“山”,便會(huì)想到山之巍峨雄壯,在讀“?!睍r(shí),便會(huì)想到海之博大深邃。

  因此,創(chuàng)設(shè)情境,能讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行自由朗讀,才能夠縮短時(shí)空距離,將語言文字還原成語言形象,從而激起學(xué)生體驗(yàn)、對(duì)話的欲望。教師還可以通過學(xué)生真情實(shí)感地朗讀,使人物的姿態(tài)、衣著漸漸地鮮活起來,使語言與形象水乳交融,相得益彰。學(xué)生通過動(dòng)情地朗讀,激情的背誦、表現(xiàn)出來的人物也就顯得栩栩如生,躍然紙上。用心、用情去讀,這種情境就會(huì)讓學(xué)生永難忘記,文中的人物形象也會(huì)讓學(xué)生長(zhǎng)久記憶。

  2小學(xué)生語文朗讀研究方法

  一、培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀興趣

  興趣是最好的老師。小學(xué)生正處于興趣培養(yǎng)的初級(jí)階段,要想提高語文朗讀教學(xué)的質(zhì)量,就必須激發(fā)小學(xué)生的語文朗讀興趣。對(duì)此,語文教師在朗讀教學(xué)過程中,可以從以下兩方面著手。其一,語文教師應(yīng)該注意運(yùn)用激勵(lì)的語言,讓學(xué)生在朗讀過程中獲得成功的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)朗讀的興趣。小學(xué)生大都喜歡聽到教師的表揚(yáng),如果老師及時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀質(zhì)量加以點(diǎn)評(píng),就可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化朗讀教學(xué)效果。

  其二,雖然小學(xué)生的朗讀能力差,理解能力不強(qiáng),但是他們大都擅長(zhǎng)模仿。為此,語文教師在課堂上應(yīng)該用自己的朗讀打動(dòng)學(xué)生,喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的欲望。葉圣陶說過:設(shè)身處地,激昂處還他激昂,委婉處還他委婉……務(wù)必盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感,美讀得其法,不但了解作者當(dāng)時(shí)說些什么,而且與作者的心靈相通。在朗讀課堂教學(xué)中,教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)的典范,教師的課堂范讀可以引發(fā)小學(xué)生對(duì)課文中相關(guān)內(nèi)容的想象,激發(fā)小學(xué)生自己朗讀的欲望。此外,教師還可以利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生聽錄音,并對(duì)朗讀過程中的重音和停頓處加以講解,幫助學(xué)生掌握朗讀技巧,不斷提高學(xué)生的朗讀能力。

  二、提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力

  由于小學(xué)生正處于識(shí)字的最初階段,他們的口語語言表達(dá)能力要比書寫語言能力強(qiáng);只有在口語語言的表達(dá)進(jìn)一步提高的基礎(chǔ)上,小學(xué)生的朗讀才會(huì)更加順暢自然。語文教師可以從以下幾方面出發(fā)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  首先,語文教師可以充分利用課堂時(shí)間,給每個(gè)學(xué)生發(fā)言表達(dá)的機(jī)會(huì);在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生課堂發(fā)言的欲望,在學(xué)生學(xué)會(huì)自主表達(dá)自己的看法和意見之后,引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這樣一方面可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,提高思維能力,另一方面可以增強(qiáng)語文朗讀的連貫性。例如,對(duì)涉及多個(gè)角色人物的文章,教師可以組織學(xué)生依照課文內(nèi)容進(jìn)行戲劇對(duì)話表演,給學(xué)生們創(chuàng)造更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。朗讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,需要不斷實(shí)踐訓(xùn)練,因此,教師應(yīng)該保證學(xué)生有充分的時(shí)間練習(xí)課文朗讀。

  其次,在課堂之外,教師應(yīng)該教育小學(xué)生加強(qiáng)與家人、同學(xué)之間的交流;教師可以依據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)需要,讓學(xué)生把每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會(huì)說給家人聽,這樣一方面可以提高他們?cè)谡n外的說話積極性,另一方面,通過與他人的談話交流,可以幫助低年級(jí)學(xué)生糾正使用錯(cuò)誤的詞語。日常生活中談話交流,可以促使他們?cè)谡n文朗讀中,把握朗讀的重點(diǎn),減少“讀破句”的現(xiàn)象。

