現(xiàn)代小學(xué)生的行為教育的缺失
教育是培養(yǎng)一個(gè)人的重要方式，學(xué)習(xí)教育的質(zhì)量更是教育的首要支點(diǎn)，下面是小編給大家?guī)?lái)的現(xiàn)代小學(xué)生的行為教育的缺失，希望能夠幫助到大家!
現(xiàn)代小學(xué)生的行為教育的缺失
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，新時(shí)代改革開(kāi)放給我們中國(guó)老百姓的物質(zhì)生活帶來(lái)了巨大的紅利，生活條件取得了歷史性的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)生活的要求也不光表現(xiàn)在對(duì)物質(zhì)的質(zhì)量的要求，特別是近代家庭對(duì)人的精神生活，子女的學(xué)習(xí)教育的質(zhì)量的要求更加迫切。一大批課外培訓(xùn)班象雨后春到筍般的出現(xiàn)，一大批近代幼兒，小學(xué)生，初中生，高中生被加入了各種各樣的智力投資式的中國(guó)特有的課外補(bǔ)習(xí)班的模式，在一般的城市里，似乎很難找到?jīng)]去參加課外培訓(xùn)的小孩。
現(xiàn)代的小孩比我們聰明多了，這是家長(zhǎng)們公認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。由于幾代人的努力，拼搏，家庭條件得到了改善，不斷地智力投資，不斷地加強(qiáng)培養(yǎng)的結(jié)果，也更是科技革命，互聯(lián)網(wǎng)，媒體，教育成果的引入所獲得的巨大教育的改變的結(jié)果，然而，當(dāng)今社會(huì)在知識(shí)大爆炸的年代，確屢屢出現(xiàn)學(xué)生因教師的一句批評(píng)而受不住轉(zhuǎn)而跳樓輕生，刺死多年培養(yǎng)自己的老師的事件:屢屢發(fā)生因?qū)W生相互之間因一點(diǎn)小事而大打出手，引發(fā)命案的校園暴力行為:原因何在，我覺(jué)得，德育，以社會(huì)公德為標(biāo)準(zhǔn)的教育沒(méi)有真正被主流文化所重視，沒(méi)有真正意識(shí)到智力教育的萬(wàn)丈高樓必將以德育的厚德育人為根基。
公德教育是做人的根本，也是做人的底線，更是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷教育，教化的結(jié)果，試想一個(gè)聰明的小孩，從來(lái)沒(méi)學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公共秩序，沒(méi)學(xué)會(huì)尊重他人，敬重師長(zhǎng)的言行舉止，沒(méi)有正確的社會(huì)的規(guī)則，規(guī)范意識(shí)，那么，他終將碰壁，如果能力很強(qiáng)，沒(méi)有道德底線，無(wú)法無(wú)天，到那時(shí)，終將成為社會(huì)的毒瘤。做為一名家長(zhǎng)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)中，更需要加強(qiáng)引導(dǎo)，管束小孩這方面的問(wèn)題。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而需要巨大內(nèi)心動(dòng)力的事，更是一場(chǎng)馬拉松比賽。良好的學(xué)習(xí)行為，良好的品質(zhì)行為都可以從小孩的平時(shí)學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)，習(xí)慣成自然，千萬(wàn)不能忽視行為規(guī)范的培養(yǎng)。
俄國(guó)一位有名的教育家這樣說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)所儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷在增殖，而人在整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)范和行為習(xí)慣是何等的重要!
