小學(xué)語(yǔ)文怎樣進(jìn)行外貌描寫
通過(guò)外貌描寫能體現(xiàn)人物的特征、反映人物的內(nèi)心世界，反映人物在特定環(huán)境，特定時(shí)期的內(nèi)心情緒和心理活動(dòng)。那么小學(xué)語(yǔ)文如何進(jìn)行外貌描寫呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文如何進(jìn)行外貌描寫，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
小學(xué)語(yǔ)文如何進(jìn)行外貌描寫
1、白描式描寫。
就是不加渲染烘托，不用華麗的詞藻，而以簡(jiǎn)練單純的筆墨勾勒出鮮明生動(dòng)的人物形象來(lái)。這種描寫方法的運(yùn)用，可以給讀者一個(gè)簡(jiǎn)單而明快的印象。如《藤野先生》中寫藤野的“黑瘦”“八字須”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模糊”，冬天穿舊外套。抓住特征，幾筆勾勒，就活畫出了一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。
2、漫畫式描寫。
在人物描寫中需要強(qiáng)調(diào)人物外貌的某一特征，可以采用夸張的手法。用夸張的手法描寫人的外貌就是漫畫式描寫。如魯迅筆下的阿Q：“最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時(shí)的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以為不足貴的，因?yàn)樗M說(shuō)‘癩’以及一切近于‘賴’的音，后來(lái)推而廣之，‘光’也諱，‘亮’也諱，再后來(lái)，連‘燈’‘燭’都諱了?！濒斞赶壬プ“外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征――頭上的癩瘡疤，以詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行了夸張的描寫。為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的漫畫。
3、工筆式描寫。
工筆描寫指對(duì)人物多用筆墨作細(xì)致入微的刻畫。猶如電影中的人物定格特寫或繪畫中的工筆肖像畫，人物的外貌特征、服飾、穿戴以及細(xì)微的表情，都能讓讀者看得清清楚楚，留下深刻印象。如劉紹棠《榆錢飯》中：“丫姑野性，膽子比人的個(gè)兒還大：她把黑油油的大辮子七纏八繞地盤在脖子上，雪白的牙齒咬著辮梢兒，光著腳丫，雙手合抱比她的腰還粗的樹身，哧溜溜，一直爬到樹梢，岔開腿騎在樹岔上?！边@段文字用工筆細(xì)描法，把一個(gè)“野性”“膽大”饑不擇食的“丫姑”惟妙惟肖地刻畫了出來(lái)。對(duì)人物的外貌作了細(xì)致入微的描繪，使人過(guò)目難忘。
4、間接式描寫。
就是作者不直接寫出人物的外貌特征，而是通過(guò)寫周圍人物的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)特定人物的外貌。此法含蓄雋永，給人以廣闊的想象空間。如《陌上?！访枥L羅敷出眾的美貌：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。”“行者”見到羅敷放下?lián)用?，身心沉浸在美的享受之中?！吧倌辍币姷搅_敷脫下帽子，只戴紗巾，希望引起姑娘的注意。和羅敷鄰里的“耕者”，他們?cè)摬皇堑谝淮我姷搅_敷吧，可也因觀看羅敷而常常停下活計(jì)導(dǎo)致貽誤了工時(shí)。這幾句，沒有一詞半句直接描繪羅敷的容貌。我們甚至無(wú)從知道羅敷是高還是矮，是苗條還是豐滿，可我們就是覺得她很美。間接描寫十分含蓄，平添了無(wú)窮的神韻和魅力。
5、用修辭刻畫。
運(yùn)用比喻、夸張、對(duì)比等手法描寫外貌。
例：
(1)她臉上的笑容像孔雀開屏一樣燦爛絢麗。(比喻)
(2)他長(zhǎng)得胸闊膀又寬，論勁頭，能氣死一頭牛。(夸張)
(3)他的一對(duì)耳朵啊，活像兩片神氣活現(xiàn)地?fù)伍_著的河蚌殼兒!(比喻、夸張)
