怎樣提高五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)
怎樣提高五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)?在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中,教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,積極的探索和改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中打好基礎(chǔ),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣提高五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī),希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1怎樣提高五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)
做好課程的導(dǎo)入工作
小學(xué)學(xué)生尚出于兒童階段,貪玩的天性和注意力不集中的年齡特點(diǎn)十分突出,教師要想讓學(xué)生能夠真正對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。因此,良好的課程導(dǎo)入就顯得尤其重要。當(dāng)然,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,一個(gè)良好的課前導(dǎo)入對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展起到了至關(guān)重要的導(dǎo)向作用,學(xué)生可以根據(jù)課前導(dǎo)入了解到具體的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用的語(yǔ)言被稱為課堂導(dǎo)入語(yǔ),是教師圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容以及貫徹相關(guān)教學(xué)大綱要求的精心設(shè)計(jì)安排的語(yǔ)言。
常言說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及相應(yīng)的教學(xué)安排設(shè)計(jì)制定相關(guān)課堂教學(xué)開(kāi)場(chǎng)白,使得學(xué)生注意力在課堂開(kāi)始的第一時(shí)間保持集中,這樣可以給教師的教學(xué)質(zhì)量提供有效的保障?,F(xiàn)代教學(xué)的過(guò)程中,教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為課程導(dǎo)入的質(zhì)量的提升提供積極的幫助。舉個(gè)例子來(lái)講,在實(shí)際教學(xué)的時(shí)間,教師可以先使用多媒體給學(xué)生放映一段有關(guān)的教學(xué)故事,其內(nèi)容可以是和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識(shí),也可以是有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻,這樣的方式可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有比較深入的理解。同時(shí),這樣的教學(xué)方式還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)
其實(shí)由于多年來(lái)受到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的影響,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)模式發(fā)展一直停滯不前。很多教師的教學(xué)理念還相對(duì)落后,為了防止學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容不理解,教師要在教授基礎(chǔ)知識(shí)的前提下發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,夯實(shí)自己的知識(shí)基礎(chǔ)
?;A(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)其實(shí)在很大程度上決定了學(xué)生日后的發(fā)展?fàn)顩r,在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中,教師的教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)能力的發(fā)展,為學(xué)生日后發(fā)下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如說(shuō),教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中,抽出五分鐘到十分鐘的時(shí)間 用來(lái)檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,這樣一來(lái)教師就能夠?qū)W(xué)生的情況比較了解,采取措施的時(shí)候也能夠做到有的放矢。
2數(shù)學(xué)教學(xué)方法
授課新穎,激發(fā)興趣
在課堂上可以根據(jù)學(xué)生不同的要求將授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,小學(xué)生的興趣是很容易被激發(fā)出來(lái)的,尤其是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)有許多算數(shù)以及有趣的應(yīng)用題,這些都是可以激發(fā)學(xué)生的興趣的。例如,將數(shù)學(xué)的計(jì)算包括加減乘除在內(nèi),如果是簡(jiǎn)單的算數(shù),可以把算數(shù)通過(guò)學(xué)生肢體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái),這樣既能夠提高學(xué)生參與課堂的熱情,又能夠增添課堂的活躍氣氛。應(yīng)用題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是充滿樂(lè)趣的,教師用線段圖的形式將應(yīng)用題所要表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生參與其中,讓學(xué)生覺(jué)得用寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的形式就能夠輕松地解決問(wèn)題,這既能夠吸引學(xué)生的興趣,又能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,提高課堂質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)教育是教育的開(kāi)端,教師不僅要注重教授的知識(shí),還要注重學(xué)生的德育問(wèn)題,授課內(nèi)容新穎,吸引學(xué)生興趣同樣成為重要的問(wèn)題。教師把課堂利用靈活才能更好掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,根據(jù)學(xué)習(xí)程度以及對(duì)課堂的理解程度布置相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容,只有這樣反反復(fù)復(fù)并不斷地實(shí)踐,才能把數(shù)學(xué)提升一個(gè)高度。
