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怎樣提升小學(xué)生語文水平

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  學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升能夠讓教師的教學(xué)效率起到事半功倍的效果。下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣提升小學(xué)生語文水平,希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

  1怎樣提升小學(xué)生語文水平

  一、通過導(dǎo)入教學(xué)的方法,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升能夠讓教師的教學(xué)效率起到事半功倍的效果。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,教師可以在語文教學(xué)的課堂當(dāng)中采用有效的教學(xué)手段來提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣。我建議教師可以在語文教學(xué)的過程當(dāng)中采用導(dǎo)入教學(xué)的方式。導(dǎo)入教學(xué)顧名思義就是教師采取有效方式來對(duì)知識(shí)進(jìn)行課程導(dǎo)入,學(xué)生在教師課程導(dǎo)入的過程中能夠促進(jìn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性,從而有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

  例如,我們以《司馬光》的教學(xué)課程為例。教師在講授《司馬光》的課文內(nèi)容之前可以采取導(dǎo)入教學(xué)的方式,通過懸念的設(shè)計(jì)來讓學(xué)生猜想出課文將要講述的內(nèi)容。教師通過這樣的方式能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容知識(shí)的理解。

  教師在對(duì)《司馬光》的課文設(shè)置懸念的時(shí)候可以為學(xué)生講述這樣一個(gè)故事:從前有一個(gè)非常聰明的小孩,他和他的小伙伴在外出游玩的時(shí)候,小伙伴因?yàn)椴恍⌒牡木壒实羧肓怂?,其他的小朋友看見小伙伴遇險(xiǎn)都嚇得大哭大叫,正當(dāng)那個(gè)掉進(jìn)水缸的小伙伴快要被淹死的時(shí)候,那個(gè)聰明的小朋友搬來大石頭將水缸給砸破了,為差點(diǎn)被淹死的小孩奪得一線生機(jī)。

  教師在講述完這個(gè)故事后,可以向小朋友提出問題:“請(qǐng)問大家知道這個(gè)聰明的小朋友是誰嗎?”教師通過懸念導(dǎo)入教學(xué)的方式引起了學(xué)生對(duì)“聰明的小朋友”的興趣,從而有利于提高學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)課堂產(chǎn)生好奇心理,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展。

  二、利用問題情景教學(xué)的方式,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主思考

  學(xué)生思考能力的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的語文能力,學(xué)生在通過自主思考探究的過程中,能夠促進(jìn)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用,完善自身的學(xué)習(xí)策略,從而提高學(xué)生的語文能力。因此,教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中能夠采用問題情景教學(xué)的方法,通過提出問題的方式,促進(jìn)學(xué)生自主思考的能力,讓學(xué)生在進(jìn)行自主思考的過程中完善自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。我建議教師在以后的語文教學(xué)的過程中多采用問題情景教學(xué)的方式,充分地發(fā)揮出問題情景教學(xué)法的作用,促進(jìn)學(xué)生語文能力的有效提升。

  例如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)《長城》的時(shí)候,教師可以在語文教學(xué)的過程中可以采用問題情景教學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)《長城》知識(shí)內(nèi)容的理解。如教師可以結(jié)合課文內(nèi)容提出這些問題:①長城的地理位置在哪?它有什么象征意義?②為什么作者看著“長城”會(huì)想起我國的勞動(dòng)人民?你能根據(jù)文章的內(nèi)容來回答嗎?

  ③為什么作者說“長城”在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?你還認(rèn)識(shí)世界上其他的“奇跡”嗎?④作者是怎樣描述長城的?請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容來回答。⑤你去看過長城嗎?如果你親眼看到過長城的話,請(qǐng)問你對(duì)長城的感想是什么?教師以上問題的布置能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)《長城》課文內(nèi)容的思考,學(xué)生在閱讀《長城》課文內(nèi)容的過程中能夠加深對(duì)《長城》這篇課文知識(shí)的理解,促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展,有利于提高教師的教學(xué)效率。

  三、促進(jìn)學(xué)生合作探究的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神

  教師可以在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。學(xué)生通過與同學(xué)對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作探究能夠加深同學(xué)之間的感情交流,有利于促進(jìn)學(xué)生完善自身的學(xué)習(xí)方式,從而促進(jìn)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。班集體最重要的就是班級(jí)凝聚力,因此,教師在教學(xué)的過程中需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神,促進(jìn)同學(xué)之間的良好交流。我建議教師在語文教學(xué)的過程中可以通過小組競賽的方式來促進(jìn)學(xué)生合作能力的發(fā)展,從而有利于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。

