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教學(xué)方法要怎么寫

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教學(xué)方法要怎么寫最佳

實(shí)施教學(xué)方法可以制定、指導(dǎo)有實(shí)際意義的項(xiàng)目與計(jì)劃,組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。下面給大家分享一些關(guān)于教學(xué)方法要怎么寫最佳,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

教學(xué)方法要怎么寫

教學(xué)方法要怎么寫(精選篇1)

1、觀圖法

語文課本上由許多情景圖,如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊(cè)拼音單元第一課中,出現(xiàn)的畫面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫面涉及“a”“o”“e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里,阿姨的“阿”是提示“a”的音,公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音,池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“e”的音,鵝的翅膀提示的是“e”形。通過課文提供的情境圖,同學(xué)們就能形象直觀地掌握“a”“o”“e”。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中,應(yīng)充分利用課文的插圖,抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn),來掌握所學(xué)拼音字母。

2、實(shí)物幫助法

用實(shí)物來記憶某些字母的音和形。例如,學(xué)習(xí)聲母“f”和“t”時(shí),“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”,拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖,就記住聲母“f”和“t”的形。又如,在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的時(shí),可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊,有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音,紙飄動(dòng)表示送氣,反之,不送氣。

3、學(xué)動(dòng)物鳴叫法

有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí),圖上畫的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草,小羊“咩咩”叫著走過來吃草,“ei”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲,就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演,記住了“ei”“o”等韻母的讀音,這樣學(xué)得快,效果好。

4、手指操練法

手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué),在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如:左手拇指和食指一彎就成o。松開一點(diǎn)就是c,再加上右手食指和拇指就成g,兩個(gè)食指交叉就是x,c中加右手食指就是e,等等??梢酝浜?,一個(gè)做手型,一個(gè)發(fā)音,玩得愉快,練得高興,這樣做,同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,又發(fā)展了口語交際的'能力。

5.游戲法

可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來,如“釣魚”游戲:拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚竿,用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端,把卡片當(dāng)魚撒在桌上,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來,老師或家長(zhǎng)報(bào)一個(gè)音節(jié),學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié),看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”等游戲,都是小朋友喜聞樂見的。

6、兒歌誦讀法

把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來,例如:“聽廣播bbb,爬山坡ppp,兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff。左下半圓ddd,魚兒躍起ttt,一個(gè)門洞nnn,一根小棍lll。小鴿子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq,切西瓜__,像個(gè)2字zzz,小刺猬ccc。小蠶吐絲sss,織毛衣zhzhzh,吃東西chchch。石獅子shshsh,一輪紅日rrr,一個(gè)樹杈yyy,一只烏鴉?!薄半p門‘m’,單門‘n’”“拐棍‘f’,傘把‘t’。一根小棍‘lll'”……所以老師在教拼音時(shí)會(huì)編許多兒歌,希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌,兒歌背熟了,拼音也掌握了。

教學(xué)方法要怎么寫(精選篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

知道學(xué)拼音的用處,學(xué)會(huì)單韻母a,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題。

小朋友,從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識(shí)字、讀書,還會(huì)說一口好聽的普通話,想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,識(shí)字讀書要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!

二、教學(xué)單韻母a

1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?

學(xué)說圖意:小朋友學(xué)唱歌,aaa。教師范寫a。

2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時(shí),嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。學(xué)生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,aaa。

5、看投影片記字形。

覆蓋a的字形,與小姑娘的頭部重合??纯碼的形狀像什么?(a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片,使a和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形,“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa?!?/p>

三、教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”,我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。

2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話,沒聽清時(shí),你會(huì)問:“á,你在說什么?”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀,模仿,輕讀,讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)

ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)

à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來了!”

3、學(xué)生以手勢(shì)助讀,也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

教學(xué)方法要怎么寫(精選篇3)

1、學(xué)習(xí)a、o、e時(shí),教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲,教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶,如“張大嘴巴a a a,攏圓嘴巴o o o,嘴巴扁小e e e?!边€可以根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的形狀和a、o、e四聲的`讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā,汽車上坡á á á,汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽車下坡à à à?!?/p>

2、有些聲母的形比較相似,容易混淆,如“b—dp—qf—tn—m”等,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜,如“右下半圓b b b,左下半圓d d d,右上半圓p p p,左上半圓q q q,單門n,雙門m,拐棍f,傘把t,q下帶鉤g g g?!?/p>

