小學(xué)語文閱讀改進(jìn)方法
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它綜合了聽、說、讀、寫幾個方面的特點(diǎn)，既是小學(xué)生識字的重要途徑，又是寫作的必備前提。今天小編給大家分享一些小學(xué)語文閱讀改進(jìn)方法，希望對您有所幫助!
1小學(xué)語文閱讀改進(jìn)方法
一、提倡“熟讀深思”法
在閱讀教學(xué)中，要給予學(xué)生足夠的時間自己進(jìn)行閱讀，同時教給學(xué)生讀書的方法和閱讀的技巧。在閱讀的過程中，提出與之相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)閱讀。提倡“熟讀深思”法，就要一改以往教師的滿堂灌，學(xué)生多讀多思，自己進(jìn)行感悟，學(xué)會閱讀。在閱讀中可采取四步讀書法，即初讀—再讀—精讀—熟讀。以此四步，學(xué)生可以邊讀邊質(zhì)疑再到解除疑惑，以達(dá)到加深理解的目的。同時對于重點(diǎn)詞匯進(jìn)行重點(diǎn)的理解，充分體現(xiàn)“書讀百遍，其義自見”的道理。書就是要學(xué)生去讀，自己品出其中的味道，而不是靠老師給講出來。這樣可以不斷提高學(xué)生的閱讀能力和水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、提倡“啟發(fā)誘導(dǎo)”法
實(shí)踐證明，啟發(fā)誘導(dǎo)講課能達(dá)到識事、達(dá)意、掌握表達(dá)形式的目的。例如教師在講解《草船借箭》的時候，學(xué)生對于文章中的主人公不了解，不知道他們?yōu)楹螘?lián)系到一起，這些課本上沒有的內(nèi)容，就需要教師對于學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，講清兩個人物之間的關(guān)系，這對于文章的理解有很大的作用，在進(jìn)行啟發(fā)時要用學(xué)生樂于接受的形式和方法，否則會導(dǎo)致啟而不發(fā)，不但不會對理解課文有幫助，還會有偏差，浪費(fèi)時間。
三、提倡“精講巧練”法
精講就是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得容易學(xué)的明白;巧練就是要有明確目的出習(xí)題，出典型題技巧題，讓學(xué)生舉一反三，掌握做題的技巧和規(guī)律。精講精練可以引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，觸類旁通，抓住事物的本質(zhì)特征概括出文章的基本內(nèi)容和主要思想。
四、提倡“內(nèi)容和語言統(tǒng)一”法
教師在講解課文的時候要指導(dǎo)學(xué)生自覺通過語言文字去正確理解思想內(nèi)容。在做語言的分析時要抓住課文的關(guān)鍵詞句。因此，不能忽略作者對某些詞句的獨(dú)具匠心的用法。一定要注重語言以及修辭，不能只停留在對內(nèi)容的理解上。
五、提倡“讀寫結(jié)合”法
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，讀是吸收的話那么寫就是表達(dá)。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，一定要注意讀寫的結(jié)合。閱讀教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)真去體會作者的思路意境，這樣積累一段時間之后，學(xué)生就可以從范文當(dāng)中學(xué)習(xí)到各種文章的不同的表達(dá)方法，寫作時就有所借鑒，有所依照。
2小學(xué)語文閱讀改進(jìn)方法
1、在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
長期以來，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時間或省心省事，常常無視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學(xué)生對作品的自主閱讀。
實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會拼音這個識字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。”這一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、文本之間的對話和交流。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的閱讀以培養(yǎng)閱讀興趣。
小學(xué)生好奇心很強(qiáng)，這是探究事物的動力，動力一旦形成，它不僅使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一定指向性，即主動積極的態(tài)度，而且使注意狀態(tài)、興趣狀態(tài)保持下去，從而始終積極主動地讀書。如果教學(xué)時充分利用小學(xué)生易產(chǎn)生好奇心的心理特點(diǎn)，以引起好奇處為切人點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生需要心理，就能使其主動進(jìn)行探究式的讀書。
3、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
閱讀習(xí)慣的好壞對于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會毫無效果。
4、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
語言是表情達(dá)意的工具。理解語言，不僅要理解語言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會蘊(yùn)含在語言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對學(xué)生來說也是極為重要的。