  例如,我們以《難忘的一課》為例。教師在講授《難忘的一課》的教學(xué)過程中,可以結(jié)合課文知識(shí),讓學(xué)生圍繞以下問題,以小組為單位的模式進(jìn)行思考:①為什么這篇課文的名字叫“難忘的一課”?請(qǐng)結(jié)合自身的想法來回答這個(gè)問題②在這篇課文當(dāng)中,什么令作者覺得“難忘”?你能結(jié)合文章知識(shí)談?wù)勛约旱目捶▎?③“難忘的一課”在文章中有什么寓意?你能不能結(jié)合文章知識(shí)進(jìn)行思考和探究?教師在提出問題之后就可以將班級(jí)學(xué)生分為大約兩個(gè)大組,并與大組為單位進(jìn)行競賽,哪個(gè)小組表現(xiàn)的好,哪個(gè)小組就有獎(jiǎng)勵(lì)。

  2如何提高小學(xué)生語文水平

  一、激發(fā)孩子的興趣,提高學(xué)習(xí)能力

  1、增強(qiáng)課堂的趣味性

  讓學(xué)生感興趣,首先課堂必須有趣才行,在多年的教學(xué)中,我往往以一個(gè)故事開頭,盡量讓孩子們輕松、快樂地聽講,在15分鐘后,安排他們做一個(gè)簡單的游戲,適當(dāng)?shù)胤潘?,逐漸升入高年級(jí)以后,改為播放舒緩的音樂,消除疲勞。同時(shí),把音樂、美術(shù)、表演的元素融入課堂,配樂朗讀,唱一唱相關(guān)的歌曲,畫一畫文章的情景,演一演課本劇。這樣,孩子們動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的空間更大了,自然而然產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,就會(huì)愛讀書、愛游戲、愛寫字、喜歡上語文課。

  2、降低問題的難度,由淺入深,增強(qiáng)學(xué)生信心

  一堂課的時(shí)間里,往往會(huì)設(shè)計(jì)一些問題供孩子們探討,教師要提前寫好學(xué)案,從簡單的問題入手,照顧到每一個(gè)孩子的水平,不能一開始設(shè)計(jì)難以回答的問題讓小孩子產(chǎn)生恐懼的心理,要使他們感覺到輕松、容易,再慢慢加深難度,讓孩子們繼續(xù)挑戰(zhàn),使他們?cè)诓粩嗵魬?zhàn)不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生心理愉悅并建立起自信心。

  3、建立平等的師生關(guān)系、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生

  低年級(jí)的學(xué)生很容易注意力不集中,犯些小錯(cuò)誤,教師要科學(xué)、合理地處理,采用委婉、孩子們易于接受的方式進(jìn)行教育,把自己放在和學(xué)生同等的位置。多談心、溝通,不管取得成績還是不足之處,都要讓孩子們感到尊重,感到老師對(duì)他們的重視。如果一味的斥責(zé),會(huì)使學(xué)生長期感到壓抑,對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)抵觸,或者不愿意完成作業(yè)。不以分?jǐn)?shù)作為唯一衡量學(xué)生的依據(jù),要以欣賞的眼光看待學(xué)生,多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),加以擴(kuò)大。

  二、增強(qiáng)課外閱讀,促進(jìn)閱讀和習(xí)作能力

  高爾基說:書籍是人類進(jìn)步的階梯!課本上的知識(shí)很重要,但是卻是有限的,學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能達(dá)標(biāo)的情況下,必要展開一些課外閱讀。從大量閱讀中,獲取知識(shí)、信息,積累大量的詞匯和優(yōu)美的語句,提高閱讀能力。對(duì)各種寫作手法也會(huì)有初步的印象,對(duì)后期的習(xí)作教學(xué)很有幫助,往往閱讀書籍多的學(xué)生到了中高年級(jí)寫作能力比較突出。然而,農(nóng)村的孩子并沒有家長專門購買的書籍,或者書很少,學(xué)校的圖書室十分陳舊,可讀性不強(qiáng)。針對(duì)這種情況,我把女兒的大部分書拿出來,在教室后面成立了一個(gè)圖書角。一名男生自告奮勇當(dāng)起了管理員,每每課間,學(xué)習(xí)任務(wù)完成后的空余時(shí)間,孩子們總是三個(gè)兩個(gè)一起讀著喜歡的書籍,意猶未盡地討論著,很多孩子讀后都能把那些故事講出來,這對(duì)于學(xué)生閱讀能力和口語表達(dá)能力非常有利,同時(shí),在圖書角的使用與管理中,孩子們還可以積累一些管理經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