3、學(xué)習(xí)b p m f時(shí),是教學(xué)拼音方法的起始課??衫谩扒耙?聲母)輕短后音(韻母)重,兩音相連猛一碰”的口訣,幫助學(xué)生掌握兩拼音的方法。又如,在教學(xué)三拼音時(shí),可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響,三拼連讀很順當(dāng)?!被颉叭匆?,要記牢,中間介音別丟掉?!睅椭鷮W(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法。

4、聲母j、q、x與ü相拼,y與ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則,是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。可利用下面的口訣幫助記憶規(guī)則:“小ü碰見j、q、x,去掉兩點(diǎn)還讀ü”“小ü碰見j、q、x,脫去帽子行個(gè)禮”“j、q、x真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見面帽子就摘去”“小ü很驕傲,眼睛往上瞧,大y幫助它,摘掉驕傲帽”“小ü見大y,去掉兩點(diǎn)還讀ü?!?/p>

5、在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),也可以通過念兒歌幫助學(xué)生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),aneninunün。后鼻韻母是四個(gè),ang eng ing和ong。 讀兒歌、編順口溜或口訣,既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音,記憶字母的形,又突出了拼音教學(xué)的重點(diǎn),解決了難點(diǎn),還可以緩解小學(xué)生的疲勞,調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒,調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

教學(xué)方法要怎么寫(精選篇4)

我校選15位數(shù)學(xué)老師去沭陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課,我有幸參加。一開始心里想沒有什么,大大小小的課聽了不知多少節(jié),再說今天是冬至的日子,心理還是有點(diǎn)不情愿,可是一天學(xué)習(xí)下來,感覺收獲很大,真沒有白來。在這里我把一天的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下:

本次活動(dòng)在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的會(huì)議廳舉行,活動(dòng)主題為主題為:吳正憲精英團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)范式與成果展示暨小數(shù)報(bào)名師大講壇“走進(jìn)真實(shí)的兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界”。本次活動(dòng)拉近了我們與吳老師之間的距離,為我們提供了一個(gè)了解名師、學(xué)習(xí)名師、走進(jìn)名師的機(jī)會(huì)。

會(huì)議開始了,我們首先聽取了吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)工作匯報(bào),與吳老師一起分享了團(tuán)隊(duì)的研修故事,讓我們走進(jìn)了吳老師的團(tuán)隊(duì)。聽取了吳老師和他的團(tuán)隊(duì)介紹、觀看了會(huì)議期間的資料,讓我再一次走進(jìn)了吳老師本人:

吳老師的人格特點(diǎn):善良、簡(jiǎn)單、智慧、重情義。

吳老師多年來的工作寫照:要吃別人不愿吃的苦,要花別人不愿花的時(shí)間,要下別人不愿下的功夫。

吳老師的基本教學(xué)理念:走進(jìn)學(xué)生心中,讀懂學(xué)生需求,站在學(xué)生的角度看數(shù)學(xué),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理需求來設(shè)計(jì)、組織教學(xué)。

吳老師的兒童觀:創(chuàng)造兒童喜愛的教學(xué)教育的途徑——“讀懂兒童、讀懂?dāng)?shù)學(xué)、讀懂教材”;確立了兒童數(shù)學(xué)教育的三維目標(biāo)——“傳遞知識(shí)、啟迪智慧、完善人格”;提出了明確的兒童數(shù)學(xué)理念——讓兒童在“好吃”中享受“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

吳老師的教學(xué)觀:根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的不同,創(chuàng)造了八種特色課堂:“真情流淌的生態(tài)課堂、思維碰撞的智慧課堂、經(jīng)驗(yàn)對(duì)接的主體課堂、機(jī)智敏銳的靈動(dòng)課堂、以做啟思的實(shí)踐課堂、追本溯源的尋根課堂、縱橫聯(lián)通的簡(jiǎn)捷課堂、充滿魅力的生活課堂”。其次是教育局劉____局長(zhǎng)講話。教育局在這次的活動(dòng)中充分對(duì)當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重視,對(duì)我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師作出了要求,也對(duì)吳正憲團(tuán)隊(duì)能來我們宿遷做交流表示感謝。

再者就是聽課。我們一共聽了四節(jié)課,分別是吳正憲的《行走中的數(shù)學(xué)問題》、武維民的《租車問題》、杜建軍的《體積與容積》和薛錚的《積的變化規(guī)律》。

他們的課真是精彩,給我很深的印象,到現(xiàn)在我還在回味這四節(jié)課,我在想,如果我去上,我肯定不如他們上的那么輕松。這四節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方太多,我一定在以后的教學(xué)中加以運(yùn)用,豐富自己的教學(xué)。

最后薛錚和我大家一起交流。

從這次活動(dòng)中,不僅讓我們走進(jìn)了吳老師及她的團(tuán)隊(duì),也給我們帶來了一些啟迪:

一、摯愛兒童教育

吳老師對(duì)教育的熱愛深深感染著我們,我們會(huì)以吳老師為榜樣,把對(duì)教育的熱愛融入到自己的心靈,堅(jiān)定自己的教育理想和追求,在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上快樂前行,享受教育帶給自己的幸福。

二、追求高尚師德

“做人、做學(xué)問、做老師”是吳老師對(duì)我們的教誨,也是吳老師自己成長(zhǎng)的寫照。作為一名數(shù)學(xué)教師我們不僅要業(yè)務(wù)精良,還要師德高尚。在學(xué)校,我們要做一名孩子喜歡,給孩子帶來智慧和力量的好老師。在家庭,我們要做一個(gè)給他人帶來幸福,富有責(zé)任感的家庭成員。在社會(huì),我們要做一個(gè)充滿人情味,有愛心、有道德、遵紀(jì)守法的好公民。

三、提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

吳老師是一位善于教學(xué)的老師,課堂上的吳老師面對(duì)學(xué)生的生成游刃有余,面對(duì)意外的情況巧妙應(yīng)對(duì),這與她扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力是分不開的。吳老師的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,我們要準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)的本質(zhì),準(zhǔn)去把握數(shù)學(xué)的本質(zhì),準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容,準(zhǔn)確理解學(xué)生的需求。做一名數(shù)學(xué)功底扎實(shí),專業(yè)知識(shí)精通,教學(xué)基本功嫻熟、深受學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)教師。

四、讀懂兒童

做為一名數(shù)學(xué)教師,我們要真正的了解兒童,把滿足兒童成長(zhǎng)需求作為一項(xiàng)重要任務(wù)。時(shí)刻提醒自己對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)平等,在和學(xué)生交往的過程中,給學(xué)生獨(dú)立體驗(yàn)的機(jī)會(huì)、給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g、給學(xué)生建立自信的勇氣??要通過自己豐富的知識(shí)、教育智慧、高尚的道德、積極的人文關(guān)懷影響和教育學(xué)生,做一名真正能讀懂兒童的好教師。

五、勤于研究

吳老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們做教師首先應(yīng)該是一個(gè)職業(yè)讀書人、終身學(xué)習(xí)者,充滿了反思意識(shí)的人,天生的思想者,要把學(xué)習(xí)、思考、研究作為專業(yè)持續(xù)發(fā)展的助推力。我們不僅要好學(xué)而且要善學(xué),要適時(shí)地向文本學(xué)習(xí),事本學(xué)習(xí),人本學(xué)習(xí)。做一個(gè)充滿思想并不斷思考的人。不斷的發(fā)現(xiàn)問題,不斷地進(jìn)行研究,不斷的解決問題。把學(xué)習(xí)、思考、研究作為自己專業(yè)成長(zhǎng)的主旋律。

可以說本次活動(dòng)我滿載而歸,感受他們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神,學(xué)習(xí)他們勇于創(chuàng)新的魄力,讓我們也在探索中成為一名讀懂學(xué)生需求,走進(jìn)學(xué)生心中,做一名數(shù)學(xué)功底扎實(shí),專業(yè)知識(shí)精通,教學(xué)基本功嫻熟、深受學(xué)生喜愛的好教師而努力!

教學(xué)方法要怎么寫(精選篇5)

教育,是以學(xué)生的發(fā)展為本。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,就必須在教育活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生自身積極主動(dòng)的發(fā)展。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人,而學(xué)生本身才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體。學(xué)生的主體性只有在活動(dòng)中才能形成,只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。我在教學(xué)實(shí)踐中主要運(yùn)用了三種主體性教學(xué)方法。

