數(shù)學(xué)課堂中怎樣提高學(xué)生積極性
數(shù)學(xué)課堂中怎樣提高學(xué)生積極性?在教學(xué)中筆者也積極探索激勵(lì)性教育,發(fā)現(xiàn)激勵(lì)性教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中能起非常重要的作用。在多年的教學(xué)中也深切感受到只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),才有“我要學(xué)“欲望,才能打造高效率的數(shù)學(xué)課堂。 今天小編給大家?guī)?lái)與數(shù)學(xué)有關(guān)的方法。
1數(shù)學(xué)課堂中怎樣提高學(xué)生積極性
老師鼓勵(lì)學(xué)生,增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心
在分析降低學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性的原因分析中,得知,降低學(xué)生積極性的兩個(gè)主要原因:一是,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不高,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中信心不足,二是,學(xué)生感覺(jué)被老師遺忘,缺少老師的關(guān)愛(ài)和關(guān)注,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中好感降低,從而致使學(xué)生不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)這兩個(gè)原因而進(jìn)行分析,提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性,必須從這兩個(gè)方面入手。因?yàn)?,只有?duì)癥下藥,才能使學(xué)生藥到病除,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其實(shí),仔細(xì)分析這兩個(gè)降低學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性的原因,便可得出的一個(gè)結(jié)論,即學(xué)生需要老師的鼓勵(lì)。只有老師在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,不斷的鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生才能做到披荊斬棘,破釜沉舟,這樣也就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率;只有老師在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,不斷的鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生才能慢慢的在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),感受到成功的喜悅,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;只有老師在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,不斷的鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這樣一門(mén)難學(xué)的邏輯學(xué)課程產(chǎn)生好感,才會(huì)不斷的迸發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望,才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總而言之,提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)積極性,必須要老師不斷的鼓勵(lì)他們,讓他們感受到學(xué)習(xí)的道路上,充滿(mǎn)著老師的關(guān)心和幫助。只有不斷以鼓勵(lì)的形式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,才能克服更多的學(xué)習(xí)困難,才能激發(fā)更大的學(xué)習(xí)積極性。
豐富教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的另一個(gè)重要原因就是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法單一,導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,自然也就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)沒(méi)有積極性。所以,想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,老師必須多花時(shí)間和精力,創(chuàng)新教學(xué)方法,以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
興趣一直以來(lái)都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最佳方法,這一點(diǎn)毋庸置疑,而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法,又大多來(lái)源于有趣的教學(xué)方法,這一點(diǎn)也是不容置喙。傳統(tǒng)的中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教學(xué)方法十分單一,對(duì)教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新也相對(duì)較少,所以,學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上,很少能感受到新的變化,久而久之,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性和興趣就消磨殆盡。
2如何激發(fā)學(xué)生積極性
一、啟發(fā)性教學(xué),激發(fā)興趣
“志從趣生”。教學(xué)中要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家盧俊指出:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”在教學(xué)過(guò)程中要注意貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則,通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、投影、實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)手段,給學(xué)生以形、聲、色、體直感,增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)感染力。采取設(shè)疑、布謎、創(chuàng)設(shè)懸念等多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)候一個(gè)故事、一個(gè)謎語(yǔ)、一場(chǎng)游戲,甚至是教師抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏明快、富有激勵(lì)性的語(yǔ)言都能創(chuàng)設(shè)出一種催人奮發(fā)的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。另外,需要特別強(qiáng)調(diào)的是要注意充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力來(lái)發(fā)展學(xué)生的興趣,把學(xué)生對(duì)直觀輔助手段的興趣及時(shí)引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容的探索上來(lái),給學(xué)生設(shè)置一些“跳一跳才能摘到果子”的思考空間,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極思考還未想通、準(zhǔn)備解答還有些困難的“憤悱”之感。
二、營(yíng)造和諧氛圍,激發(fā)成功的欲望
新理念下,營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍,就是要求每一位教師必須尊重每一位學(xué)生,學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生,幫助每一位學(xué)生;給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,充分解放學(xué)生的口、手和思維,讓學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于發(fā)表見(jiàn)解。努力做到“果”讓學(xué)生自己摘,“問(wèn)”讓學(xué)生自己提,“話(huà)”讓學(xué)生自己說(shuō),“情”讓學(xué)生自己抒,“題”讓學(xué)生自己解,“法”讓學(xué)生自己探。讓學(xué)生在“誤”中感悟,在“錯(cuò)”中切磋,在“探”中感嘆,在“情”中自信,最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在合作中提高,在主動(dòng)中發(fā)展。這里的老師主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、疏導(dǎo)與誘導(dǎo)中,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思維的過(guò)程。我們要認(rèn)識(shí)到教師的幫助不但能使學(xué)生排除前進(jìn)道路上的障礙,而且本身就是期望的一種具體表現(xiàn),能使學(xué)生對(duì)教師的期望感受更加深刻并更加努力,并逐步達(dá)到自己爭(zhēng)取成功
三、教給學(xué)生提出問(wèn)題的方法,激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn),以促進(jìn)學(xué)生積極思維并檢測(cè)教學(xué)效果,這無(wú)疑是對(duì)的,但我們更應(yīng)該主張讓學(xué)生多問(wèn)。這就需要教師教給學(xué)生提出問(wèn)題的方法,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。 一般來(lái)說(shuō),可以引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的“來(lái)龍去脈”上尋找。新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引申而來(lái)的,與哪些有關(guān)的舊知識(shí)搞不清楚,就應(yīng)該發(fā)問(wèn);學(xué)了某種新知識(shí)不太了解它的作用或不理解,也應(yīng)該發(fā)問(wèn);尋找問(wèn)題要在新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別上去找;在知識(shí)的“為什么”上去找;在知識(shí)的“怎么樣”上去找。
3提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生勤于動(dòng)腦,善于發(fā)言。