(4)兩只突出肥大的耳朵守衛(wèi)在腦袋的兩旁，像兩扇屏風(fēng)似的。(擬人、比喻)
小學(xué)語(yǔ)文外貌描寫教學(xué)
一、抓人物特點(diǎn)
俗話說(shuō)：“人心不同，各如其面?！泵鑼懲饷簿鸵耙孕蝹魃瘛钡匕讶宋锏奶攸c(diǎn)反映出來(lái)，決不能為寫外貌而寫外貌，每個(gè)人都有自己的特定外貌，從一定程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。如六年級(jí)上冊(cè)第17課《少年閏土》一文中這樣寫閏土：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下心愿，用圈子將他套住了?！弊x了這段話，閏土這個(gè)在海邊長(zhǎng)大的農(nóng)村少年形象就躍然紙上了。作者僅僅抓住閏土的臉、頭上、頸上的裝飾就把海邊生長(zhǎng)的特點(diǎn)―紫色，紹興人的風(fēng)俗―小氈帽，刻畫得淋漓盡致。
二、注意人物身份
人物身份不同，衣著打扮自然也不同。如第11冊(cè)15課《金色的魚鉤》一文寫炊事班長(zhǎng)：“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！边@段話把一位勤勞、樸實(shí)、誠(chéng)懇而飽經(jīng)風(fēng)霜的人物形象刻畫得栩栩如生，為后文寫老班長(zhǎng)為了照顧病號(hào)而光榮犧牲埋下伏筆，這樣的描寫就是注重人物身份成功地人物外貌描寫。
三、注意人物內(nèi)心感情的變化
人總是生活在一定的環(huán)境中，在不同的時(shí)期、不同情況下，年齡、經(jīng)濟(jì)地位、職業(yè)、心境、感情都在起一定的變化。這種變化必然會(huì)反映到人物的外貌來(lái)。因此，外貌描寫不僅要寫出人物特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。要通過(guò)人物神態(tài)表情的描寫反映出人物的內(nèi)心世界。如人物“高興”時(shí)的外貌：每逢高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。
人物疼痛時(shí)的外貌：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白得像一張紙，冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，一致瑟瑟發(fā)抖的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……
人物“發(fā)怒”時(shí)的外貌：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅，額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的;牙齒也咬得嘎吱嘎吱地響……
人物“傷心”時(shí)的外貌：他拼命忍著，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。
以上事例形象地描繪出人物在不同心境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的外貌特征，突出了人物的內(nèi)心情感，突現(xiàn)了人物性格特征。
四、注意人物的性格特征
人各有各的性格，就是一對(duì)雙胞胎，盡管長(zhǎng)相一樣，但性格和氣質(zhì)是不盡相同的。因此，人物的外貌描寫不能為描寫而描寫，而要刻畫人物的思想性格。抓住這個(gè)特征反復(fù)描寫，不僅可以敘寫人物的命運(yùn)變化過(guò)程，顯示人物感情的變化，而且可以反映人物思想境界的升華。這一點(diǎn)，對(duì)于塑造人物形象，突出文章主題，增強(qiáng)文章的感染力是極其重要的手法之一。當(dāng)然相反的要注意，離開人物性格的外貌描寫就顯得蒼白無(wú)力，是不可能感染讀者的。
五、要注意順序
肖像描寫往往是多方面進(jìn)行的，寫作應(yīng)按照合理的順序進(jìn)行。人物的面容長(zhǎng)相、五官特征、身材的高矮胖瘦、衣著及表情等，怎樣以較好的順序去體現(xiàn)呢?
