三年級數學如何學習
“數學是一切科學之母”、“數學是思維的體操”,它是一門研究數與形的科學,它無處不在。要掌握技術,先要學好數學,想攀登科學的高峰,更要學好數學。那么三年級數學如何學習呢?下面小編給大家整理了數學教學策略。
1三年級數學如何學習
1、“聽”?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R，應指導學生在聽的過程中注意：⑴聽每節(jié)課的學習要求;⑵聽知識引人及知識形成過程;⑶聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點);⑷聽例題解法的思路和數學思想方法的體現(xiàn);⑸聽好課后小結。教師講課要重點突出、層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定要掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。
2、“思”。“思”是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：⑴多思、勤思，隨聽隨思;⑵深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;⑶善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;⑷樹立批判意識，學會反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎關鍵,“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。
3、“記”?！坝洝笔侵笇W生課堂筆記。⑴記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;⑵記要點、記疑問、記解題思路和方法;⑶記小結、記課后思考題。要使學生明確：“記”是為“聽”和“思”服務的。
掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。
課堂學習指導是學法中最重要的。同時，還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。
2教給學生科學的記憶方法
1.理解記憶法。就是通過學生的積極思維，依據事物的內在聯(lián)系，在理解的基礎上去記憶的方法。如：什么叫梯形。首先讓學生通過認真觀察，理解“只有一組對邊”是什么意思，若把“只”字去掉又會怎樣。通過積極思考，學生認知到“只有一組對邊平行”就是四條邊中相對的兩條邊為一組，其中一組平行，另一組不平行。這樣學生在理解的基礎上記憶梯形這個概念就容易了。
2.規(guī)律記憶法。就是尋找事物內在規(guī)律，抓住其規(guī)律幫助記憶的方法。數學知識是有規(guī)律的，只要引導學生掌握其規(guī)律，就可以進行有效記憶。例如：記憶長度、面積、體積單位進率。因為長度單位相鄰之間的進率是10，面積單位相鄰之間的進率是100，體積單位之間的進率是1000。掌握了這個規(guī)律記憶就比較容易。
3.形象記憶法。就是借助事物的形象或表象進行記憶的方法。小學生的思維以形象思維為主，逐步向抽象思維發(fā)展。在教學中，教師講課時要注意生動、形象，以喚醒學生對事物的表象，進行形象記憶。例如，一年級數的認知教學時，老師把數與某些實物形象記憶：把“2”比作小鴨子、“3”比作耳朵等。
4.比較記憶法。這是把相似、相近的數學材科學的進行對比，把握它們的相同點與不同點，加強記憶的一種方法。例如，整除與除盡，質數與互質數等，在學生理解后，引導學生進行比較記憶。
5.類比聯(lián)想記憶法。是指對某一事物的感知或回憶引起性質上相似的事物的回憶的方法。例如，讓學生記憶分數的基本性質時，引導學生聯(lián)想除法的商不變性質和除法與分數的關系，那么分數的基本性質就不難記憶了。
6.歸納記憶法。是把具有內在聯(lián)系的知識集中起來，組成系統(tǒng)，形成網絡的記憶方法。你如，有關面積知識，學生是跨越幾個年級才全部學完。這些圖形有特征上的不同，也有公式上的區(qū)別。零敲碎打獲得的知識，必須給予系統(tǒng)上的整理，才能保證這部分知識本身固有的整體性?？梢酝ㄟ^下面網狀圖形，把這些圖形的內在聯(lián)系揭示出來，這樣有利于學生進行系統(tǒng)記憶。
3讓學生掌握科學的學習方法
(1)認真預習。對有疑難預習不懂的地方，可先做上記號，作為聽課重點。預習時將作業(yè)試做一遍。
(2)專心聽課。這一點很重要，不專心聽課，課后自己看，效果總不如認真聽課好。細心觀察就會發(fā)現(xiàn)成績差的同學大都是在聽課時打了馬虎。
(3)做好筆記。筆者要求學生用自己所能承擔最好的一本筆記本，因為天天用，看著奢華的封面，細滑的紙張，自然用心對待，不容易中途輟學。創(chuàng)造性地記好筆記，既有教師的思維，又有自己思想。
(4)先復習后做作業(yè)。先分析后解題。課后要將書看一遍，把教師講的東西想一想，然后再做作業(yè)，且應想到做作業(yè)是為了鞏固所學的知識，不能是為做作業(yè)而做作業(yè)。
(5)弄清基本概念。
(6)做適量的習題。“精、準、活”，選做一些有代表性的題目，且注意在解題中總結規(guī)律。首先，精是要求題量少，做典型題常規(guī)題，有了基礎就能找到題眼。其次，準是在熟練的基礎上力爭做到準確無誤，做到熟能生巧，有“題感”。第三，活是知識的遷移，能活學活用，能找到規(guī)律。如拼圖數火柴棍，數桌子凳子，日歷中規(guī)律。
4如何提高三年級數學興趣
如何提高三年級數學興趣?學習興趣是學生學習的強化劑，在學生的認識過程與學習活動中起著巨大的推動和內驅作用。樸新小編今天給大家?guī)砼囵B(yǎng)數學學習興趣的方法。
從作業(yè)入手，激發(fā)學習興趣
學生大多是貪玩好動的。有的學生因為太貪玩而忘了寫作業(yè)，以至每次作業(yè)不按時完成，導致對學習不感興趣。那么怎樣從平時的作業(yè)中來調動學生對數學的興趣呢?
