六年級語文的教學方法
語文是一門十分重要的學科,對學生以后學習具有非常大的促進作用。所以,在進行語文教學的過程中,教師不僅要注意對學生文化素質(zhì)的引導,而且還應該注重情教學方法的實施,今天小編給大家分享一些關于六年級語文的教學方法,希望對您有所幫助!
六年級語文的教學方法
1、小組合作學習,發(fā)揮學生主動性
《語文課程標準》明確指出:“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言積累?!薄皩W生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。”小學語文課堂教學,教師要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力,要注重學生對文本語言的理解、積累和運用。在課堂教學中,我主張以小組為單位解決課文中的生字詞,小組內(nèi)互相檢查字詞的讀音,理解詞義,積累了字詞。另外,在課堂中以小組為單位討論課后問題或是繪制思維導圖,教師進行適當?shù)囊?、點撥,事半功倍。將整個教學全部還給學生,讓學生當小老師,學生們有了學習的積極性,也能培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力。
2、立足教材特點,注重雙基訓練
小學語文是基礎教育學科,要求學生該記的要記,學生遇到學習障礙該解釋的老師就要解釋,老師對課文的關鍵詞句、精彩語言、古典詩詞,仍然要求學生學習、理解、運用乃至擇要記憶。學習中,緊抓學生的基礎知識,比如:字詞的讀音、書寫、理解,每學完一單元,我就會利用課堂時間聽寫詞語盤點、日積月累中的詞語,默寫課文要求背誦的內(nèi)容,進行鞏固復習。另外,在試卷和配套練習冊中出現(xiàn)的典型句式,進行專項指導復習,如:陳述句變反問句,直述句改為轉(zhuǎn)述句,關聯(lián)詞語的運用等,我會搜集此類的句子重點進行指導講解。
3、關注語言積累,提高習作水平
整合運用就是要求我們老師學會自己處理教材,針對自己本班學生的知識上的薄弱點進行有的放矢地展開復習。對于六年級的學生,習作是重中之重,為了拓展學生的知識面和詞語積累,每學習一單元,我都會布置本單元的課外閱讀書目,讓學生每天讀書30分鐘,每周積累20個課外詞語,5個課外句子,進行了積累,提高了作文水平。
我們要清楚認識到,我們語文教師在教學過程中要不斷積累經(jīng)驗,創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,我們只是班級學習活動的組織者和引導者而已。
六年級教學方法
一、提高自己的教學水平
本學期是畢業(yè)班的最后一個學期,也是老師和學生壓力最大的一個階段,我力求在工作上嚴格要求自己,堅持認真?zhèn)湔n、上課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,上好每一節(jié)課,提高自己的教學質(zhì)量,認真鉆研教材,吃透教材,了解教材的結(jié)構,重點與難點,掌握知識的邏輯,知道學生應補充哪些知識。因為本學期不僅要學習新知識,也是知識系統(tǒng)復習的關鍵時期,所以,我努力提高自己的教學水平,力求在有限的時間里,達到更高的效率。
二、提高學生的各方面能力
畢業(yè)班的學生不僅要有最基本的學習知識的能力,還應該有獨立自主學習、復習、系統(tǒng)鞏固的能力,尤其是新課進行完之后,更要有一個清楚的學習方向。這就要求老師不僅重視知識的鞏固,也要重視能力的培養(yǎng),學習態(tài)度的引導等等。
針對優(yōu)等生,我放手讓他們自己主動的學習,對課本,對老師……都可以質(zhì)疑,發(fā)問,這樣,他們得到的知識會更全面。如果說優(yōu)等生是一個班級的后盾,那么中等生就是班級的中流砥柱,其實,中等生身上更有可開發(fā)的潛力,所以,本學期,我把主要精力放到了中等生上,課堂、課下,更多的去關注這些學生。因為這些學生并不是不聰明,而是缺少良好的學習習慣和方法的指導,在教學工作之余,花些心思在這些身上,效果會更好的。對于后進生,我一直采取“一對一”幫助法,一個優(yōu)生負責一個后進生,共同學習,共同提高。
三、做好復習工作
復習教學是一個復雜的教學過程,因為是畢業(yè)班,提前兩個月就開始了復習,對小學生來說,不免有些枯燥。我們備課組制定出一系列的復習計劃和復習內(nèi)容的劃分,我們力爭復習到每個知識點,這無疑又增加了學習壓力。因此,在復習的這段時間里,我一直把復習的權利完全給了學生,學生大概定一下內(nèi)容,然后讓他們?nèi)タ偨Y(jié)歸納,最后在課堂上進行交流。字詞的復習、句的復習、段篇章的復習等等,好的學生總結(jié)方法,也正好給后進生一個引導,老師要把握復習的方向和進度,適時點撥引導,出一些復習練習,幫助學生更好的記憶消化。
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