  三、訓(xùn)練小學(xué)生朗讀的基本功

  朗讀正確,是小學(xué)生語文朗讀最基本的要求,但是,由于小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)說話的時(shí)期,在日常說話過程中經(jīng)常出現(xiàn)吐字不清楚的現(xiàn)象。為此,語文教師在朗讀教學(xué)過程中,不僅要注意小學(xué)生朗讀連貫性訓(xùn)練,還要糾正學(xué)生在說話時(shí)含混不清的毛病。首先,教師應(yīng)該確保學(xué)生朗讀的準(zhǔn)確性,幫助學(xué)生先理解內(nèi)容,認(rèn)準(zhǔn)字,讀得正確,必須培養(yǎng)孩子認(rèn)真讀書的習(xí)慣,讀書時(shí)要做到“三到”,即眼到、口到、心到。

  其次,在正確朗讀的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)學(xué)生朗讀的流利性。所謂流利就是不能出現(xiàn)讀破句、讀斷句和重復(fù)閱讀等問題。這種朗讀能力訓(xùn)練,需要學(xué)生在閱讀時(shí),不僅看到正在讀的句子,而且做到在閱讀當(dāng)前句子的同時(shí),看到下面一個(gè)句子。最后,教師應(yīng)該注意把握學(xué)生的朗讀速度。教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生增強(qiáng)自己閱讀的流利性,但是很多學(xué)生認(rèn)為,所謂流利就是要快讀。因此,在閱讀過程中,經(jīng)常會(huì)有學(xué)生一口氣讀下一大段內(nèi)容,就是在遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí),也沒有停頓,這種朗讀使得很多學(xué)生在讀完一篇文章之后,都不知道文章的大體內(nèi)容是什么。針對(duì)這一情況,語文教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生如何把握朗讀過程中的停頓,通過停頓的把握,在朗讀過程中,理解文章的主旨大意。

  3小學(xué)生語文朗讀研究方法

  一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。興趣是最好的老師

  俗話說,親其師才能信其道。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,可以采取以下措施:

  1、學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性。

  2、教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心,喚起學(xué)生朗讀的欲望。

  3、采取激勵(lì)機(jī)制,抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來的成功之處進(jìn)行表揚(yáng),使學(xué)生得到成功的喜悅。

  4、經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽。

  二、打好朗讀基本功

  要讀好課文,首先要把課文讀正確,讀流利,打好朗讀基本功。即做到“六不”:不丟字,不添字,不錯(cuò)字,不重復(fù),不唱讀,不讀破句子,形成良好的讀書習(xí)慣,葉圣陶先生說過:“教育是什么?簡(jiǎn)而言之,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!弊x書也不例外,就這點(diǎn)來講,最好從小學(xué)一年級(jí)抓起,嚴(yán)格要求,學(xué)生讀書時(shí)要做到眼到,口到,心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀,也就初步形成了讀書能力,那么把課文讀流利也就水到渠成了。

  三、范讀領(lǐng)路,摹仿入境

  學(xué)生能正確、流利的朗讀課文并不難,但要達(dá)到有感情,決不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。摹仿是兒童的天性,范讀能使學(xué)生很快入境,有的學(xué)生摹仿出來的東西一點(diǎn)也不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了,就形成了知識(shí)的積累,那么讀書的能力也就形成了。例如,我曾聽到一位朗讀能力很強(qiáng)的教師執(zhí)教的《豐碑》一課,給我印象最深的是這位教師的范讀,她讀課文時(shí),聲音時(shí)而低沉,時(shí)而高昂……當(dāng)場(chǎng)所有的學(xué)生和聽課教師都鴉雀無聲,伴隨著她的朗讀,每個(gè)人都仿佛回到了紅軍過雪山的時(shí)代。當(dāng)學(xué)生讀課文時(shí),他們也能初步地聲情并茂地朗讀課文,由此可見,教師的范讀不容忽視。

  這里要提一點(diǎn)?!按蜩F還要榔頭硬”,教師的朗讀水平高了,才能正確的指導(dǎo),點(diǎn)撥學(xué)生,教師的表情朗讀多了,學(xué)生的臉上才會(huì)顯出豐富的情感 。所以作為一名語文教師,一定要提高自身的朗讀水平。

