淺談小學農(nóng)村語文的教學方法
農(nóng)村小學語文教師是中國基礎教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，同時是發(fā)展農(nóng)村基礎教育的基礎力量。下面小編為大家?guī)砹藴\談小學農(nóng)村語文的教學方法，供大家參考。
淺談小學農(nóng)村語文的教學方法
一、合理安排預習，提高學生的主觀能動性
1.在預習過程中，學生帶著問題自讀課文，一種強烈的求知欲驅使分們認真讀書，積極思維;在聽課的時候，自己到底解答是否正確，教師和同學將對自己的解答如何評價，一股強烈的好勝心又促使他們認真聽課。
整個學習過程，學生都處于亢奮狀態(tài)。學生只要有了動機，就有了學習的積極性和創(chuàng)造性，學習對他們來說就不是負擔，而執(zhí)著追求。
2.為了提高學生的自學的能力，可通過預習，初步進行了探索，什么地方已學懂，什么地方還不會，心中有數(shù)。促使學生把注意力集中在難于理解的知識上，而加強了聽課的目的。這樣，在學習中對不懂的地方，他們會聽得更專心。
這從心理學的角度來講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎;用教育學的理論說，帶著問題上課，求知欲更強。變被動為主動?？梢源蟠鬁p少教師的無效勞動。
3.如果不安排學生預習，直接進行講讀分析，課堂上往往只須幾個優(yōu)等生得到練習的機會，大多數(shù)學生只是“陪客”。一些中下生還未思考成熟，優(yōu)等生早已舉手發(fā)言，把正確的答案告訴了大家;還有一些懶惰的學生根本當有動腦。
吃現(xiàn)成包子的人永遠也學不會做包子，不經(jīng)過自學實踐，永遠也提高不了自學能力。自學能力低又何來提高學習素質呢?進行了預習，學生根據(jù)單元學習目標，自學提綱，自己動腦動手練習。這樣每個學生都有訓練的機會，學習的素質得到相應提高了。
二、運用電化技術手段
1.小學階段的學生正處于感官意識的懵懂階段，依據(jù)教師以本授課的語言載體形式，很難使學生真正意義上明白領悟教學內(nèi)容的具體，且因語文學科作為一門多學科綜合性質的知識體系，學生在理解層次上必然會產(chǎn)生存在著相應的難度。
而信息多媒體教學，具有著直觀的形象化地特點，能夠使學生通過多媒體屏幕具象的領會到內(nèi)容，在輕松愉悅的環(huán)境中參與到教學內(nèi)容的感知之中。
2.信息技術的運用能夠集藝術和趣味于課堂。利用信息化手段能夠有效地增加課堂的動態(tài)信息輻射程度，使沉悶的課堂獲得生機。通過對聲音、形體、色彩等因素的統(tǒng)籌結合，令學生在知識領悟的同時，得到美的感受，令學生的學習行為和教師的課堂內(nèi)容設計緊密機巧的融合，達到拉近師生距離的目的。
3.基于信息資源的豐富性，教師在進行課堂備課的過程中，能夠通過多種資源的整合歸納，有效的避免了教師傳統(tǒng)備課中機械參摩教材帶來的繁重壓力。
以信息化的手段，做到切合課堂教學大綱的內(nèi)容搜集整理，大大增強了教學資源的廣度，在課堂內(nèi)容把握的基礎上使學生能夠充分得汲取到課堂以外的知識營養(yǎng)，開拓學生的視野，同時對教師的業(yè)務技能水平也能做到潛移默化的提升。
三、要看清當前態(tài)勢
1.構建和打造一個適合學生充分進行創(chuàng)造性學習的環(huán)境空間。這就要求學生自身應樹立終身學習的意識，實際上就是要學生確立起一個學會生存的思想。小學語文教師應通過不斷的研究，尋求如何加強學生有效學習的方法，使學生在正確的學習方法基礎上，充分發(fā)揮出學習主動性。
這樣的學生培養(yǎng)方法，應該是小學語文教師普遍遵循的教學法則，同時，也是應不懈追求的教育目標之一。
2.合作探究教學能夠就學生的競爭意識及協(xié)作能力進行培養(yǎng)。令其在課堂學習中學會與人合作、交流、競爭、相處等基本生活技能，以更好的適應社會的發(fā)展。此教學方法利用各類信息技術手段的支持.能夠統(tǒng)籌做到諸教學內(nèi)容間的交互，完善學生對教學內(nèi)容理解掌握的教育目的。
教師可以通過指導使學生在合作探究的過程中，進一步完善深化知識層次，讓學生通過學習觀點上的正面交鋒，不斷的修正補充，強化自身對語文課程的理解。