因此只有在寬松、民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到最大限度的發(fā)揮,這就需要我們教師能以寬容友好的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂上師生之間應(yīng)該建立親和的對(duì)話(huà)平臺(tái),溝通對(duì)話(huà)渠道,讓學(xué)生覺(jué)得老師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者,更不是課堂教學(xué)的主宰。不是所有的問(wèn)題都可以一錘定音,而是可以和學(xué)生面對(duì)面的交流,可以聆聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,并能適時(shí)的給以贊同表?yè)P(yáng)或指正他們的觀點(diǎn)。學(xué)生在我們的數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者,而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用,積極參與到一個(gè)新知識(shí)的思維過(guò)程中,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。首先在思考的過(guò)程中教師可以適時(shí)的給以啟發(fā),教學(xué)生如何去動(dòng)腦,如何去思考,但不是在教師的思維圈子中順著教師的思路走。如不這樣,學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力,就會(huì)妨礙學(xué)生思維能力的發(fā)展,削弱學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)處想;在知識(shí)的疑難處想;在.思維干擾處想。對(duì)于學(xué)生思維的結(jié)果,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法,說(shuō)出計(jì)算的原理;說(shuō)出概念的形成;說(shuō)出公式的推導(dǎo);說(shuō)出解題的思路??梢宰寣W(xué)生各抒己見(jiàn),教師對(duì)學(xué)生中獨(dú)特的想法不要輕易的否定,鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。這樣每個(gè)學(xué)生都能深刻理解知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程,使學(xué)生不僅知其然又知其所以然,達(dá)到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的,從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)
在數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生就會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度和自己的方式去探究知識(shí),會(huì)以主人的身份與教師--他們的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的問(wèn)題,即在師生、生生之間的一種民主、有序的交流。在課前,教師應(yīng)先先設(shè)計(jì)對(duì)哪些應(yīng)作必要的啟發(fā)指導(dǎo),哪些應(yīng)由學(xué)生自由充分地討論。在教學(xué)中的重難點(diǎn)處,由于每個(gè)學(xué)生都以自己的方式建構(gòu)對(duì)事物的理解,不同的學(xué)生看到的是事物的不同的方面,若能組織學(xué)生集體作分組討論則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,學(xué)生之間相互啟發(fā),相互討論、學(xué)習(xí),思維由集中而發(fā)散,又由發(fā)散而集中,個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展,這樣同學(xué)之間相互彌補(bǔ)、借鑒和啟發(fā)形成交互的思維網(wǎng)絡(luò),對(duì)問(wèn)題的解決有很大的幫助。
而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手、動(dòng)腦更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法,教師應(yīng)以平等的身份參與學(xué)生間的交流活動(dòng),對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題不輕易表態(tài)或下結(jié)論;對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不壓抑而是在群體交流與討論中讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn);對(duì)于小組討論的結(jié)果及思維過(guò)程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展現(xiàn),不要怕出錯(cuò),要敢于面對(duì)問(wèn)題,挫折和失敗,關(guān)鍵是通過(guò)交流和討論發(fā)言后知道自己的思維過(guò)程中的不足之處以及自己在理解、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的缺陷。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生親歷過(guò)程,探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)。這種良好的課堂習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開(kāi)放、主體地位的凸現(xiàn)、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放,對(duì)教師而言意味著與學(xué)生分享理解,是生命的活動(dòng),專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng),自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就著自己。
4以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂
首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和方法?
教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。很多情況下,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是由于教師滿(mǎn)堂灌,學(xué)生不知道該學(xué)什么,該怎樣去學(xué),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性受到挫傷,學(xué)習(xí)興趣下降,無(wú)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,我首先向?qū)W生講明每次課的學(xué)習(xí)目的,即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容;其次要向?qū)W生解釋本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值,即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實(shí)踐有何聯(lián)系,對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有什么意義;
最后我還具體指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)何種方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)要求。我在教學(xué)中利用各種手段喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地自我評(píng)價(jià),開(kāi)發(fā)學(xué)生主體潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而提高教育教學(xué)效果。我在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂課,我不是講課本里的內(nèi)容,而是一堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)員課,從山區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后講起,再講到數(shù)學(xué)與我們的生活關(guān)系,直接在學(xué)生心里產(chǎn)生“我要學(xué)數(shù)學(xué),我必須學(xué),而且要學(xué)好”的心理。?
在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?
興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí),并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí),遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則,他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí),遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心,不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中隨時(shí)隨地的一項(xiàng)任務(wù)。?
因此, 營(yíng)造和諧的情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段。我在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生的情感,創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)積極情感的教學(xué)環(huán)境,達(dá)到教學(xué)的最佳效果。每節(jié)課我都以一種積極向上的精神面貌走進(jìn)課堂,用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,輕松愉快的笑容,適度得體的形體動(dòng)作來(lái)營(yíng)造課堂氣氛,把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂上。同時(shí)我還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲,使之自覺(jué)地去思考,從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外,我適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià),也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。我還特別注意對(duì)后進(jìn)生數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià),只要他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步,就要及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),達(dá)到與全班共同進(jìn)步的目的。
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