1、從整體到局部
如第10冊(cè)第22課《豐碑》這樣描寫軍需處長(zhǎng)：他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅;左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火，單薄破舊的衣服緊緊地貼在身上。這段話先整體寫軍需處長(zhǎng)―神態(tài)鎮(zhèn)定、安詳，再局部描寫―右手、左手、衣服，這就是從整體到局部的順序。
2、從局部到整體
所謂從局部到整體就是先描寫某些部位所具有的明顯突出的特點(diǎn)，然后再寫人物全貌。如長(zhǎng)期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦。他長(zhǎng)得腦袋大，身子小，難友們都很疼愛他，叫他“小蘿卜頭”。這是《我的弟弟“小蘿卜頭”》一文描寫“小蘿卜頭”的外貌，先寫他的臉面、腦袋、身子，然后再描寫他的全貌像個(gè)“小蘿卜頭” ，文章有序、簡(jiǎn)練而生動(dòng)。
3、按不同方面
按不同方面指從容貌、身材、服飾、年齡等不同方面，有選擇地進(jìn)行，如《老水牛爺爺》一文這樣寫老水牛爺爺：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的絡(luò)腮胡須。他高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，說(shuō)起話來(lái)聲音像洪鐘一樣的響亮，走起路來(lái)地皮也踏得忽閃忽閃的。這段話按照“容貌―身材―聲音―走路樣子”的順序具體描寫，鮮活的人物形象躍然紙上。
小學(xué)語(yǔ)文外貌描寫技巧
一、簡(jiǎn)筆法。
對(duì)所寫的人物不用濃墨重彩，只用簡(jiǎn)單的幾筆就勾畫出栩栩如生的形象來(lái)。如《少年閏土》中這樣描寫閏土：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。”魯迅先生只用了二十幾個(gè)字就把一個(gè)海邊農(nóng)家孩子的形象生動(dòng)地勾畫出來(lái)了。“紫色”是閏土在戶外勞動(dòng)時(shí)曬的;“氈帽”是當(dāng)時(shí)紹興一帶農(nóng)民的裝束;“銀項(xiàng)圈”說(shuō)明他父親十分疼愛他，怕他死去，希望用圈子將他套住。這寥寥幾筆，竟能概括如此廣泛的內(nèi)容，簡(jiǎn)筆法的特點(diǎn)由此可見一斑。
二、工筆法。
它與簡(jiǎn)筆描寫的方法正好相反，是用比較細(xì)膩、全面地去描寫人物的外貌，使人物的形象更為鮮明。如《金色的魚鉤》中這樣描寫炊事班長(zhǎng)：“快四十歲了，個(gè)子挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢都斑白了?！边@幅工筆肖像對(duì)老班長(zhǎng)的年齡、身高、體態(tài)、臉形、面容和鬢發(fā)都進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，表現(xiàn)出老班長(zhǎng)是一位在艱苦環(huán)境中久經(jīng)考驗(yàn)、飽經(jīng)風(fēng)霜、性格堅(jiān)強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士。
三、特寫法。
對(duì)人物不作全貌的描寫，而是借用電視、電影中常用的特寫鏡頭，攝下人物外貌中最具有特點(diǎn)、最有代表性的局部，作為點(diǎn)睛之筆，效果更佳。如我教的學(xué)生在一篇題為《我的作文老師》的作文中，是這樣寫我的：“岳老師相貌中，最有特點(diǎn)的地方就是：鼻尖上有一顆小痦子，像一架停在機(jī)場(chǎng)跑道末端的飛機(jī)……”這段話有描寫有想象，抓住了人物相貌中的細(xì)微之處，簡(jiǎn)直就是神來(lái)之筆，讓我感動(dòng)了好久。對(duì)于老師，這樣描寫外貌是非常恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)最注意的就是老師的相貌。
四、動(dòng)靜法。
在描寫人物外貌時(shí)，可采用動(dòng)靜相結(jié)合的方法進(jìn)行描寫，使讀者對(duì)人物有清晰明快的印象。如《老水牛爺爺》一文中，作者這樣寫道：“老水牛爺爺?shù)挠白佑殖霈F(xiàn)在我面前了：青銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的胡須……”在這段以靜態(tài)描寫為主的文字中，穿插著動(dòng)態(tài)描寫。通過(guò)對(duì)“亮光閃閃”的眼睛、“飄拂”的胡須的動(dòng)態(tài)描寫，把人物形象寫活了，淋漓盡致地刻畫出了一個(gè)身材魁梧、體魄強(qiáng)健、性格開朗、熱情好客的老人。
小學(xué)語(yǔ)文作文如何描寫外貌
一、按一定的順序