3.伴隨著我國教育改革形勢的不斷深入，對傳統(tǒng)意義上的教學方法提出了新的改革要求。在當前的教學工作中教師必須明確自身的教育觀念，緊跟時代發(fā)展的步伐，從課堂教育著手植入新型的信息技術，激發(fā)學生的學習興趣，改變單調(diào)薄弱的傳統(tǒng)課堂。
本案通過對當前信息技術環(huán)境下的小學語文教學，進行了深入的探究，并針對性的提出了相關的教學改善方法與建議。
四、培養(yǎng)學生問題行為
小學生經(jīng)過幾年的啟蒙教育，已經(jīng)走出了思維的沙漠和智能的荒原，他們不僅有了完全屬于他們自己的思維的綠洲，智能的園圃，而且具有一定的質疑問難的基本素質和判斷是非的能力。
因此，我們每一位教師都具有一種不可推卸的責任，想方設法提高學生質疑問難的自學性的科學性。開始，學生可能地提法出什么問題，教師可作示范性提問;當他們能提一些問題時，應積極鼓勵，決不以笑其膚淺、簡單簡挫傷了他們的自讀質疑的積極性。學生經(jīng)過一段時間的訓練，如果能提出一些質量較高的問題時，那就是成功了。
鄉(xiāng)村小學語文教學方法淺談
一、 激發(fā)興趣，引趣導入
教師根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的導入，把課堂教學變成一種向語文奧秘世界的探索過程，先用“電筒”照，照亮前方的路，就順著燈光摸進去，豁然開朗。記得我在講《小棗樹和小柳樹》時先讓學生畫柳樹和棗樹，讓學生說說兩種樹各自的特點，再回到文中結合自己的畫加深對棗樹和柳樹的印象。
讓學生以畫畫的形式導入，帶著愉快的心情投入到整堂課，甚至忘記這是在“學習”，全當是在“畫畫。
二、 利用當?shù)刎S富的課程資源
農(nóng)村教學雖然沒有先進的設備，但卻有得天獨厚的自然環(huán)境，有更多的與動物、植物、山川、田野相接觸的機會。老師在教學中應充分利用這些條件，開放教學空間，讓學生到大自然中去學習，把課堂搬到外面去，這往往能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效率。
有一次我在上《秋天的樹葉》時為了讓學生 更好更全面地了解秋天里各種各樣的樹葉，我組織學生拾了很多不同種類的葉子帶到課堂上觀察，讓學生與大自然親密接觸獲得更直接的感受和體驗。
三、 站在孩子的高度，創(chuàng)造孩子的視角，體驗孩子的情感
成人的世界總是不及孩子天真童趣，于是這就造成了老師與孩子之間的距離，這份距離把握好了就是有威嚴又受歡迎，沒有把握好那這份距離就是一種隔閡。生活中如此，課堂上也如此。
在課堂中，如果適時的用孩子的語言表達那就更容易拉近學生與自己的距離，與課堂任務的距離。蘇霍姆林斯基說：“人的文明，最精細的表現(xiàn)在情感的文明里”。
《喜羊羊與灰太狼》是孩子們喜聞樂見的動畫片，利用喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、灰太狼等形象為切入點，抓住孩子們視角里的人物切入到人物描寫的外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫等，在課堂上成功的吸引了孩子們的注意力，調(diào)動了課堂氣氛，成功完成課堂任務。在后來的課堂教學中，我也偶爾用到幾句孩子式的語言，往往能讓學生們?yōu)橹徽?，會心一笑，更加投入到課堂中來。
四、與家長溝通，加強家庭教育的作用
逐步通過宣傳等各種方式鼓勵教育家長?使他們認識到基礎教育對孩子們的重要性?不斷創(chuàng)設豐富的信息環(huán)境去幫助孩子擴大視野?培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學習習慣以及通過學習潛移默化的去陶冶情操。
利用當前現(xiàn)有的媒體設備為孩子選擇合適的節(jié)目?指導孩子觀看為學生選購有關書籍?訂閱報刊雜志?使他們了解現(xiàn)代社會?樹立正確的價值觀。
富有人文氣息的語文課堂義不容辭的要為學生打開一扇通向生活的窗戶，開拓一個展望的空間，而語文教師則是要幫助學生拓寬視野、體驗生活、搜集資源，引導學生共同完成整個資源的學習過程，讓學生在開放的情境中體驗語文的博大、自然和精深，這是我認為語文教師應該有的教學理念，尤其是農(nóng)村語文教師應該承擔的責任。
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