  三、注重聽說讀寫訓(xùn)練,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

  1、首先是鍛煉聽力

  語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是其他學(xué)科和語種的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),雖然沒有像其他語種那樣把聽力提出來作為一個(gè)專門的內(nèi)容,但是能聽懂,會(huì)聽懂和善于聆聽,能抓住主要內(nèi)容來聽就是一門學(xué)問了。小學(xué)階段,從低年級(jí)單韻母a o e到高年級(jí)的短篇小學(xué),學(xué)生就是在不斷地聆聽中接受信息再進(jìn)行轉(zhuǎn)化,形成已有的知識(shí)。那么如何鍛煉聽力呢,我的做法是,每節(jié)課上都由教師、學(xué)生讀或講一段文字,其他學(xué)生仔細(xì)聽,聽完后進(jìn)行簡單的復(fù)述,繼而評(píng)價(jià),對(duì)口語朗讀、交流發(fā)言中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正,這對(duì)于聽力的要求是很高的,堅(jiān)持訓(xùn)練,孩子能掌握一定的聽力技巧。

  2、其次是說的訓(xùn)練,即語言表達(dá)能力訓(xùn)練

  在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話訓(xùn)練,聽和說是相輔相成的,在課堂上,教師要少講精講,把大量說的機(jī)會(huì)留給孩子們,最后進(jìn)行歸納總結(jié)。要求孩子們不分場(chǎng)合都使用普通話,形成一定的語言氛圍,這對(duì)于孩子的語言能力發(fā)展是很有好處的。并且與生活緊緊聯(lián)系起來,時(shí)時(shí)處處都可以成為孩子們語言表達(dá)的題材,場(chǎng)所,讓學(xué)生們自己慢慢形成這種習(xí)慣是一個(gè)長期的過程。

  3、豐富孩子們的課外閱讀

  語文學(xué)習(xí)需要積累大量的詞匯,優(yōu)美句子,段落。在大量閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,前面講到的僅僅是增加閱讀量,如何檢測(cè)學(xué)生閱讀的成果呢,這需要教師專門抽出時(shí)間來組織形式靈活多樣的閱讀活動(dòng),如讀書比賽、講故事比賽、寫讀書筆記等。并指導(dǎo)學(xué)生的閱讀理解,逐步提高。

  4、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練

  在聽和說的基礎(chǔ)上,寫出來就是水到渠成的事情了。每冊(cè)語文書大致有8個(gè)單元的內(nèi)容,每單元都安排了習(xí)作訓(xùn)練,低年級(jí)的看圖寫話,中高年級(jí)的命題,自命題作文等,整體循序漸進(jìn)地鍛煉了孩子們的寫作能力。此外,教師可以根據(jù)自身情況加入日記、周記、學(xué)習(xí)筆記、讀書筆記等訓(xùn)練內(nèi)容,讓孩子們的寫作漸入佳境。

  四、提升自己的語言魅力,用優(yōu)美的語言感染孩子

  作為語文教師,自身的語言魅力對(duì)孩子們有著至關(guān)重要的影響,優(yōu)美的,富含深情的每句話,每個(gè)音節(jié),猶如涓涓細(xì)流,滋潤孩子的心田,起到潛移默化的作用,平時(shí)可多看看國內(nèi)外的名師課堂,時(shí)時(shí)訓(xùn)練,結(jié)合自身特點(diǎn),不斷提升語言魅力。用優(yōu)美的語言感染孩子,用美好的意境熏陶孩子,引著孩子們健康、快樂、向上地成長。韓愈云:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。綜上所述,農(nóng)村小學(xué)生語文能力的培養(yǎng),是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程,需要從教者付出艱辛的努力,一點(diǎn)一滴積累。從激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣入手,提高學(xué)習(xí)能力;增強(qiáng)課外閱讀,促進(jìn)閱讀和習(xí)作能力;培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)孩子們的自學(xué)能力;注重聽說讀寫訓(xùn)練,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);同時(shí)要求教師不斷提升自身的語言魅力,感染熏陶孩子,達(dá)到潛移默化的作用。