每次作業(yè)的時候交得及時，寫得整齊，做得對的。教師應及時表揚，并有一定的鼓勵，或獎勵作業(yè)本，或獎勵鉛筆。目的是鼓勵學生下次作業(yè)完成得更好。而作業(yè)不及時交的，或太潦草的，教師也不要加以指責，應該提醒他們：這次作業(yè)你們完成得不太好，可不要有下次哦。本來老師要獎勵你們的作業(yè)本，老師先幫你們保存著，要是下次寫得好，有進步，老師再獎勵給你們。也許教師簡單的一兩句話，也有可能激發(fā)學生的學習興趣。
從具體到抽象，激發(fā)學習興趣
在教學中既要注意適應學生以形象思維為主的特點，也要注意培養(yǎng)他們的抽象思維能力。在概念教學中，要善于為學生創(chuàng)造條件，引導他們通過觀察、思考、探求概念的含義，沿著由感性認識到理性認識的認知過程去掌握概念。這樣，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
如圓周率這個概念比較抽象。一般教師都是讓學生通過動手操作認識圓的周長與直徑的關系，學生通過觀察、思考，分析，很快就發(fā)現(xiàn)不管圓的大小如何，每個圓的周長都是直徑的3倍多一點。教師指出：這個倍數是個固定的數，數學上叫做“圓周率”。這樣，引導學生把大量感性材料，加以分析綜合，抽象概括拋棄事物非本質東西(如圓的大小，紙板的顏色，測量用的單位等)抓住事物的本質特征(不論圓的大小，周長總是直徑的3倍多一點)，形成了概念。
5提高三年級數學興趣的方法
給學生講一些學習方法
對小學低年級學生來說，不必要講什么方法，因為年齡小還形不成系統(tǒng)思維，而高年級學生，就可以做到。學習好的學生的學習方法是做好學習計劃，提前先預習，不被動地跟老師學，上課時注意聽，有問題作標記，積極思考。課下及時復習，內容真正理解了再完成作業(yè)。學完一章及時總結，把以前知識和新內容系統(tǒng)起來，抓住重點比較、歸納，搞清脈絡，在學精課本基礎上進一步做一些靈活性、綜合性、開放性的習題及應用題，解答力求從多個角度考慮。這些學習方法我們應經常注意給學生介紹。
切實抓好雙基，及時查漏補缺
調查表明，學生對數學有興趣的原因之一，是他們的數學基礎較好;學生對數學無興趣的原因之一是由于這樣和那樣的原因，沒有打好基礎，可見，較好的數學基礎是產生興趣的首要條件，基礎打不好，學生學不會，興趣從何而來，因此，我們必須重視抓好雙基，及時查漏補缺。
改進教學方法，發(fā)展學生探索能力
調查表明，教師教學是否得法直接影響學生的興趣。為此，在教學中應引進一些探索性教學方法，如嘗試教學法、發(fā)現(xiàn)法、訓練實踐法等。探索性教學法與講解法要做到有機結合，引進新的教學方法，并不意味著對傳統(tǒng)方法的否定，相反，它們應相輔相成，應在教學中尋求二者的結合點，以提高教學效率，引起學習興趣。
適當增加開放性問題和應用性問題
調查表明，學生對學數學是否有興趣還取決于學生是否認為數學跟實際生活有聯(lián)系。因此，我們在教學中應想方設法讓學生了解數學的實際用途，適當增加開放性習題和應用性問題。通過開放性問題和應用性問題的講解培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，從而提高學生學習數學的興趣。
6小學生數學的學習興趣培養(yǎng)技巧
從課堂入手
課堂里精講、精練，并且講得盡量少。學生動口動手動腦盡量多。同時在每一節(jié)課上都充分考慮每一層次學生的需求和學習能力。關注學生的個體差異，為學生創(chuàng)造平等的參與學習的機會，才能使每個學生真正成為學習的主人。使每個學生都能通過自主學習，體驗學習成功的喜悅。 課堂練習也是課堂教學的一個關鍵環(huán)節(jié)。學生在理解教材的基礎上，通過練習進一步消化鞏固所學的知識。而學生對例題是否掌握，也是通過課堂練習體現(xiàn)出來的。因此，教師在創(chuàng)設課堂練習時，盡量讓學生到黑板去演算。這就盡可能地照顧到一些后進生，這樣教師還可以在旁幫助學生分析解題思路，指導計算過程;或采取“一幫一”的方法，讓優(yōu)差生分為一組，先讓學生獨立解答，再小組討論后集體訂正。這樣也可以照顧到差生的成績。