如《草原》一課教學(xué)中，教師課前可播放贊美草原的歌曲，播放描繪草原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第一段時，抓住景物品詞句，先讀出感受再讀出情感，從而體會作者老舍先生是如何觸景生情的，然后把作者的感悟轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的感悟。后面描寫蒙漢兩族人民的深厚情誼時，可讓學(xué)生在讀中感悟。這樣，教師通過引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。
3小學(xué)語文閱讀改進(jìn)方法
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
學(xué)生只要有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)對他們來說就不是負(fù)擔(dān)，而是執(zhí)著的追求。從小培養(yǎng)興趣，將使學(xué)生終身受益不盡。小學(xué)語文教材里，記敘文和文學(xué)作品占了大部分，這些課文寫人、記事、繪景、狀物，內(nèi)容具體，形象生動。在學(xué)習(xí)課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中精煉的語言，體會作者的思想感情，使他們對文章里生動的記述和描寫產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，在腦子里喚起相應(yīng)的形象，在情感上引起共鳴。這時，他們就會被形象的畫面所吸引，進(jìn)入文章所描繪的境界;他們就越讀越想讀，越讀越愛讀，閱讀當(dāng)中得到樂趣。
閱讀教學(xué)當(dāng)中教師導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)也是十分重要的。如果一開頭就生動鮮明、引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。語文課本里有很多題目新穎引人。
所以在閱讀教學(xué)中要十分尊重、愛護(hù)和善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)做提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)來抓。
二、著力培養(yǎng)自學(xué)的能力
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，如果教師認(rèn)為教學(xué)是以教師為中心，老師怎么講，學(xué)生就怎么聽，學(xué)生只要能把老師講的知識記住就行，這樣學(xué)生就會處于被動地位，學(xué)得死，知識面窄，更談不上獨(dú)立掌握知識的能力。實(shí)踐告訴我們，學(xué)生要想真正學(xué)到知識，只有自己動腦、動手、動口，老師是代替不了的。老師的主導(dǎo)作用只是外因，只有用外因去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)因，讓內(nèi)因起作用，才能引起質(zhì)的變化，一旦學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生主觀上的需要，那他們就會有強(qiáng)烈的求知欲望，成為學(xué)習(xí)的主人。
當(dāng)今是“知識爆炸”的時代，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識總量迅速增長，但學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是有限的，學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，將來才能獨(dú)立地探究新的領(lǐng)域，索取新的知識。因此，在閱讀教學(xué)中，既要改進(jìn)教法，又要交給學(xué)生閱讀的方法。
如：《鵝》是一篇習(xí)作例文，屬于半獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)減少老師的講解，多讓學(xué)生動腦筋，自己讀懂課文，所以我一開始就讓學(xué)生看課文后邊的思考題，然后啟發(fā)學(xué)生帶著問題一步一步地讀懂課文?！段覑酃枢l(xiāng)的楊梅》也是一篇習(xí)作例文。習(xí)作例文擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)寫作的雙重任務(wù)。
也就是說不但要求學(xué)生能在老師的輔導(dǎo)下讀懂課文，而且要求學(xué)生掌握本課的寫作方法，即抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，按照其發(fā)展的先后順序來說明事物。因此，在指導(dǎo)閱讀后向?qū)W生布置一篇作文?！段屹澝繽_》、《我愛故鄉(xiāng)的__》《我愛學(xué)校的__》等?！儿Z》講完后，要求學(xué)生觀察一種小動物，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)到的抓住事物特點(diǎn)介紹小動物的方法，寫出自己熟悉的小動物。這樣做體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、學(xué)以致用，對學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高大有益處。
三、要滲透政治思想教育