  3怎么提高小學(xué)生語文水平

  一、在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不斷地產(chǎn)生對(duì)語言文字理解、運(yùn)用的新需要,這種需要與原有的思維水平構(gòu)成了矛盾,矛盾的不斷出現(xiàn)和解決,便推動(dòng)了學(xué)生思維的發(fā)展,教師在閱讀教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的機(jī)理來發(fā)展學(xué)生思維。一是進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),精心設(shè)計(jì)思維的切人點(diǎn),這樣不僅起引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮思維動(dòng)力的作用,還能促進(jìn)思維品質(zhì)的自覺形成。二是引導(dǎo)思維爬坡,激發(fā)創(chuàng)造性思維。

  1、 挖掘文本“空白”,發(fā)展語言,訓(xùn)練思維

  文字無語卻有聲,那是作者的心聲,文章主人公的心聲。教學(xué)過程中教師要善于“傾聽”文本,巧妙發(fā)現(xiàn),“于無聲處聽驚雷”;要善于引導(dǎo)學(xué)生深入文本內(nèi)核,深入作者內(nèi)心,在文本“無聲”處讀出“心聲”。這樣才能將文本讀活、讀實(shí)、讀深、讀透,從而使單薄的文本厚實(shí)起來,學(xué)生的語言實(shí)踐扎實(shí)起來。例如《一件運(yùn)動(dòng)衫》一文中,“不停地?fù)崦?,“淚水從面頰流了下來”體現(xiàn)著康威老先生的感動(dòng),這兩處能讓學(xué)生真正體會(huì)到那份相互給予的愛。所以,不僅要讀出字面之意,更要讀出文后之聲。教學(xué)過程中我通過巧妙地填空:這是()的淚水,他在想:()。讓學(xué)生換位體驗(yàn),不僅讀出人物之言,更讀出了人物之心,人物之情;不僅進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,也進(jìn)行了思維的訓(xùn)練,情感的訓(xùn)練。在“言”的運(yùn)用過程中滲透著“意”的熏陶。真正做到在文本“無聲”處讀出“心聲”,將“虛”讀“實(shí)”。

  《一件運(yùn)動(dòng)衫》中,在文章結(jié)尾處“我早上看到你眼睛一直盯著這件紅色運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子二人打獵回來時(shí),我用一只小狗跟那個(gè)小男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”作者惜墨如金,戛然而止。但其省略號(hào)里有著許多動(dòng)人的故事,有著許多生活的場(chǎng)景,也有著許多感情的再現(xiàn)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生移情體驗(yàn),將文本由“薄”讀“厚”,努力在文本“空白”處讀出“色彩”,繼而讓學(xué)生理解語言,運(yùn)用語言,積淀語言,品味情感。

  2、挖掘文本內(nèi)涵,發(fā)展語言,訓(xùn)練思維

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?!弊寣W(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在教學(xué)《清平樂。村居》時(shí),我從“誰能把詞讀成一個(gè)字”入手,培養(yǎng)學(xué)生思維的概括性。有學(xué)生說,我可以用一個(gè)“美”字來概括。因?yàn)槟抢锞吧溃先讼嗷ザ喝?,兒子辛勤勞?dòng),小兒活潑可愛,這一切美得就想一幅畫。有的說,那是一個(gè)“樂”字。

  你看那里綠草如茵,溪水如帶,老翁老婦互相逗趣、取樂,大兒子快樂地勞動(dòng),小兒子活潑可愛,在剝蓮蓬,每個(gè)人的臉上都洋溢著笑容。有的說,那體現(xiàn)了一個(gè)“和”字。你看景色是那么和美,他們一家五口其樂融融,多么和諧。也有的說,那是一個(gè)“醉”字。他們陶醉在悠閑、優(yōu)美的生活環(huán)境里了。接著我又設(shè)計(jì)了第二思維坡度,“那詞人就這樣醉了嗎?”,引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀詞人生平資料和他的另一首詞,在這樣的對(duì)比學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生體會(huì)到作者在字里行間流露對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往之情,而內(nèi)心卻渴望報(bào)效祖國的愛國情懷,體會(huì)到了中國古詩詞的如醇酒濃茶般的韻味,體會(huì)到了中國古詩詞文化的博大精深。這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性,提高學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

  二、在習(xí)作教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維。

  葉老在《國文教學(xué)的兩個(gè)基本觀點(diǎn)》一文中指出:“國文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的任,那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練。學(xué)生眼前要閱讀,要寫作,至于將來,一輩子要閱讀,要寫作……可以說,閱讀與寫作是語文教學(xué)中的重中之重。那么在習(xí)作指導(dǎo)中如何發(fā)展學(xué)生的語言與思維呢?和大家一起分享一個(gè)習(xí)作案例《禮物》。