一、愉快教育法

對(duì)一個(gè)教師來說,善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境,甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生關(guān)系和諧了,學(xué)生自然地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,民主平等的課堂氣氛也就會(huì)自然地形成。教師對(duì)學(xué)生的尊重,是減輕學(xué)生心靈重負(fù)的重要因素。特別是音樂課堂教學(xué)活動(dòng),情感交流活動(dòng)比較多,在教學(xué)中,要注意這種值感的交流作用。如在上音樂課之前,我經(jīng)常用錄音機(jī)播放音樂,或面帶微笑和學(xué)生輕松地談話,或敲一敲打擊樂器等。一上課,我以親切隨和的教態(tài)和學(xué)生一齊聽著音樂參與做律動(dòng),這樣創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、合作的學(xué)習(xí)氣氛,而學(xué)生在一種激奮情感的驅(qū)使下,很快產(chǎn)生了投入音樂活動(dòng)、體驗(yàn)音樂情感的心理需求,這就為后一環(huán)節(jié)的教學(xué),作了情感上的鋪墊。如在教第一單元《動(dòng)畫城》中《小機(jī)靈的歌》一課時(shí),教師彈奏《西游記》插曲《一個(gè)師傅仨徒弟》,在導(dǎo)入新歌時(shí)教師說:“難聽出來了,這是哪部動(dòng)畫片的插曲?如果聽出來,就跟著音樂模仿一下動(dòng)畫片人物的動(dòng)作?!苯處煆椫鴮W(xué)生熟悉的《西游記》插曲,學(xué)生都很認(rèn)真地聽,有的學(xué)生走到臺(tái)前模仿起孫悟空、豬八戒的動(dòng)作,嘴里還不由自主地唱了起來,學(xué)生參與的積極性很高。因?yàn)閷W(xué)生比較喜歡看動(dòng)畫片,喜歡片中的人物,教師在創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生進(jìn)行音樂體驗(yàn)的氛圍后,又調(diào)動(dòng)他們的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),用較為熟悉的《西游記》插曲引人,進(jìn)行了情感與音樂經(jīng)驗(yàn)的雙重鋪墊。當(dāng)學(xué)習(xí)《小機(jī)靈的歌》時(shí),學(xué)生就能很快地投入到旋律的感受中去。

二、主動(dòng)參與,積極交往法

主動(dòng)參與,有助于學(xué)生自覺掌握科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思想方法,獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán),形成良好個(gè)性與健全人格。課堂上教師與學(xué)生關(guān)系和諧,和學(xué)生平等相處,有了真摯的情感,成為學(xué)生的良師益友,學(xué)生才愿意接近老師,愿意袒露自己的思想。教師一個(gè)關(guān)愛的眼神,一句信任的鼓勵(lì),親切和藹的教態(tài),都是對(duì)學(xué)生的信賴。有了平等和諧的音樂氛圍,學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,愿意去表現(xiàn)自己,才能主動(dòng)參與到各種活動(dòng)中去。如在一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班有一個(gè)男同學(xué),上音樂課不愿唱歌,不愿跳舞,非常靦腆,老師走到他跟前,拉著他的手做律動(dòng)他也不做,教他唱歌他還是不唱,最后我鼓勵(lì)他上課坐得那么好,聽得那么認(rèn)真,肯定在心里早已經(jīng)聽會(huì)了,看會(huì)了,然后我讓組里的其他學(xué)生唱歌,讓他用打擊樂器為歌曲伴奏,結(jié)果他不但不為難,接過樂器伴奏起來,效果很好,我及時(shí)鼓勵(lì)他,最后他不但用打擊樂器伴奏而且還唱起了歌,這時(shí)全體學(xué)生為他鼓掌,這次鼓勵(lì),使這個(gè)學(xué)生以后積極地參與到了音樂活動(dòng)中。

三、激趣表現(xiàn)法

只有利用多種教學(xué)手段和活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因?yàn)樾W(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),利用多種形式進(jìn)行教學(xué)。如在課堂上有時(shí)我這樣提問:“老師和你一起唱這首歌好嗎?”“有誰愿意上臺(tái)來表演一下?”“你挑選一種你最喜歡的打擊樂器為歌曲伴奏一下?!钡鹊?,用這種平等、友好的態(tài)度,學(xué)生容易接受,樂于表現(xiàn)。在分組合作學(xué)習(xí),討論研究怎樣表現(xiàn)歌曲時(shí),我讓學(xué)生自己選擇表現(xiàn)方式。在分組展示時(shí),有的學(xué)生選擇用打擊樂器為歌曲伴奏,或用不同樂器未同一節(jié)奏,或用相同樂器擊不同節(jié)奏;有的用表演動(dòng)作表現(xiàn)歌曲;有的用不同演唱形式演唱歌曲(二人對(duì)唱、小組對(duì)唱、領(lǐng)唱等),還有的用圖畫、色彩表現(xiàn)歌曲等,形式豐富多彩,這樣能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,突出個(gè)性,并且充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立性,既培養(yǎng)了學(xué)生的自尊心、自信心、自我調(diào)控能力、獨(dú)立判斷決斷能力、自學(xué)能力,也使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造思維能力。

總之,學(xué)生素質(zhì)的形成和提高,是一個(gè)持續(xù)不斷的內(nèi)化過程,在這個(gè)內(nèi)化過程中,我們必須通過多種多樣的教育教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。發(fā)揮學(xué)生主體性的方法有很多,有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中做進(jìn)一步的探討。

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