教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個層面組成。今天小編為各位老師整理了一篇關(guān)于教學(xué)方法的文章，內(nèi)容如下：

　　基本簡介

　　教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個層面組成。教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(學(xué)習(xí)方法)兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。

　　特點

　　1、 中外對教學(xué)方法的不同界定

　　由于時代的不同、社會背景、文化氛圍的不同、研究者研究問題的角度和側(cè)面的差異，使得中外不同時期的教學(xué)理論研究者對"教學(xué)方法"概念的界說自然不盡相同。

　　2、 教學(xué)方法不同界定之間的共性

　?、沤虒W(xué)方法要服務(wù)于教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的要求。

　　⑵教學(xué)方法是師生雙方共同完成教學(xué)活動內(nèi)容的手段。

　?、墙虒W(xué)方法是教學(xué)活動中師生雙方行為的體系。

　　3、 教學(xué)方法的 重點

　　教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。

　　教學(xué)方法的內(nèi)在本質(zhì)特點:

　?、沤虒W(xué)方法體現(xiàn)了特定的教育和教學(xué)的價值觀念，它指向?qū)崿F(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)要求。

　　⑵教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約。

　?、墙虒W(xué)方法要受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約。

　　分類模式

　　國外教學(xué)

　　1、巴班斯基的教學(xué)方法分類

　　依據(jù)是對人的活動的認識，認為教學(xué)活動包括了這樣的三種成分，即知識信息活動的組織、個人活動的調(diào)整、活動過程的隨機檢查。把教學(xué)劃分為三大類;

　　第一大類:"組織和自我組織學(xué)習(xí)認識活動的方法";

　　第二大類:"激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動機的方法";

　　第三大類:"檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法";

　　2、拉斯卡的教學(xué)方法分類;

　　分類的依據(jù)是新行為主義的學(xué)習(xí)理論，即刺激--反應(yīng)聯(lián)結(jié)理論。

　　(教學(xué)方法--學(xué)習(xí)刺激--預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果)

　　依據(jù)在實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果中的作用，學(xué)習(xí)刺激可分為A、B、C、D四種，據(jù)此相應(yīng)地歸類為四種基本的或普通的教學(xué)方法。

　　第一種方法:呈現(xiàn)方法。

　　第二種方法:實踐方法。

　　第三種方法:發(fā)現(xiàn)方法。

　　第四種方法:強化方法。

　　3、威斯頓和格蘭頓的教學(xué)方法分類

　　依據(jù)教師與學(xué)生交流的媒介和手段，把教學(xué)方法分為四大類:

　　教師中心的方法，主要包括講授、提問、論證等方法;

　　相互作用的方法，包括全班討論、小組討論、同伴教學(xué)、小組設(shè)計等方法;

　　個體化的方法，如程序教學(xué)、單元教學(xué)、獨立設(shè)計、計算機教學(xué)等;

　　實踐的方法，包括現(xiàn)場和臨床教學(xué)、實驗室學(xué)習(xí)、角色扮演、模擬和游戲、練習(xí)等方法。

　　中國教學(xué)

　　1、李秉德教授主編學(xué)論中的教學(xué)方法分類

　　按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認識活動的特點，把中國的中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法分為五類。

　　第一類方法:"以語言傳遞信息為主的方法"，包括講授法;談話法;討論法;讀書指導(dǎo)法等。

　　第二類方法:"以直接感知為主的方法"，包括演示法;參觀法等。

　　第三類方法:"以實際訓(xùn)練為主的方法"，包括練習(xí)法;實驗法;實習(xí)作業(yè)法。

　　第四類方法:"以欣賞活動為主的教學(xué)方法"例如陶冶法等。

　　第五類方法:"以引導(dǎo)探究為主的方法"，如發(fā)現(xiàn)法;探究法等。

　　2、黃甫全教授提出的層次構(gòu)成分類模式

　　黃甫全教授認為，從具體到抽象，教學(xué)方法是由三個層次構(gòu)成的，這三個層次是:

　　第一層次:原理性教學(xué)方法。解決教學(xué)規(guī)律、教學(xué)思想、新教學(xué)理論觀念與學(xué)校教學(xué)實踐直接的聯(lián)系問題，是教學(xué)意識在教學(xué)實踐中方法化的結(jié)果。如:啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、設(shè)計教學(xué)法、注入式方法等。

　　第二層次:技術(shù)性教學(xué)方法。向上可以接受原理性教學(xué)方法的指導(dǎo)，向下可以與不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合構(gòu)成操作性教學(xué)方法，在教學(xué)方法體系中發(fā)揮著中介性作用。例如:講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實習(xí)作業(yè)法等。