小學(xué)生行為規(guī)范教育，是小學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，是德育教育的重要內(nèi)容，是關(guān)系到他們健康成長(zhǎng),成為社會(huì)有用人才的關(guān)鍵。行為規(guī)范教育是德育的基礎(chǔ)工程，是一項(xiàng)塑造人的奠基工程。為了把行規(guī)教育提高到更高的層次，且具有鮮明的時(shí)代性、積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;行為規(guī)范是人們?cè)谏鐣?huì)交往中必須遵循的公共生活準(zhǔn)則，一個(gè)人整體素質(zhì)的支柱。行為規(guī)范水準(zhǔn)的高低將直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高，又將直接影響到整個(gè)社會(huì)的文明程度及國(guó)家的興衰。
一、給學(xué)生一個(gè)自信——注重師生間的心靈溝通
德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙撵`的交會(huì)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志。青春期的教育本是心靈對(duì)心靈的啟迪、精神對(duì)精神的感化。而愛(ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門的鑰匙，愛(ài)又是相互的，老師只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種豐富多采的精神食糧，愛(ài)需要溝通，老師的贊美和鼓勵(lì)則是溝通的橋梁。給予學(xué)生肯定和賞識(shí)，不僅讓學(xué)生得到心理上的滿足，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接近你，向你敞開(kāi)心靈的大門，說(shuō)出自己的真實(shí)感受。當(dāng)老師微笑地走上講臺(tái)，用明亮有力的眼神注視著每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師在注視著我，老師重視我，尤其是一些學(xué)困生，老師更應(yīng)讓他們感覺(jué)自己并沒(méi)有被冷落，從而挖掘?qū)W生的心理潛力，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。因而給膽怯的學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的目光;一個(gè)自信的微笑;一個(gè)“你能行”的暗示，讓他們戰(zhàn)勝自卑的心理，與同學(xué)們平等相處，以競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)觀的精神面貌共同參與學(xué)習(xí)。
二、充分創(chuàng)設(shè)條件——注重同學(xué)間的自我教育
剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們六年級(jí)班的有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不善言辭，班級(jí)的事也不主動(dòng)關(guān)心。針對(duì)這些情況，我積極創(chuàng)設(shè)條件，多開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，并促使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、分析、正確評(píng)價(jià)自己，逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛(ài)、自信、自制等一系列心理品質(zhì)。
開(kāi)學(xué)一星期后，我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)行“這星期我當(dāng)家”的制度。每周一個(gè)值日班長(zhǎng)，讓每一個(gè)同學(xué)都嘗試“當(dāng)官”的榮耀和責(zé)任，值日班長(zhǎng)采用輪流或競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式。首先，有競(jìng)爭(zhēng)者自我介紹，接下來(lái)就怎樣管理班級(jí)所采取的一系列措施給大家呈現(xiàn)，一周后班會(huì)課上利用五分鐘時(shí)間給大家做一個(gè)總結(jié)，再由同學(xué)表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，勉勵(lì)其他學(xué)生在以后的工作中能再接再厲，更加出色。一月后評(píng)比一個(gè)最佳班長(zhǎng)，且可以再延續(xù)當(dāng)一周的班長(zhǎng)，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都爭(zhēng)先當(dāng)上值日班長(zhǎng)為快。同樣，學(xué)習(xí)委員等其它職務(wù)(包括組長(zhǎng))也是如此。我還大膽放手，主題班會(huì)也由小組承辦，課余時(shí)間與他們確定好主題，把握尺度，內(nèi)容、形式都由他們自己定，他們主持。同樣每月評(píng)出一個(gè)最佳小組，并給予適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生在具體的工作中真正體會(huì)到了工作的辛苦，同時(shí)也讓學(xué)生增強(qiáng)自我管理的能力，增添班級(jí)的青春活力。除此之外，利用晨會(huì)課的時(shí)間開(kāi)展讀書樂(lè)活動(dòng)，充分拓寬學(xué)生的知識(shí)空間，還培養(yǎng)了學(xué)生積極大膽、善于表達(dá)的綜合能力。為了獲得更廣博的知識(shí)，我們積極主辦心理健康手抄報(bào)、心理健康黑板報(bào)等，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的生活自理能力和行動(dòng)自律的習(xí)慣。讓學(xué)生自己來(lái)想，做自主思考的主人;讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)，做自主探索的主人;讓學(xué)生自己來(lái)做，做實(shí)踐的主人;讓學(xué)生自己來(lái)管，做管理的主人;讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)，做創(chuàng)造的主人。
三、多方結(jié)合——注重學(xué)科間的心理滲透。
在教學(xué)中，教師充分運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原則，在各科教學(xué)中滲透心理教育。盡可能多的尊重每個(gè)學(xué)生，千方百計(jì)維護(hù)學(xué)生的自尊和自信。在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生的情緒，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生盡量體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
學(xué)校各科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點(diǎn)，建立相應(yīng)的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，使各科教學(xué)過(guò)程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn)，并通過(guò)促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展來(lái)真正提高各科教學(xué)的質(zhì)量和效益，充分挖掘?qū)W校各科教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富的心理教育因素。《社會(huì)》這一學(xué)科，它集社會(huì)、歷史、地理、法律常識(shí)于一身，如果單就書本知識(shí)讀讀背背，則顯得很枯燥，學(xué)生學(xué)而無(wú)味。因而教師就得根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，采取行而有效的教學(xué)方法來(lái)緊緊拴住學(xué)生的注意力。如教學(xué)歷史人物時(shí)，我采取了講故事比賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)從一個(gè)個(gè)故事當(dāng)中你體會(huì)到什么?應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么精神?