  四、采取多種朗讀形式,使學(xué)生愿讀,樂讀

  低年級(jí)的語文教學(xué)主要以讀為本,以讀代講,要避免煩瑣的教學(xué)分析。如果一味地講,不講求形式的多樣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生和高年級(jí)的學(xué)生都是很厭煩的事,所以在朗讀時(shí)可采用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領(lǐng)讀,配樂朗讀……等多種形式,但有一點(diǎn)需注意,低年級(jí)的學(xué)生喜歡競(jìng)賽、表演的形式,教師不妨試一試。高年級(jí)的學(xué)生喜歡速讀、品讀等。此外,教師要注意不能讓學(xué)生為讀而讀,應(yīng)提出不同的要求,體現(xiàn)出讀的層次性。

  五、注重朗讀評(píng)價(jià)

  朗讀評(píng)價(jià),應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語,盡量從正面加以引導(dǎo),在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)中教師要善于聆聽,善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn),多給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),少一些批評(píng),多一些微笑和鼓勵(lì),少一些單一的評(píng)價(jià)及評(píng)判,學(xué)生們樹立了能讀好的自信心,會(huì)讀得更精彩。在我們的教學(xué)中,教師們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)經(jīng)常愛說的是:“你讀得非常好”,“你讀得真不錯(cuò)”之類的話,其實(shí),教師應(yīng)用心聆聽學(xué)生的朗讀,切實(shí)發(fā)現(xiàn)他們朗讀中的優(yōu)點(diǎn),哪怕是一個(gè)詞,一句話都給予肯定。學(xué)生們?cè)诮處煹墓膭?lì)中會(huì)樹立自信心,讀的興趣就會(huì)高。

  六、在理解課文的基礎(chǔ)上,初步培養(yǎng)學(xué)生的自主品讀

  培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,要循序漸進(jìn),逐步提高。要從讀得正確到讀得流利,再到讀得有感情。教學(xué)中,要充分給予學(xué)生讀書時(shí)間,讓學(xué)生通過多種形式,把課文讀熟,再在教師的指導(dǎo)下,邊讀邊理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,進(jìn)而帶著對(duì)文章的情感讀文,讓自己的情感在讀書聲中流淌。

  七、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),使學(xué)生讀得入境

  將錄音、錄像、投影等多媒體引進(jìn)課堂,用生動(dòng)形象,直觀的課件吸引學(xué)生快速入境,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟課文的內(nèi)容,情感。如:教學(xué)《小小的船》,利用課件展示一個(gè)晴朗而美麗的夜空,有星星一閃一閃的,有彎彎月兒高掛,一個(gè)小女孩坐在月亮上,望著美麗的星空,這多美啊!學(xué)生們被眼前的美景所吸引,此時(shí)教師引導(dǎo),如果是你,你這時(shí)看到了什么?最想做什么??(此時(shí)學(xué)生就可以展開想象的翅膀,遨游在美麗的星空)體會(huì)到文中的美景,再讀課文時(shí),學(xué)生就能讀出情感了。最后結(jié)束課文時(shí),把一首《小小的船》歌曲教給學(xué)生,他們一邊唱歌,一邊表演,在唱做之中,深化了對(duì)課文的理解和感悟。

  4小學(xué)生語文朗讀研究方法

  一、注重示范朗讀

  小學(xué)生語言模仿能力較強(qiáng),都希望有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),老師有感情地示范朗讀具有強(qiáng)烈的滲透力和影響力,因此注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣,老師必先“身先士卒”。

  語文老師在語文教學(xué)中必須先練好朗讀的基本功,充分發(fā)揮朗讀的示范作用,從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓朗讀成為一種習(xí)慣。

  首先,教師的范讀要注入自己的感情,通過以情傳情喚起學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,從而產(chǎn)生濃厚的朗讀興趣。蘇霍姆林斯基曾說:“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候,知識(shí)才能觸及人的精神面貌世界。”如,支玉恒老師上《黃鶴樓送別》一文時(shí)就反復(fù)地示范朗讀。葉圣陶先生說:“教育是什么?簡(jiǎn)而言之,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!弊x書也不例外,當(dāng)養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣時(shí),就能很好地融入到“送別”的情境中。又如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí),當(dāng)教師有感情地朗讀到邱少云身受烈火燃燒的場(chǎng)景,讓學(xué)生產(chǎn)生激動(dòng)和敬佩的感情。

  老師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心,讓學(xué)生獲得朗讀藝術(shù)的享受,促使學(xué)生情不自禁地朗讀,融入課文情境中,體驗(yàn)到成功的喜悅。