比如在課堂創(chuàng)設問題時，教師應該把問題讓各個層次的學生都得到提問，或多讓一些對數學較困難的學生多點啟發(fā)，讓學生置身于問題之中。充分發(fā)揮主體性，親身參與體驗。而有所發(fā)現(xiàn)、領悟時就能在教師的引導下，在不知不覺中獲得認識。從而激發(fā)學生對數學的興趣。
從作業(yè)入手
首先是作業(yè)評比法。比如把學生成績分為優(yōu)、中、差三等級，然后要學生在同等級的同學之間作業(yè)評比。每次作業(yè)的時候交得及時、寫得整齊、做得對的，教師應及時表揚，并有一定的鼓勵，或獎勵作業(yè)本，或獎勵鉛筆。目的是鼓勵學生下次作業(yè)完成得更好。而作業(yè)不及時交的，或太潦草的，教師也不要加以指責，應該提醒他們：這次作業(yè)你們完成得不太好，可不要有下次哦。本來老師要獎勵你們作業(yè)本的，老師先幫你們保存著，要是下次寫得好，有進步，老師再獎勵給你們。也許教師簡單的一兩句話，也有可能激發(fā)學生的學習興趣。當然，差生跟差生比，相對來說作業(yè)會有點困難。不過每次這些學生的作業(yè)，只要他們及時完成，并有一定的成績。教師不妨也獎勵他們作業(yè)本，這樣對他們的成績也許也會起一定的作用。
其次是作業(yè)評語法。平時我們都知道，評語一般是語文老師針對學生日記或作文的內容加以評定的語言。而數學老師對學生的作業(yè)就及少有評語，因此，我們數學老師也不妨給學生作業(yè)做些簡單的評語。比如“你這次作業(yè)寫得很棒，老師很滿意，以后繼續(xù)發(fā)揚哦!”“你真棒，每道題都做對了，老師好高興，繼續(xù)努力哦!”“你有進步了，好好加油，老師相信你能行!”老師簡單的一兩句話，可對學生來說可是很大的鼓勵。因此數學評語也能激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生平時的作業(yè)給一定的鼓勵，也能提高學生的學習興趣。
7如何提高小學生數學學習興趣
運用直觀教學，喚發(fā)興趣
在教學中運用多媒體演示創(chuàng)設生動、愉悅的意境，有助于將學生引入教學氛圍中，以“看一一想一一說”的形式培養(yǎng)學生的多種素質，激發(fā)學生學習的興趣。如教學一年級學生“9的認識”時，教師可首先采用電腦動畫演示“小朋友們排隊打預防針”。讓學生通過畫面認真觀察，口述題意：“有8個小朋友打針，有1位醫(yī)生阿姨。一共有9個。
小朋友們遵守紀律，不怕痛堅強勇敢?！边@樣的直觀教學，不僅可以有效鞏固了知識的吸引小學生的注意力，并且可以很好的培養(yǎng)學生的口頭表達能力，通過觀察還使學生建立了鮮明而清晰的表象。在動畫演示之后，還可以讓學生用數字“9”來說一句話。如“我有9支鉛筆、動物園里有9只小猴、天上飛著9只小鳥”等。因為問題聯(lián)系學生的實際生活，所以學生感興趣，不僅有所思并有所表達，還有助于調動學生思維的積極性，鞏固了知識。在教學中通過直觀的演示，以具體形象的多媒體手段，引導小學孩子用眼睛看、用腦想、用口述，調動和發(fā)展他們各種器官的功能參與到學習中，是培養(yǎng)興趣的重要方法。
用情感感染學生，觸發(fā)學習興趣
小學生學習的效果受智力因素的影響，非智力因素也在無形中影響著他們。我們的小學數學教學離不開教師對學生的情感澆灌。所謂“親其師而信其道也”，教師對學生的情感是雙方面的，學生也會把同樣的情感反饋給教師。小學生會因為喜歡教師而對其所教的學科感興趣，愿意接受他的教育。
如果教師認為對待學生只是單純的去進行文化傳授，一味的說教，這種教育是冷冰冰的，學生與教學存在心理距離，不能產生思想的共鳴，教學活動被割裂，學生在主觀上被動的去服從教師。甚至因為教師的批評、嚴厲要求而產生對教師的敵意，有厭學情緒。鑒于此， 教師要了解學生，平時應主動和學生交流、談心，了解他們的學習動機、態(tài)度和期望。教師要愛學生，正如贊科夫所講：“老師之愛是兒童身心發(fā)展過程中一種最佳期的營養(yǎng)劑?！?/p>
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