授課新穎,激發(fā)興趣
在課堂上可以根據(jù)學(xué)生不同的要求將授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,小學(xué)生的興趣是很容易被激發(fā)出來(lái)的,尤其是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)有許多算數(shù)以及有趣的應(yīng)用題,這些都是可以激發(fā)學(xué)生的興趣的。例如,將數(shù)學(xué)的計(jì)算包括加減乘除在內(nèi),如果是簡(jiǎn)單的算數(shù),可以把算數(shù)通過(guò)學(xué)生肢體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái),這樣既能夠提高學(xué)生參與課堂的熱情,又能夠增添課堂的活躍氣氛。應(yīng)用題對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是充滿樂(lè)趣的,教師用線段圖的形式將應(yīng)用題所要表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生參與其中,讓學(xué)生覺(jué)得用寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的形式就能夠輕松地解決問(wèn)題,這既能夠吸引學(xué)生的興趣,又能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,提高課堂質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)教育是教育的開(kāi)端,教師不僅要注重教授的知識(shí),還要注重學(xué)生的德育問(wèn)題,授課內(nèi)容新穎,吸引學(xué)生興趣同樣成為重要的問(wèn)題。教師把課堂利用靈活才能更好掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,根據(jù)學(xué)習(xí)程度以及對(duì)課堂的理解程度布置相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容,只有這樣反反復(fù)復(fù)并不斷地實(shí)踐,才能把數(shù)學(xué)提升一個(gè)高度。
3培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣
可以利用導(dǎo)課來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
良好的開(kāi)端是成功的一半,精彩的新課導(dǎo)入,不僅能引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且起到承前啟后、建立新舊知識(shí)聯(lián)系的作用。例如有位教師在教“循環(huán)小數(shù)”時(shí)是這樣導(dǎo)入新課的:播放錄音聽(tīng)故事“從前有座山,山里有個(gè)廟,廟里有個(gè)老和尚,他對(duì)小和尚說(shuō),從前有座山,山里有個(gè)廟,廟里有個(gè)老和尚,……”同學(xué)們聽(tīng)著配樂(lè)故事不由自主地笑了,當(dāng)老師問(wèn): “哪位同學(xué)接著往下講,這個(gè)故事能講完么,為什么?”時(shí),學(xué)生回答: “不能,因?yàn)檫@個(gè)故事總是不斷地重復(fù)這幾句話?!庇谑蔷妥寣W(xué)生感知并理解了“無(wú)限”、“不斷”、“重復(fù)”等重點(diǎn)詞的含義,從而分散了教學(xué)的難點(diǎn),并得到了較為理想的消化吸收。
利用課中時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
萬(wàn)事開(kāi)頭難,堅(jiān)持同樣也難。要使學(xué)生整堂課都情緒高漲,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重教學(xué)方法,讓他們必須擁有充分的主動(dòng)權(quán),在主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。舉例來(lái)說(shuō),如“三角形”這一教學(xué)內(nèi)容,鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)上各種三角形圖案,然后選擇一些畫(huà)得好的掛在黑板上,讓學(xué)生自己比較,哪些三角形的形狀是同一類型的,通過(guò)做與對(duì)比,可以引導(dǎo)性地發(fā)問(wèn),如:“在日常生活中,你都看見(jiàn)過(guò)哪些三角形的物品?”“你們比較一下,這些三角形有什么不同之處?”最后再引導(dǎo)學(xué)生們自行去概括和總結(jié)。無(wú)疑學(xué)生被身邊的事物所吸引,最后師生一起歸納出三角形的種類,這就可激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)樽屍涓惺艿綌?shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的道理。
體驗(yàn)成功,愉悅興趣
要真正讓課堂充滿活力,就必須讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),包括學(xué)困生,教師的引導(dǎo)起關(guān)鍵性的作用。我嘗試在教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué),然后加大訓(xùn)練的難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴進(jìn)步,體驗(yàn)成功的快樂(lè),他們獲得了成功感、滿足感就會(huì)更加激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和動(dòng)力,從而更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