我們小學(xué)教育的根本任務(wù)就是塑造一代新人，培養(yǎng)一代新人，去建設(shè)兩個文明的新世界，這是當(dāng)前極為重要的戰(zhàn)略任務(wù)。閱讀教材每一篇課文都有鮮明的思想性?！洞缶V》里講到，語文教學(xué)是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，它具有兩性：一是工具性，二是思想性。這門學(xué)科的政治思想教育，是憑借閱讀教材，在字、詞、句、篇的教學(xué)中進(jìn)行的。
每教一篇文章，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的字、詞、句、篇，通過這些語言形式來理解其所表達(dá)的內(nèi)容和思想，在語言文字的教學(xué)過程中進(jìn)行思想教育。這就說明語言文字訓(xùn)練是語文教學(xué)的任務(wù)，思想品德教育也是語文教學(xué)的任務(wù)，二者都重要。還說明，進(jìn)行思想品德教育不能孤立地進(jìn)行，而要在語言文字教學(xué)中相機(jī)滲透，二者是有機(jī)結(jié)合的，相輔相成的。當(dāng)然，我們反對不顧思想內(nèi)容的純語言文字的教學(xué)，也反對脫離課文，架空的分析思想內(nèi)容?？傊?，語文課的思想品德教育要從教材實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)課文中固有的思想內(nèi)容在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。
四、樹立教學(xué)的整體觀念
語文教學(xué)是一個多因素的整體。就小學(xué)語文來說，是由識字、寫字、聽話和說話、閱讀和作文諸因素構(gòu)成的，諸因素之間又有各自的體系。通過科學(xué)的排列組合，縱橫聯(lián)系，構(gòu)成語文學(xué)科的整體。有些教師在教學(xué)課文時忽視了課文的整體，一篇課文，只注意其中某些詞句，或是只注意開頭結(jié)尾，或者只偏重認(rèn)識一些生字，或者只講求思想教育……凡此種.種，都是忽視了整體。在閱讀教學(xué)中，一定要注意課文的整體觀念。在接觸任務(wù)一篇文章時，教師首先要了解這篇課文在本單元的地位、作用，重點(diǎn)讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目是什么。
4小學(xué)語文閱讀改進(jìn)方法
1、學(xué)習(xí)“品”的方法
詞是構(gòu)成語言和句子的基本單位，而句子又是語言表達(dá)的基本方式，正是由詞和句子作為基本構(gòu)成形式構(gòu)建了文章的完整性。語文教學(xué)課堂上對于詞和句的掌握，特別重要。對于詞和句的掌握是學(xué)生掌握閱讀的基本方法，品的教學(xué)方法就是要學(xué)生多讀、多說和多看。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生用品的方法主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生對文章的整體性掌握，掌握文章主旨，理解文章內(nèi)在含義。所以“品”的閱讀方法是語言學(xué)習(xí)最基本的方式。語文閱讀作為其他知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生具有一定的品讀能力，從字、詞、句甚至是人體的肢體語言理解真正的含義，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是生活的必備知識。
2、激勵學(xué)生的感悟
好的閱讀方法能夠使學(xué)生不斷遞升閱讀平臺，實(shí)現(xiàn)一次次的提升。但閱讀終究是項(xiàng)特殊的精神活動，它的內(nèi)蘊(yùn)是極其豐富的，它的外在是十分廣闊的，因而對整個閱讀教學(xué)和閱讀活動的正當(dāng)追求自然也應(yīng)該是永無止境的。為了更有效地提升學(xué)生的閱讀能力，在教學(xué)過程中，必須注重激勵學(xué)生的感悟。
小學(xué)生還是處于兒童時期，對于世界和未來充滿了向往和好奇，所以也是一個尋求知識的階段。激勵學(xué)生的感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在這個過程中，教師的激勵和鼓勵是非常重要的。激勵學(xué)生的感悟，可以激勵學(xué)生掌握關(guān)于某一事物的知識而推知同類或相似類中的其他事物，這不僅是一種學(xué)習(xí)能力，也是一種學(xué)習(xí)策略。掌握這種學(xué)習(xí)方法，對于提升閱讀能力很重要。
3、閱讀要抓住重點(diǎn)
良好的閱讀習(xí)慣對于一個學(xué)生來說，就是掌握了一種良好的學(xué)習(xí)方法，會使其終身受益。在小學(xué)階段，語文教師注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，對推動全社會的讀書活動、營造健康向上的書香社會等都有積極而深遠(yuǎn)的意義。良好的閱讀習(xí)慣，包括掌握正確的閱讀方法。好的閱讀方法就是要學(xué)會抓住要害，抓住一個關(guān)鍵字、一個關(guān)鍵句，這都是抓重點(diǎn)、抓要害的表現(xiàn)。
閱讀抓住重點(diǎn)是小學(xué)語文閱讀教育方式改進(jìn)的關(guān)鍵，是打破以往教學(xué)觀念，推陳出新的舉措。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，語文的教學(xué)只是大量的背誦、大量的閱讀，而忽略了大量閱讀中抓重點(diǎn)，使學(xué)生們處于一種超負(fù)荷學(xué)習(xí)，感覺好像什么都懂了，其實(shí)什么也沒有真正懂的朦朧狀態(tài)。所以，小學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的抓重點(diǎn)的能力，這也是語文教學(xué)的關(guān)鍵。
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