  課始,姚老師清唱了歌曲《春天在哪里》,接著很自然地說:“剛才老師送給大家一首歌,大家送給我熱烈的掌聲,其實(shí)我們已經(jīng)交換了一份禮物?!比缓笞寣W(xué)生討論禮物代表什么,再說說自己收到的禮物,按時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容和心情,層層遞進(jìn),把話說完整,培養(yǎng)學(xué)生說的能力。最后讓學(xué)生談送出的禮物,想送未送的禮物,旨在拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生全面而深刻的思維能力。

  在充分說的基礎(chǔ)上,姚老師讓學(xué)生拿起筆寫下一件自己親身經(jīng)歷的,印象深刻的關(guān)于禮物的事,請(qǐng)寫出禮物的由來,事情的經(jīng)過和自己的真實(shí)感受。大家可以以“禮物”為題,也可以另起一個(gè)漂亮的題目,希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩,精彩生動(dòng),給大家20分鐘時(shí)間。

  這個(gè)指導(dǎo)過程,旨在培養(yǎng)學(xué)生有序地寫,由說到寫,這是樸素而扎實(shí)的語文訓(xùn)練。給文章取個(gè)漂亮的題目,是在訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性。給大家20分鐘時(shí)間,要求迅速構(gòu)思寫出作文旨在訓(xùn)練高年級(jí)學(xué)生思維的敏捷性,提高語文學(xué)習(xí)中思維的概括程度。

  好文章是改出來的。習(xí)作課的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是習(xí)作講評(píng)。姚老師請(qǐng)三至四名學(xué)生讀習(xí)作,其余學(xué)生擔(dān)任評(píng)委,說說同學(xué)寫的作文有什么成功之處,你想給他什么建議。(引導(dǎo)學(xué)生從選材是否新穎獨(dú)特,構(gòu)思是否巧妙,表達(dá)是否生動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)

  這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)自己或同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改,其實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生的思維批判性,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著評(píng)價(jià)、調(diào)整和矯正作用。

  三、在口語交際中發(fā)展學(xué)生的思維。

  在教學(xué)中應(yīng)充分利用教材,注意挖掘教材有利于發(fā)展智力和提高語言水平的因素,這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

  例如在教學(xué)《新型玻璃》時(shí),為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,湯老師精心設(shè)計(jì)了一次推銷一種新型玻璃口語交際活動(dòng)——為了迎接3、15消費(fèi)者權(quán)益日,我鎮(zhèn)將在文化廣場(chǎng)特舉辦一次新型玻璃大型展銷活動(dòng),玻璃家族的成員聽說了這個(gè)消息后,紛紛匯集此地,想找一個(gè)適合自己的家庭去施展本領(lǐng),為人民服務(wù)。你愿意幫這些玻璃娃娃出出主意,更好的宣傳、介紹自己嗎?學(xué)生相互介紹,小組推選出一名最佳代表上臺(tái)示范表演。

  接著老師順?biāo)浦邸澳銈兿氲闹饕馓袅?,玻璃娃娃們?cè)谡逛N會(huì)上大獲成功。顧客們聽了他們的介紹后,都對(duì)新型玻璃非常感興趣,向玻璃娃娃提出了許多問題。玻璃娃娃為難了,你們好人做到底吧!根據(jù)顧客們可能提的問題,編演一出以玻璃娃娃與顧客們之間的交流對(duì)話為情境的課本劇?!弊詈罄蠋熣f:“同學(xué)們自編自演的課本劇真精彩!下面,根據(jù)你家的環(huán)境,說說你家最需要哪種新型玻璃?為什么?”老師水到渠成的引導(dǎo),讓學(xué)生暢抒己見,不斷碰撞出思維的火花,語言和思維相得益彰。

  4小學(xué)生怎樣提升語文水平

  1、語文課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注人文教育,人文熏陶。

  在授課過程中,教師應(yīng)該善于充分利用教材及課外輔助資料,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一定的人文精神的教育和熏陶。新課程改革提出了很多新的教育理念與教學(xué)方法,教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科,擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。教學(xué)要做到教與學(xué)的統(tǒng)一,通過語文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)生活。

