小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與策略
語(yǔ)文教學(xué)的目的是將科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)充學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。下面小編為大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與策略，供大家參考。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法與策略
(一)采取一切可實(shí)施的措施，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
1.以講誘導(dǎo)法。這種方法就是指通過(guò)教師給學(xué)生講述某一些故事，來(lái)激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有閱讀的欲望。教師可以選取一些童話故事、一些名著等等，用生動(dòng)的語(yǔ)言給學(xué)生講出來(lái)，讓學(xué)生有閱讀書(shū)籍的興趣。
2.以身示范法。教師要和學(xué)生一道進(jìn)行閱讀、寫(xiě)讀后感等等。起到模范帶頭的作用，要用自己的閱讀情況實(shí)打?qū)嵉馗腥緦W(xué)生，讓他們愛(ài)上閱讀。
3.賞識(shí)激趣法。教師要對(duì)那些喜愛(ài)閱讀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，要多多夸獎(jiǎng)他們，讓他們始終保持閱讀的熱度。平時(shí)也要多舉辦一些“讀書(shū)小明星”的評(píng)選活動(dòng)，并給出色的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，由此來(lái)提升他們的閱讀興趣。
(二)要給學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍
小學(xué)生容易受到周?chē)h(huán)境的影響，如果周?chē)菆D書(shū)的世界，那么他們也就自然而然地拿起書(shū)進(jìn)行閱讀。因此，我們教師要學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境和氛圍。
我們可以將教室裝扮成小型的圖書(shū)館，讓學(xué)生沉浸在書(shū)的世界;可以在教室掛上激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)的名言，讓教室中充滿(mǎn)著文化的氣息;還可以每一周抽出幾節(jié)課的時(shí)間專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀等等。通過(guò)這一系列的措施，學(xué)生就能夠深深地被環(huán)境和氛圍打動(dòng)，能夠主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。
(三)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)正確的閱讀步驟
正確的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成是非常有必要的，學(xué)生形成習(xí)慣之后，也就會(huì)下意識(shí)地按照自己的習(xí)慣走。學(xué)生的閱讀步驟應(yīng)該分為以下三點(diǎn)。
1.首先讓學(xué)生大聲朗讀文章，找出其中不認(rèn)識(shí)的字和不懂的單詞。并在黑板上寫(xiě)出這些詞，先教學(xué)生怎么讀，怎么解釋。然后在讓他們默讀文章，在每一段之前標(biāo)上序號(hào)，對(duì)段落分段，畫(huà)出每一段中心句。在他們讀完之后，和他們一起分析每一段中心思想。
2.在分析文章之前，教師要為學(xué)生講一下當(dāng)時(shí)的背景，這樣可以使學(xué)生大致了解到文章中的某些形象詞語(yǔ)的言外之意。之后創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。讓他們進(jìn)一步身臨其境，再讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，看看有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)大家一起討論。
3.根據(jù)學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)討論，也可以和教師一起討論，讓學(xué)生的思維開(kāi)闊一些，不能禁錮他們思想。對(duì)于課后的問(wèn)題也是一樣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，但是也要告訴他們答案不是的。
(四)傳授給學(xué)生正確地閱讀技巧，讓學(xué)生體會(huì)閱讀的快樂(lè)
我們應(yīng)該遵循與課內(nèi)外相互結(jié)合的原則,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的順序，即一般應(yīng)用程序類(lèi),第一次閱讀初感覺(jué)文章的表明意義,第二次閱讀和深入分析文章，感受作者的隱含情感,第三次閱讀評(píng)論文章的寫(xiě)作手法、寫(xiě)作目的等等。
通過(guò)這樣的閱讀途徑，學(xué)生也能自己進(jìn)行閱讀。閱讀不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生能力的養(yǎng)成，還能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)和生活。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文老師要根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生正確地閱讀。
相關(guān)的具體做法
1.五遍讀書(shū)法
熟話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，這就是要強(qiáng)調(diào)書(shū)要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬(wàn)卷。不過(guò)，一篇文章如果能多讀幾遍，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。特別是，同學(xué)們使用的語(yǔ)文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而有的文章讀十遍尚覺(jué)得少。現(xiàn)向同學(xué)們推薦一高考狀元的“五遍讀書(shū)法”，以供同學(xué)們參考。
第一遍：上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。
第二遍：課后，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過(guò)的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。
第三遍：學(xué)完一個(gè)單元后，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。
第四遍：是當(dāng)一本書(shū)全學(xué)完后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書(shū)再讀一遍。
第五遍：也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)習(xí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2.寫(xiě)讀書(shū)筆記和制作卡片
首先，最好一則筆記記一個(gè)問(wèn)題，內(nèi)容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便于整理和以后使用。其次，一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫(xiě)成讀書(shū)筆記。但決不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
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