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小學(xué)生語(yǔ)文審美教育方法有哪些

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  隨著當(dāng)代教育理論研究與改革實(shí)踐的不斷深入開(kāi)展,審美教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要性越來(lái)越多地凸現(xiàn)出來(lái),人們對(duì)審美教育給予了越來(lái)越多的關(guān)心和重視。那么小學(xué)生語(yǔ)文審美教育方法有哪些呢?今天小編給大家分享一些,希望對(duì)您有所幫助!

  小學(xué)生語(yǔ)文審美教育方法有哪些

  一、發(fā)揮教師的人格魅力,注重審美的表率。

  漢語(yǔ)文教學(xué)中的美育,應(yīng)符合漢語(yǔ)文教育的特點(diǎn),注重熏陶感染、潛移默化。教師自身的形象和精神體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。身教甚于言教,教師的儀表、教態(tài)、語(yǔ)言的表達(dá)、書(shū)寫(xiě)及板書(shū)的設(shè)計(jì)、作業(yè)作文的批語(yǔ)等都無(wú)不給學(xué)生以無(wú)形的感染。如果教師在這些方面都首先做到符合審美標(biāo)準(zhǔn)要求:端莊大方的儀表,自然和諧的教態(tài),流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話,幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù),漂亮的字體,規(guī)范工整的藝術(shù)的板書(shū)設(shè)計(jì),流暢規(guī)范的批語(yǔ)……這本身就是美,就能給學(xué)生一種享受、美的陶冶,起到耳濡目染的熏陶作用,學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)受到影響,乃至效仿。

  而與之相反的不拘小節(jié)、邋遢拖拉的儀表,扭捏拘謹(jǐn)?shù)慕虘B(tài),口齒不清、言不達(dá)意的語(yǔ)言,潦草雜亂的書(shū)寫(xiě)等會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響。據(jù)筆者調(diào)查,在一個(gè)教師寫(xiě)字好的班級(jí),學(xué)生普遍寫(xiě)字都好;而在一個(gè)教師寫(xiě)字潦草或較差的班級(jí),學(xué)生亦然,大多較差。的確,教師平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng),無(wú)時(shí)不在對(duì)學(xué)生造成影響,幾年下來(lái),效果顯著。鑒于此,漢語(yǔ)文教師要注意充分發(fā)揮好在教學(xué)中人格美的魅力,給學(xué)生做好審美教育的表率。

  二、挖掘教材本身的審美價(jià)值,注重課文中的語(yǔ)言美。

  漢語(yǔ)文課本中的一篇篇出色作品,傳遞著人類社會(huì)的各種信息和美。有起源于自然的文字美,如“月”字,會(huì)使人聯(lián)想到藍(lán)藍(lán)的夜空中或像鐮刀或像玉盤的月亮,使人產(chǎn)生不盡的遐想之美;有詩(shī)句名篇美,如“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的詩(shī)句,使人感受到雄偉氣勢(shì)之美……這些美的教學(xué)內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美觀教育和審美能力培養(yǎng)的極好材料。教學(xué)中教師要善于抓住整體,引導(dǎo)學(xué)生去探索、感悟文章中產(chǎn)生藝術(shù)魅力的因素。

  三、創(chuàng)設(shè)愉悅的審美環(huán)境,注重美育的滲透。

  培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,首先要從感知美的表象入手,培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。因?yàn)檫@是審美的基礎(chǔ),要使學(xué)生感受到美,必須在他們眼前顯示鮮明的形象。這就要求我們教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的審美環(huán)境,通過(guò)插圖等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美想象,渲染美的氣氛,并運(yùn)用直觀教具展示文章的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的意境和美的構(gòu)思。

  如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時(shí),我們借用富有感情的語(yǔ)言揭開(kāi)“序幕”:“同學(xué)們,你們記得大年夜嗎?大年夜對(duì)我們來(lái)說(shuō)多么美好啊!一家人在溫暖舒適的房間里,圍坐在圓桌旁,品嘗著美味佳肴,享受親人團(tuán)聚的快樂(lè)。精彩的電視節(jié)目,辟辟啪啪的鞭炮聲,陪伴著我們迎接新年的到來(lái)……但是,你是否想到過(guò),在一個(gè)又冷又黑的大年夜,有個(gè)小女孩光著頭赤著腳,穿著一身破爛的衣服,手里拿著一把火柴,哆哆嗦嗦地走在街上,叫喊著賣火柴……”

  四、培養(yǎng)濃厚的審美氛圍,感悟美育的關(guān)鍵因素。

  要使小學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)文,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣最為重要。課堂教學(xué)中的美育,能把美感直覺(jué)的形象性、經(jīng)驗(yàn)的理論性以及耳濡目染的愉悅性等引進(jìn)課堂教學(xué),使教師的課堂教學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生更多的吸引力、更強(qiáng)烈的感召力、更濃烈的誘導(dǎo)力,將學(xué)生帶進(jìn)引人入勝、欲罷不能的情境,從而使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣,促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。如我對(duì)學(xué)生曾講過(guò)一首兒歌《小小的船》,在指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀時(shí),我除了按常規(guī)指導(dǎo)學(xué)生注意恰當(dāng)?shù)耐nD和讀出重音外,還指導(dǎo)他們讀出“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍(lán)藍(lán)”等疊字詞所表達(dá)的可愛(ài)、親切、贊美之情。

  此外,我還利用多媒體課件播放了一段“月夜星空”的圖像,啟發(fā)學(xué)生邊看邊想象詩(shī)歌中的美景,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心視象,把詩(shī)中內(nèi)容清晰、形象地再現(xiàn)于自己的腦海中,最后,師生一起跟著錄音磁帶唱《小小的船》這首歌。整節(jié)課學(xué)生都十分投入,兒歌內(nèi)容也深深地印在了他們的腦海中。又如我在教《黃花山奇石》時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀看黃山奇石的投影,并通過(guò)感情朗讀,把學(xué)生帶入具體的情境,從總體上感受黃山奇石的神奇。再如教《爬天都峰》時(shí),則出示我在去年親自爬天都峰的照片,用美的語(yǔ)言描述天都峰的高峻和陡險(xiǎn),讓同學(xué)們從意念上一步一步跟著我爬天都峰。由于創(chuàng)設(shè)了審美的情境,大大地激發(fā)了同學(xué)們的審美情趣,讓他們情不自禁地被課文所吸引,進(jìn)入美的境界,迫切希望具體認(rèn)識(shí)天都峰的險(xiǎn)峻美。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣:

  一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

  二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

  三、推敲語(yǔ)言文學(xué)的習(xí)慣。

  四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。

  五、記日記的習(xí)慣。

  六、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

  七、專注地聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣。

  八、說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣。

  九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣。

  十、勤查工具書(shū)的習(xí)慣。


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