  引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,幫助學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制,不斷了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語言文字的能力,快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。教師要在傳授知識(shí)過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,使學(xué)生成為身心健康的人。要做到這一點(diǎn),小學(xué)語文教師不但要有科學(xué)的頭腦、高尚的人格、先進(jìn)的思想、淵博的知識(shí),而且要有熱愛學(xué)生、了解學(xué)生的心理,成為學(xué)生的朋友,同時(shí)用自己求真求善求美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。

  2、語文課堂上注重學(xué)生的話語權(quán),讓學(xué)生有個(gè)性的思維和見解得以發(fā)揮。

  教學(xué)中要敢于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生如提出問題,問題是最好的老師,特別是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出的問題。這就需要安排學(xué)生通讀全文,自學(xué)生疑,然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,老師要篩選有價(jià)值的問題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),這樣就相當(dāng)于師生共同確定了學(xué)習(xí)目標(biāo),讓后面的學(xué)習(xí)有的放矢。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生生用喜歡的方式通讀全文,然后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,最后再篩選歸納出幾個(gè)最有價(jià)值的問題作為解決的目標(biāo)。這樣的設(shè)計(jì)既啟發(fā)了學(xué)生的思維,又活躍了課堂。

  每學(xué)一篇新課文,先要讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的生字、詞、句、段、內(nèi)容就向老師和同學(xué)提出來,對(duì)同學(xué)們提出的疑難問題,學(xué)生可以借助工具書或通過討論探索得到解決。當(dāng)學(xué)生解決不了時(shí),教師才給他們提示幫助解決,這樣教學(xué)過程中形成了師生共同探索新知識(shí),使學(xué)生有自己的思維空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既活躍又輕松,達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的目的。這樣,學(xué)生健康的心靈可以通過自信的語言表達(dá)出來。

  3、開展豐富多采的第二課堂活動(dòng)。

  “問渠那得清如許,為有源頭活水來?!闭Z文教學(xué),不能僅僅拘泥于課堂上的,豐富多采的第二課堂活動(dòng),是語文教學(xué)的最好延伸方式。課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生語文能力是很有利的。教師要組織學(xué)生開展各種活動(dòng),如讓學(xué)生辦手抄報(bào),制作卡片,開辦朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)等等。豐富多彩的活動(dòng)中總有一種是受學(xué)生歡迎的。學(xué)生在自己喜愛的活動(dòng)中會(huì)受到熏陶,語文能力自然也會(huì)得到提高。面向社會(huì)的生活實(shí)踐,是學(xué)生學(xué)好語文、增加積累、培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。

  因此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、參觀訪問等方式關(guān)注本地的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情和國內(nèi)外的重要事件等,在活生生的生活世界中,提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟,使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義,進(jìn)而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)語文興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。例如,在課文之外,適當(dāng)借助課外閱讀和媒體的力量,讓學(xué)生更廣泛的從不同文學(xué)作品中獲得崇高的思想感情,堅(jiān)強(qiáng)的性格培養(yǎng)和積極的正確人生觀教育。

  如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí),無論教師怎樣描述圓明園的輝煌,學(xué)生也只能在現(xiàn)有直接的基礎(chǔ)上想象。這時(shí),教師首先可以讓學(xué)生在課前先去搜集關(guān)于圓明園的圖片和資料,讓他們看看以前的圓明園,這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文章理解得更加深刻,學(xué)生對(duì)八國聯(lián)軍的恨以及對(duì)祖國的愛便油然而生!學(xué)生討論也由淺入深,從而樹立學(xué)生崇高的理想,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力。

  4、把思想教育寓于知識(shí)教學(xué)中。

  語文教育教學(xué)的基本任務(wù)是教書,最終目標(biāo)是育人。訓(xùn)練語文能力的同時(shí),進(jìn)行思想教育,最終達(dá)到教書育人的目標(biāo)。教師利用小學(xué)生的個(gè)性鮮明,可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行施教,充分挖掘和利用教材中的德育因素,把思想教育寓于知識(shí)教學(xué)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

  如教學(xué)課文《落花生》時(shí),為使學(xué)生充分而深刻地理解“父親”所說的話的深刻含義,可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事例來教育學(xué)生,把思想教育貫穿在語文知識(shí)教學(xué)中。這樣充分發(fā)揮了語文學(xué)科的德育功能,既使學(xué)生掌握了這篇課文所要求掌握的知識(shí),又使“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”這個(gè)道理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和信念,教會(huì)了學(xué)生求知和做人。



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