今后你應(yīng)該怎樣做?及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。在教學(xué)《黃山》、《泰山》這些地理知識(shí)時(shí)可結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅可豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還可加深學(xué)生的理解和記憶，活躍同學(xué)們的思維。當(dāng)看到電腦中播放的黃山、泰山的優(yōu)美景色時(shí)學(xué)生一下子興奮起來(lái)，都被這旖旎的自然風(fēng)光所吸引，并不時(shí)地贊嘆這大自然的美。這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)大自然如此之美可有人肆意去毀壞環(huán)境，你們說(shuō)怎么辦?讓學(xué)生充分感知他就是環(huán)保衛(wèi)士的一員，如何做好這一份工作?除了社會(huì)學(xué)科，其它功課同樣可以滲透學(xué)生的心理健康教育。《思品》課，只要時(shí)時(shí)刻刻結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)講解，如“遵紀(jì)守法”、“學(xué)會(huì)守信”等內(nèi)容和學(xué)生的思想品德有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我想只要老師處處挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)贊美和賞識(shí)，我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是可造之才。
四、辦好家長(zhǎng)學(xué)校——注重家校間的密切配合
由于小學(xué)生年齡小，自控能力差，他們的不良行為經(jīng)常會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)。因而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，不僅要靠學(xué)校老師的主觀努力，更要靠家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合和大力支持，幾方面結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的教育，通過(guò)分析、比較哪種是對(duì)的、哪種是錯(cuò)的，進(jìn)而辯真?zhèn)?、明方向。我校在這一方面做得比較突出，為了便于及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，我校電腦全部聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)通了家校路路通，只要發(fā)個(gè)短信，所有的家長(zhǎng)馬上就能受到信息，這樣可以把學(xué)生在校的良好表現(xiàn)、不良動(dòng)態(tài)、所思所想、具體措施及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，同樣家長(zhǎng)也可以把學(xué)生在家的表現(xiàn)反映給老師，雙方相互配合，把學(xué)生的不良行為消滅在萌芽狀態(tài)。同時(shí)還定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生所在班級(jí)的大體情況，班風(fēng)純不純、學(xué)風(fēng)濃不濃?同學(xué)之間的關(guān)系如何?老師與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)一些家教文章，一起探討教學(xué)方面的知識(shí)，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解教學(xué)法規(guī)和最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，從而更好地促使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
五、融入大自然——注重培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)
學(xué)校心理健康教育也是幫助學(xué)生克服心理困擾，發(fā)展健康心理的有效途徑。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展良好的心理品質(zhì)。由于外界因素的干擾，加上家庭成員的影響，個(gè)別學(xué)生顯得過(guò)于嬌嫩、自私，甚至冷漠。因而僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況組織學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)。為此，我校每學(xué)期各年級(jí)都精心組織有趣的課外活動(dòng)，在實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證、體會(huì)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)適學(xué)生身心健康的藝術(shù)、文化、體育、智力等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)同學(xué)的友誼，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，進(jìn)而加強(qiáng)心理健康教育的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。每年清明節(jié)“祭掃烈士墓”，讓學(xué)生知道我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數(shù)先烈用生命和鮮血換來(lái)的，我們時(shí)時(shí)緬懷他們，更加勤奮學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)得更美好;在三—六年級(jí)中開(kāi)展“我是小交警”、“雛鷹假日小隊(duì)”、“愛(ài)我中華讀書征文競(jìng)賽”等活動(dòng)，充分給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都嘗試成功的喜悅。同時(shí)組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義題材的影片、錄像，引導(dǎo)他們觀察、思考影片中主人公的言行，寫好觀后影評(píng)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品質(zhì)，從小樹立崇高的理想，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。且學(xué)校每年都開(kāi)展“體育節(jié)”、“科技節(jié)”，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，挖掘?qū)W生的聰明才智，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。不僅如此，我校還組織學(xué)生步入社區(qū)，開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，為老人獻(xiàn)上一份愛(ài)心;同時(shí)在大隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，多此參觀學(xué)校的德育基地—邊防站、保稅區(qū)、雙山渡江紀(jì)念碑、巫山等，讓學(xué)生融入社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從而更好地為社會(huì)服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，我校還專門請(qǐng)有關(guān)人士到學(xué)校來(lái)進(jìn)行法制教育、交通法規(guī)的宣傳，從而使學(xué)生更好地健全人格的發(fā)展。
總之，現(xiàn)代教育迫切需要我們教育工作者多了解一點(diǎn)兒童心理健康的知識(shí)，善于捕捉教育的契機(jī)，講究教育的藝術(shù)，通過(guò)多渠道、多方位把學(xué)生引向正確的健康發(fā)展的軌道。它不僅能使我們的工作開(kāi)展得得心應(yīng)手，而且還能為促進(jìn)學(xué)生身心健康作出有益的貢獻(xiàn)。但愿我們的老師人人都能成為青少年心理健康的“保健醫(yī)生”。
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