小班數(shù)學(xué)教案《比較長(zhǎng)短》
數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)活動(dòng)，它有著自身精密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系。下面，小編為大家分享小班數(shù)學(xué)教案比較長(zhǎng)短，希望對(duì)大家有所幫助!
小班數(shù)學(xué)教案《比較長(zhǎng)短》
一、設(shè)計(jì)思路：
比較、排序在小班的教學(xué)和游戲活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到。結(jié)合我的子課題《探究式活動(dòng)中問(wèn)題的提出》，我將幼兒生活中常見(jiàn)的吸管投放到活動(dòng)中，運(yùn)用啟發(fā)性、針對(duì)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察吸管的外形特征，重點(diǎn)探索、發(fā)現(xiàn)比長(zhǎng)短的方法，就是將吸管一端對(duì)齊就能比出另一端的長(zhǎng)短。教師的提問(wèn)直接指向活動(dòng)目標(biāo)，以針對(duì)性、開(kāi)放性的原則貫穿整個(gè)活動(dòng)，突出重點(diǎn)，激發(fā)幼兒的問(wèn)題意識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短，在嘗試中能用目測(cè)和一一對(duì)應(yīng)的方式比較長(zhǎng)短，體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果的成功感。
2. 提高幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行描述的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
顏色不一的彩帶、吸管(每人三件，一件長(zhǎng)的，一件短的，一件最短的);幼兒操作材料紙
四、活動(dòng)過(guò)程：
一)說(shuō)一說(shuō)
提問(wèn)：盤(pán)子里有什么?它們有什么不一樣?
1、第一次嘗試活動(dòng) (同類(lèi)物體進(jìn)行比較)
提問(wèn)：
1)每人拿兩樣(綢帶、吸管)，比較它們的長(zhǎng)短。
2)幼兒自由嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3)請(qǐng)幼兒討論發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
小結(jié)：當(dāng)兩件東西放在一起比較時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)短不同。但在比較中，我們要將一端對(duì)齊后重疊比較或者并放比較。
2、第二次嘗試活動(dòng)(三樣同類(lèi)物品進(jìn)行比較)
1)提出要求，引導(dǎo)幼兒再次嘗試——比較物品的長(zhǎng)短
尋找兩個(gè)相同物品的小朋友，比較物品的長(zhǎng)短。
2) 幼兒把發(fā)現(xiàn)結(jié)果說(shuō)出來(lái)。
小結(jié)：三根進(jìn)行比較時(shí)，一根是最長(zhǎng)，一個(gè)是稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，一個(gè)最短。
我們?cè)谡f(shuō)那一個(gè)長(zhǎng)，哪一根短時(shí)，要看看它在和誰(shuí)比較，因?yàn)椴灰粯拥奈矬w比較結(jié)果是不一樣的。
二)進(jìn)行排列。
1、它們一樣長(zhǎng)嗎?
追問(wèn)：哪一根長(zhǎng)，哪一根短，哪一根最短?
2、根據(jù)長(zhǎng)短有規(guī)律的排列。
小結(jié)：在排列中，我們可以按長(zhǎng)到短，也可以短到長(zhǎng)進(jìn)行排列。
三)操作活動(dòng)(涂色練習(xí))：
1、請(qǐng)幼兒按要求將操作紙上的短的尺和長(zhǎng)的綢帶涂上黃色。
2、將最長(zhǎng)的蠟筆和最短的管子涂上藍(lán)色。
3、同伴之間說(shuō)說(shuō)理由。(最長(zhǎng)和最短)
五、活動(dòng)自我反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的長(zhǎng)短，學(xué)著比較長(zhǎng)短;能正確運(yùn)用長(zhǎng)、比較長(zhǎng)、最短等語(yǔ)詞，并理解物體長(zhǎng)或短的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)的有序排列。本次活動(dòng)難點(diǎn)是將物體從長(zhǎng)到短或從長(zhǎng)到短的有序排列。
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我首先提供兩條彩帶和兩根吸管，請(qǐng)小朋友觀察比較，哪條彩帶長(zhǎng)，哪條彩帶短，兩條彩帶相比，哪條比哪條長(zhǎng)，哪條比哪條短。在嘗試比較這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒在拿出一根吸管或者一條綢帶，通過(guò)再次比較，使幼兒發(fā)現(xiàn)這次拿出來(lái)的比前一次的兩個(gè)，又不一樣長(zhǎng)短，是在兩條彩帶和兩根吸管的中間，請(qǐng)小朋友反復(fù)觀察，并能夠完整的說(shuō)出這條彩帶比長(zhǎng)的彩帶要短，比短的彩帶要長(zhǎng)。最后一環(huán)節(jié)就是請(qǐng)小朋友涂色練習(xí)，將短的一根尺和長(zhǎng)的一條綢帶涂上黃顏色，最長(zhǎng)的蠟筆和最短的管子涂藍(lán)色。
活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的長(zhǎng)短;能找出一組物體中最長(zhǎng)和最短的物體;能將物體按長(zhǎng)短排序。但在第一環(huán)節(jié)，對(duì)彩帶進(jìn)行比較時(shí)應(yīng)該讓幼兒再多一些觀察，多一些討論，來(lái)加強(qiáng)幼兒對(duì)長(zhǎng)短的概念理解。
通過(guò)上課、反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在本次活動(dòng)中，我的語(yǔ)言組織不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方。
六、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
本次活動(dòng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)活動(dòng)，它有著自身精密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師以提供材料讓幼兒在實(shí)踐擺弄過(guò)程中初步了解物體的長(zhǎng)短為主展開(kāi)，趣味性強(qiáng)，孩子樂(lè)于接受?；顒?dòng)中教師能充分發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)作用，讓幼兒感知物體的長(zhǎng)短，活動(dòng)過(guò)程中教師充分給了一個(gè)充分想象動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，孩子也在活動(dòng)中較好地完成了活動(dòng)要求，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。教師還能根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況及時(shí)地調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教育新觀念。
亮點(diǎn)：
1、教師讓幼兒在實(shí)踐操作、擺弄過(guò)程中比較物體的長(zhǎng)短，活動(dòng)環(huán)節(jié)能遞升的空間。
2、本活動(dòng)體現(xiàn)了以幼兒為主的教育理念。
3、在材料的提供上能考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)(同種物體比較三種長(zhǎng)短不一的物體)
不足：
1、在過(guò)程中不能顧及全體幼兒。
2、在涂色過(guò)程中，教師沒(méi)有提供暗示性的圖片，致使個(gè)別幼兒忘記涂色要求。
建議：
1、教師在語(yǔ)言方面要形象、生動(dòng)一點(diǎn)，這樣更能激發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極性。
2、在幼兒操作中，教師對(duì)于個(gè)別能力差的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭?，給予鼓勵(lì)，使他們能及時(shí)完成操作。
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