在進(jìn)行外貌描寫時(shí)，要根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，注意外貌描寫的順序。對(duì)于靜態(tài)的人物描寫，常常依據(jù)觀察順序、寫作意圖，采用從整體到局部、從上到下、由遠(yuǎn)到近的順序描寫。魯迅的《故鄉(xiāng)》中：“我吃了一驚，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，50下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！弊髡咴趯?duì)楊二嫂外貌描寫時(shí)，首先從“凸顴骨”、“薄嘴唇”、再到“兩手搭在髀間”最后到“張著兩腳”，是按照從上到下的順序，楊二嫂那種瘦小、尖酸刻薄的形象立刻躍然于紙上。
再如《王幾何》一文中：“那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”作者抓住王幾何老師啞笑的特點(diǎn)通過(guò)外貌描寫從上到下、由大到小的順序，把王幾何老師幽默風(fēng)趣、平易近人的性格活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來(lái)了。由此可見，在進(jìn)行外貌描寫時(shí)，按照一定順序?qū)γ鑼憣?duì)象進(jìn)行描寫，就不會(huì)使描寫的對(duì)象凌亂不堪。
二、抓住人物特征
成功的外貌描寫往往能夠抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來(lái)重筆刻畫做到以形傳神，忌面面俱到“臉譜化”。因此我們?cè)诳坍嬋宋锏臅r(shí)候，可以抓住最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方進(jìn)行刻畫。
如魯迅的《祝?！分袑懙较榱稚┑难劬Γ核醯紧旀?zhèn)時(shí)，是“順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人”。第二次見她“順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，到后來(lái)，她只是“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”，祥林嫂已徹底對(duì)生活絕望了。從“順著眼”到“直著眼”，充分展示了祥林嫂從善良做人，勤快耐勞，到徹底失去對(duì)生活的信心;鮮明地表現(xiàn)了人物的遭遇和內(nèi)心世界的變化，形象地表現(xiàn)了祥林嫂被封建禮教和封建思想一步步逼到絕境的過(guò)程，從而更加清醒認(rèn)識(shí)到封建禮教人吃人的罪惡本質(zhì)。寫肖像的高要求是刻畫、顯示靈魂。作者就是抓住祥林嫂的眼睛活畫出人物的靈魂，從而達(dá)到了肖像描寫的最高境界。由此可見，抓住人物特征對(duì)人物進(jìn)行描寫，能更好地表現(xiàn)人物形象。
三、凸顯人物性格
在進(jìn)行外貌描寫時(shí)，單純的外貌描寫有時(shí)候顯得過(guò)于呆板、貧乏，缺乏個(gè)性，所以在進(jìn)行外貌描寫時(shí)可以適當(dāng)添加反映人物的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)人物內(nèi)心情感的詞語(yǔ)，從而更好地表現(xiàn)人物性格。如四大名著之一《西游記》中對(duì)孫悟空的描寫：他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。作者對(duì)孫悟空的外貌描寫添加了“威武霸氣”“天不怕、地不怕的精神”這樣的性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把孫悟空英勇善戰(zhàn)、威武霸氣、不屈不饒的性格特點(diǎn)寫出來(lái)的同時(shí)，還滲透了作者對(duì)孫悟空這個(gè)人物的喜愛敬佩之情，從而更好地表現(xiàn)了人物的性格。
再如魏巍的《我的老師》一文中對(duì)老師的外貌描寫“現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶力她是一個(gè)溫柔和美麗的人?！痹谶@段描寫中，作者先對(duì)老師進(jìn)行抓特征的外貌描寫，接著用“溫柔和美麗”這兩個(gè)詞寫出了蔡老師在作者心目中總的印象：溫柔是從性格上來(lái)寫，美麗則是從外貌上來(lái)寫，在作者心目中，蔡老師是一個(gè)內(nèi)外皆美的老師。這兩個(gè)詞為全文奠定了感情基調(diào)，表達(dá)對(duì)老師深深的愛和懷念之情。
四、善用比喻、夸張等修辭手法
在對(duì)人物外貌進(jìn)行描寫時(shí)，如果能適當(dāng)用一些形容詞、確切的比喻或適當(dāng)?shù)目鋸垇?lái)寫人物會(huì)使人物更鮮明生動(dòng)，能夠更好地描畫出人物的神韻。如魯迅的《藤野先生》中：“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平平的，除下帽子，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。此句運(yùn)用了比喻、夸張、反語(yǔ)等修辭手法，揭示了清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)本質(zhì)，表達(dá)了魯迅對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情，極具諷刺意味。
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