喜歡表?yè)P(yáng)是小學(xué)生的天性。在課堂教學(xué)中教師要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)給以真誠(chéng)的鼓勵(lì),讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)課。我經(jīng)常用“經(jīng)過(guò)你們的不懈努力,終于成功了!老師真為你們感到高興?!薄傲瞬黄鸬陌l(fā)現(xiàn),為自己加油吧!”“做得認(rèn)真極了,給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的做法,讓大家都分享你成功的經(jīng)驗(yàn)好嗎?”等語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的成功給予鼓勵(lì)。這些由衷的贊賞往往能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,有利于促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度,積極向上的情感,有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生以更高的熱情不懈地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,去獲得更多的知識(shí)。
4培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維
促進(jìn)學(xué)生大膽想象。敢于課堂質(zhì)疑問(wèn)難
教師的正確引導(dǎo)要觸及學(xué)生的心理,使學(xué)生瞬間產(chǎn)生疑慮之情,困惑之感,進(jìn)而激起對(duì)問(wèn)題的好奇心,產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。興趣性是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要因素,它是打開(kāi)思維大門(mén)、開(kāi)拓思維空間的鑰匙。興趣的培養(yǎng)首先得讓學(xué)生敢想象,哪怕是一些不切實(shí)際的想象。一位大學(xué)教授在講授人的發(fā)散性思維培養(yǎng)時(shí),講過(guò)這樣一個(gè)故事:一位美國(guó)教師給他的學(xué)生出過(guò)這樣一道題――要從河對(duì)岸過(guò)來(lái)有多少種方法?學(xué)生答:游過(guò)來(lái)。教師:可以。學(xué)生答:從橋上走過(guò)來(lái)。教師:可以。
學(xué)生答:飛過(guò)來(lái)。教師:可以。學(xué)生答:從炮筒子打過(guò)來(lái)。教師:可以。從這里看出美國(guó)的教育對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)是多么的寬松,值得新形勢(shì)下教育教學(xué)工作者借鑒。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽想象,質(zhì)疑問(wèn)難呢?在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法混合運(yùn)算應(yīng)用題時(shí)(五年制小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)),我就利用多媒體制作課件,形象地展現(xiàn)滾滾長(zhǎng)江上的航運(yùn)事業(yè)。使學(xué)生迫切地想知道運(yùn)輸?shù)乃俣?,運(yùn)輸小麥的費(fèi)用,并能大膽地想象出三峽蓄水給運(yùn)輸業(yè)帶來(lái)的發(fā)展變化。把學(xué)生從枯燥的教材中和單調(diào)的課堂內(nèi)調(diào)動(dòng)起來(lái),使其接近豐富的現(xiàn)實(shí)生活。為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機(jī)交互、即時(shí)反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,外部給學(xué)生的刺激具有多樣性和綜合性,既看得見(jiàn)又聽(tīng)得著,還可以動(dòng)手操作,這有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探究精神。
一題多解,擴(kuò)展學(xué)生多樣思維
一題多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的最好方式,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不應(yīng)僅僅滿足于找到問(wèn)題的解決方法,得到最后的答案,而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在同一道問(wèn)題中找到不同的解決辦法,并且辦法越多越好。教師應(yīng)盡量在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷強(qiáng)化解決問(wèn)題的過(guò)程,而不是解決問(wèn)題的結(jié)果。例如在講授路程問(wèn)題時(shí),就可以很好地運(yùn)用一題多解?!霸S老師和王老師分別從福州、廈門(mén)開(kāi)車駛向?qū)Ψ?,許老師開(kāi)車比較慢,速度為 50 公里/ 時(shí),王老師開(kāi)車稍微快點(diǎn),速度為 60 公里 / 時(shí),2 小時(shí)后許老師和王老師在路上相遇了,問(wèn)福州到廈門(mén)有多遠(yuǎn)?”這道看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,至少可以啟發(fā)學(xué)生有五種不同的解決思路:1.先求出許老師和王老師各行使了多少公里,再把兩人行使的距離相加即為福州廈門(mén)兩地的距離;
2.先求出許老師和王老師每小時(shí)行使多少公里,再乘以兩人相遇的時(shí)間即為福州廈門(mén)兩地的距離;3.福州廈門(mén)兩地的距離除以許老師和王老師相遇的時(shí)間即為兩人行車速度之和,由此可列出方程式求解;4.福州廈門(mén)兩地的距離減去許老師行使的距離即為王老師行使的距離,由此可列出方程式求解;5.福州廈門(mén)兩地的距離減去王老師行使的距離即為許老師行使的距離,由此可列出方程式求解。通常情況下,大多數(shù)數(shù)學(xué)問(wèn)題都是可以一題多解的,教師的認(rèn)為就是不斷啟發(fā)學(xué)生找到不同的解決之道。
怎樣提高五年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)相關(guān)文章:
1.學(xué)好五年級(jí)數(shù)學(xué)的方法有哪些
2.五年級(jí)怎樣提高數(shù)學(xué)成績(jī)
3.如何提高五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)
4.提高五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的技巧
5.如何提高五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)