  二、采取多種措施

  小學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng),都想得到老師及家長(zhǎng)的肯定,他們的心理年齡特征決定對(duì)朗讀缺乏持久性,因此在朗讀訓(xùn)練過程中要不斷變換花樣,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在小學(xué)生朗讀時(shí),教師還要注意不能讓學(xué)生為讀而讀,而應(yīng)提出不同的要求,體現(xiàn)讀的層次性,如可采用齊讀、指名讀、引讀與輪讀、配樂、分角色朗讀、自由讀等。正所謂:“書讀百遍,其義自見?!睂W(xué)習(xí)一篇文章,只有反復(fù)誦讀才能體味主旨,領(lǐng)悟作者的情感。

  1、采用齊讀和點(diǎn)讀的方法。齊讀是在課堂上經(jīng)常采用的一種朗讀方式,主要可以采取小組讀、男女混合讀、全體齊讀等,讓所有學(xué)生都參與其中。所謂點(diǎn)讀,就是指名讀,有針對(duì)性,為齊讀做好準(zhǔn)備。點(diǎn)名要注意優(yōu)等生與后進(jìn)生的比例,不能總是提幾個(gè)讀書好的學(xué)生,以免打擊其他學(xué)生朗讀的積極性。

  2、采用多媒體配樂、配圖朗讀。這樣能夠更好地創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生很快帶入到朗讀的意境中去,給學(xué)生身臨其境的感受,給予學(xué)生更廣泛的想象空間。

  3、分角色朗讀。小學(xué)課本中人物對(duì)話較多,可以讓學(xué)生有選擇地扮演自己喜愛的角色,這樣可以增強(qiáng)朗讀的趣味性,讓學(xué)生更好地理解人物的性格,加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。

  4、自由選擇自己最喜愛的方式朗讀。可以你一句我一句地讀,可以搖頭晃腦地讀,也可以自己私下默默地讀,總之,閱讀的方式很多,只要能提高學(xué)生閱讀的興趣即可。

  三、創(chuàng)設(shè)特定情境

  情境教學(xué)能提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,在課堂朗讀情境的創(chuàng)設(shè)中,可以展示與課文相關(guān)的掛圖、播放恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳返?。情境教學(xué)在朗讀中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,能夠讓學(xué)生很快進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生樂讀、想讀。實(shí)踐證明,老師根據(jù)課本的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境,能夠大大激發(fā)學(xué)生朗讀的趣味。

  1、運(yùn)用圖文對(duì)照閱讀,創(chuàng)設(shè)情境。這樣可以讓學(xué)生邊讀邊想,同時(shí)還可以在朗讀中插入多媒體素材,如教學(xué)《桂林山水》一文可以用多媒體展現(xiàn)桂林的山水靜、清、綠、奇、險(xiǎn)的獨(dú)特風(fēng)姿,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生贊美大自然的情感。

  2、運(yùn)用背景音樂,創(chuàng)設(shè)情境。有感情地朗讀加上恰到好處的背景,音樂可以達(dá)到神奇的效果,如明朗歡快的文章,配上愉悅的音樂,就會(huì)讓人自然陶醉其中;而激昂的文字配上豪放的音樂,則更具感染力。

  3、通過朗讀,創(chuàng)設(shè)情境。把握一定的朗讀技巧很重要,朱光潛曾說:“熟讀成誦,反復(fù)吟詠,仔細(xì)揣摩,不但懂透每字每句的確切含義,還要推敲出全篇的氣勢(shì)脈絡(luò)和聲音節(jié)奏,使它沉浸到自己的筋肉里?!崩首x必須有一定的技巧,教師必須結(jié)合課文進(jìn)行具體指導(dǎo),讓學(xué)生注意朗讀的輕重快慢、學(xué)會(huì)用聲音表情達(dá)意,以求在朗讀文章過程中再現(xiàn)文章的意境。如《月光曲》有的地方需要讀得柔和舒緩一些,有的地方需要加快語速去讀,最后則越來越高昂激越。



小學(xué)生語文朗讀方法有哪些相關(guān)文章:

小學(xué)生語文朗讀教學(xué)方法

小學(xué)三年級(jí)語文朗讀方法有哪些

小學(xué)二年級(jí)語文朗讀指導(dǎo)方法

小學(xué)語文課上5種朗讀的教學(xué)方法

小學(xué)語文朗讀技巧方法

小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)的方法

小學(xué)語文如何指導(dǎo)朗讀方法

小學(xué)語文朗讀指導(dǎo)方法

小學(xué)語文有哪些具體閱讀方法

451377