　　第三層次:操作性教學(xué)方法。指學(xué)校不同學(xué)科教學(xué)中具有特殊性的具體的方法。如語文課的分散識字法、外語課的聽說法、美術(shù)課是寫生法、音樂課的視唱法、勞動技術(shù)課的工序法等。

　　常用方法

　　講授法
講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是:

　?、僦v授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。

　?、谥v授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。

　?、壑v授應(yīng)具有啟發(fā)性。

　?、苤v授要講究語言藝術(shù)。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。

　　講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。

　　討論法

　　討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點在于，由于全體學(xué)生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運用討論法的基本要求是:

　?、儆懻摰膯栴}要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進行調(diào)查研究，認真寫好發(fā)言提綱。

　?、谟懻摃r，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心，聯(lián)系實際，讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會。

　　③討論結(jié)束時，教師應(yīng)進行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識。

　　直觀演示法

　　演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。運用演示法的基本要求是:

　　1、目的要明確

　　2、現(xiàn)象要明顯且容易觀察

　　3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響

　　練習(xí)法

　　練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。練習(xí)一般可分為以下幾種:

　　其一，語言的練習(xí)。包括口頭語言和書面語言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

　　其二，解答問題的練習(xí)。包括口頭和書面解答問題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。

　　其三，實際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。

　　讀書指導(dǎo)法

　　讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。

　　任務(wù)驅(qū)動法

　　教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以以小組為單位進行，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問，以達到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成"任務(wù)"的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索及合作精神。

　　參觀教學(xué)法

　　組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗地進行實地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。參觀教學(xué)法一般由校外實訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識，掌握最新的前延知識。參觀教學(xué)法主要應(yīng)用于各種植物品種改良技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進展等方面內(nèi)容的教學(xué)。參觀教學(xué)法可以分為:"準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀"。

　　現(xiàn)場教學(xué)法

　　是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學(xué)生活動為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場教學(xué)在校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行，主要應(yīng)用于育種試驗布局規(guī)劃、試驗設(shè)計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學(xué)。

　　自主學(xué)習(xí)法

　　為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。

　　自主學(xué)習(xí)法主要應(yīng)用于課程拓展內(nèi)容的教學(xué)，如項目教學(xué)未涉及的小作物具體的育種方法和特點，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照論文的形式并撰寫學(xué)習(xí)小論文，交由老師評價。鍛煉學(xué)生提出問題、解決問題和科技寫作能力。

　　課堂教學(xué)

　　中小學(xué)課堂教學(xué)中實用的教學(xué)方法多種多樣和豐富多彩，這里所闡述的是其中最常用的一些主要的方法。

　　一、講授式的教學(xué)方法

　　1、定義:教師主要運用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

　　2、具體實施形式:

　?、胖v解教學(xué)方法

　　⑵談話教學(xué)方法

　?、怯懻摻虒W(xué)方法

　　⑷講讀教學(xué)方法

　?、芍v演教學(xué)方法

　　3、運用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個方面:

　?、趴茖W(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。

　　⑵教師的教學(xué)語言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動等特點。

　?、巧朴谠O(shè)問解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動。

　　二、問題探究式

　　1、定義:教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。

　?、艈栴}教學(xué)法

　?、铺骄拷虒W(xué)法

　?、前l(fā)現(xiàn)教學(xué)法

　　3、運用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時，應(yīng)注意以下幾方面的要求:

　?、排?chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生進行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。

　?、七x擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題(課題)與過程。

　?、怯行蚪M織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動。

　　4、問題探究式教學(xué)方法的實施的基本步驟:

　　⑴創(chuàng)設(shè)問題的情境

　?、七x擇與確定問題

　?、怯懻撆c提出假設(shè)

　?、葘嵺`與尋求結(jié)果

　?、沈炞C與得出結(jié)論

　　三、訓(xùn)練與實踐式

　　1、定義:通過課內(nèi)外的練習(xí)、實驗、實習(xí)、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實踐性活動，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。

　　2、訓(xùn)練與實踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué)方法的和基本要求

　　1)、示范教學(xué)法

　　在教學(xué)過程中，教師通過示范操作和講解使學(xué)生獲得知識、技能的教學(xué)方法。在示范教學(xué)中，教師

　　對實踐操作內(nèi)容進行現(xiàn)場演示，一邊操作，一邊講解，強調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項，使學(xué)生邊做邊學(xué)，理論與技能并重，較好地實現(xiàn)了師生互動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課程中示范教學(xué)主要應(yīng)用于創(chuàng)造變異方法的教學(xué)中。如各種作物的雜交自交技術(shù)、人工誘變技術(shù)、原生質(zhì)體的分離、雜交技術(shù)、基因工程操作技術(shù)等。

