小學生良好行為習慣標準要求
培養(yǎng)小學生良好的行為習慣是小學德育的重要內(nèi)容和途徑，如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，下面是小編給大家?guī)淼男W生良好行為習慣標準要求，希望能夠幫助到大家!
小學生良好行為習慣標準要求
一、以身作則，注重榜樣的示范作用
小學生心理發(fā)育一般處在習慣培養(yǎng)初期和習慣培養(yǎng)中期階段。在這兩個階段，兒童處于心理發(fā)育初期，個性還沒有形成，可塑性較強。如果在這個時期就對兒童進行良好行為習慣的培養(yǎng)，則會促進小學生個性心理的發(fā)育，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣、鍛煉身體的習慣等等，形成良好的思想品質(zhì)和道德品質(zhì)。養(yǎng)成了良好的行為習慣，才有可能促進學生以后學習成績的提高，才有可能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要、具備現(xiàn)代化社會的道德水準、具有一定程度的適應(yīng)能力、生存能力、掌握改造社會、改造自然的基本技能的勞動者。要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，教師首先自己要做學生的表率。榜樣的示范作用是巨大的，教師本身的示范作用尤為重要。榜樣示范是以他人的模范行為為榜樣，影響受教育者的思想感情行為，促進受教育者思想品德發(fā)展的方法，它是一種生動而有效的德育方法，對于受教育者的知、情、意、行均起著促進和導向作用。以榜樣引路，弘揚文明行為，抑制不良行為，是培養(yǎng)學生良好行為習慣行之有效的方法之一。榜樣示范包括儀表示范、語言示范、性格示范、行為示范、人格示范等，以性格為例來說，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現(xiàn)實生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學生關(guān)心社會、熱愛生活、尊重他人的品格，教師有穩(wěn)定情緒，有助于學生提高自我教育的能力，教師堅韌的意志有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。
培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，沒有班規(guī)是不行的。而《小學生日常行為規(guī)范》對于形成學生良好的行為習慣起著重要作用。我首先組織學生逐條學習，理解行為規(guī)范的具體條文，讓學生明白應(yīng)該怎么做，再根據(jù)班里的實際情況制定一系列行為規(guī)范，并實行定量與定級相結(jié)合，鼓勵學生按《小學生日常行為規(guī)范》去做;并結(jié)合實際，提出“管好自己的生活”、“管好自己的口”、“管好自己的學習”、“管好自己的手”等要求。要求學生把好人好事都記錄在冊，每周操行評比一次，做到公正，公平，讓學生從“我”做起，從小事做起。另外，從“個別教育”入手，抓住一二個典型，教育學生，使學生受到良好的品質(zhì)熏陶。如：培養(yǎng)小學生的安全意識，使學生樹立“以人為本，安全第一”的宗旨;在遵守交通規(guī)則方面，做到時時講、日日講、月月講，以防為主。我們還要教育學生樹立善于保護自己，保護別人的意識。形成維護集體，維護國家安全為己任，培養(yǎng)高度的主人公意識。同時還應(yīng)培養(yǎng)小學生在突發(fā)事故中的應(yīng)變能力，以便使突發(fā)事故中的各方面的損失減小到最低。
二、循序漸進，促進學生素質(zhì)的提高
少年兒童良好行為習慣的形成和發(fā)展是一個循序漸進地過程，是一個從細致的量變到比較明顯的質(zhì)變的過程。在教育教學工作的實踐中，我主要從“訓練”、“督促”和“素質(zhì)養(yǎng)成”幾方面去培養(yǎng)。
1、訓練
“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養(yǎng)成的。為此，根據(jù)學生的實際，我充分利用晨會、班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，禮貌待客的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練……為了加強訓練效果，有時還采用表演的方式，學生編小品、相聲，利用教材編成課本劇，通過這些生動活潑，學生喜聞樂見的形式，將行為習慣的養(yǎng)成落到實處。
2、督促
良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好習慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復現(xiàn)象，這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習慣。因此，每次寫字時，做作業(yè)時，我總忘不了對學生說聲，“注意三個一”。平時，在集隊、集會中，發(fā)現(xiàn)做得不夠好的學生，及時指出，幫助他糾正。久而久之，使學生化外來的強制性為內(nèi)在的自覺行為習慣，我始終按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育、管理和指導學生。
3、素質(zhì)
全面培養(yǎng)學生的優(yōu)良素質(zhì)，一定要摒棄“應(yīng)試教育”片面追求升學率，忽視學生素質(zhì)全面提高的陳舊觀念。教育家布魯姆說：“有效的教學，始于期望達到的目標。學生開始就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學習。”所以我們在實施教育的過程中應(yīng)注意實施素質(zhì)教育，切實提高學生的綜合素質(zhì)。在素質(zhì)教育中應(yīng)把德育工作放在首要位置，并貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高學生健全的心理素質(zhì)和人格素質(zhì)。學生要以德修身，通過接受教育和自身的體驗、踐行，把“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的公民基本道德規(guī)范，內(nèi)化為自身的道德信念和行為準則。同時，我們應(yīng)充分利用學校的板報、櫥窗，創(chuàng)造濃郁的文化氛圍。學校的每一塊墻壁，每一張課桌，每一寸土地都能說話，都能陶冶學生的情操，增長學生的知識，豐富學生的情趣，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導，長期持之以恒的深化教育，讓學生真正落實到行動上，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)。
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