　　2)、模擬教學(xué)法

　　是在模擬情境條件下進行實踐操作訓(xùn)練的教學(xué)方法，模擬教學(xué)法通常在學(xué)生具備了一定的專業(yè)理論知識后，實踐操作前進行。本課程實踐教學(xué)嚴格受作物生長季節(jié)的限制，一個完整的實踐教學(xué)項目實施至少需要一個生長季節(jié)，甚至幾年的時間，因此，教學(xué)中應(yīng)注重模擬教學(xué)法的應(yīng)用。本課程模擬教學(xué)法主要應(yīng)用于雜交親本的選擇、雜種后代的處理等實踐教學(xué)項目。

　　3)、項目教學(xué)法

　　以實際應(yīng)用為目的，通過師生共同完成教學(xué)項目而使學(xué)生獲知識、能力的教學(xué)方法。其實施以小組為學(xué)習(xí)單位，步驟一般為:咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估。項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡"個性化"的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過完成教學(xué)項目，能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，既掌握實踐技能，又掌握相關(guān)理論知識，既學(xué)習(xí)了課程，又學(xué)習(xí)了工作方法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。本課程作物育種目標(biāo)制定、雜種后代單株選擇、株系選擇、自交系配合力測定等均可應(yīng)用項目教學(xué)法。

　　四、基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法

　　1、現(xiàn)代教學(xué)媒體的分類

　　現(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同，可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。

　　2、現(xiàn)代信息技術(shù)可以實現(xiàn)多方面的教學(xué)功能，其中主要的方面體現(xiàn)在:

　?、旁佻F(xiàn)功能。

　?、萍晒δ?。

　?、墙换スδ堋?/p>

　?、忍摂M功能。

　　選擇運用科學(xué)、合理地選擇和有效地運用教學(xué)方法，要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，熟練地把握各類教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進行優(yōu)化組合。

　　一、選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)

　　一依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。

　　不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)的有效達成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。教師可依據(jù)具體的可操作性目標(biāo)來選擇和確定具體的教學(xué)方法。

　　二依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點選擇教學(xué)方法。

　　不同學(xué)科的知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)要求不同;不同階段、不同單元、不同課時的內(nèi)容與要求也不一致，這些都要求教學(xué)方法的選擇具有多樣性和靈活性的特點。

　　三根據(jù)學(xué)生實際特點選擇教學(xué)方法。

　　學(xué)生的實際特點直接制約著教師對教學(xué)方法的選擇，這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地研究分析學(xué)生的上述特點，有針對性地選擇和運用相應(yīng)的教學(xué)方法。

　　四依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法。

　　任何一種教學(xué)方法，只有適應(yīng)了教師的素養(yǎng)條件，并能為教師充分理解和把握，才有可能在實際教學(xué)活動中有效地發(fā)揮其功能和作用。因此，教師在選擇教學(xué)方法時，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，揚長避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。

　　五依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法。

　　教師在選擇教學(xué)方法時，要在時間條件允許的情況下，應(yīng)能最大限度地運用和發(fā)揮教學(xué)環(huán)境條件的功能與作用。

　　二、教學(xué)方法的運用

　　教師選擇教學(xué)方法的目的，是要在實際教學(xué)活動中有效地運用。

　　首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實際，對所選擇的教學(xué)方法進行優(yōu)化組合和綜合運用。

　　其次，無論選擇或采用哪種教學(xué)方法，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。

　　另外，教師在運用各種教學(xué)方法的過程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性。

　　復(fù)式教學(xué)

　　教學(xué)方法教學(xué)方法指一個教師在同一教室進行的一堂課上給兩個以上不同年級的學(xué)生上課的教學(xué)組織形式。教師在一節(jié)課內(nèi)巧妙地同時安排幾個年紀或班級的活動。

　　適用:學(xué)生少、教師少和教學(xué)設(shè)備條件較差的地區(qū)，主要是普及農(nóng)村和山區(qū)教育。

　　不足:教師直接指導(dǎo)學(xué)生的時間少;相互干擾多;教師工作量繁重。

　　現(xiàn)場教學(xué)

　　定義:是任課教師、現(xiàn)場有關(guān)人員或二者協(xié)同在事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場教學(xué)方法教學(xué)方法上課，上課時限可長可短。

　　意義:加強書本理論知識與實踐的聯(lián)系;擴大學(xué)生的信息來源改變信息性質(zhì)，幫助消化、 鞏固和系統(tǒng)化知 識;運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　不足:種.種因素制約，使用