2020年已經(jīng)到來，高考的腳步越來越近了，同學(xué)們的語文都復(fù)習(xí)得怎么樣了呢?是否有信心去面對高考，不過現(xiàn)在再加吧勁也不會太遲，下面小編給大家介紹一下高中語文的復(fù)習(xí)方法，希望可以幫助到大家。

　　一、突破難點(diǎn)

　　語文復(fù)習(xí)應(yīng)以《考試說明》為依據(jù)，將考試內(nèi)容見解清楚。分析近幾年的高考試卷和一些模擬試題就會發(fā)現(xiàn)，對各類詩詞、文章的賞析占相當(dāng)大的比重。學(xué)生往往認(rèn)為“賞析”是最難的一類題，自己沒有那么多的知識儲備，因此望而生畏。針對這種情況，我們應(yīng)先講清《考試說明》的要求，然后結(jié)合實(shí)例，減輕他們對這類試題的畏懼感。如對《山頂纜車》的賞析。這首詩寫道：

　　它不能高飛像那空中的鐵鳥

　　它羈泊于山上戴著鋼纜的腳鐐

　　于是它爬行在傾斜的歲月間看腳下的滄桑

　　于是它爬行在十里的紅塵邊看摩天樓上的斜陽

　　題目是：對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A.這首詩從感情脈絡(luò)上可分兩層，前四句為第一層，后六句為第二層。

　　B.詩人連用了兩個“于是”，表示了兩層之間的因果關(guān)系。

　　C.第一層是靜態(tài)描寫，第二層是動態(tài)描寫，詩作的感情反而變得不強(qiáng)烈了。

　　D.詩人沒有把山頂纜車孤立和靜止起來，而是把它置身于香港社會中，使之成為當(dāng)?shù)厣鐣呐杂^者和見證人。

　　這幾個選項(xiàng)考查了三方面內(nèi)容。一是關(guān)于詩的結(jié)構(gòu)，如A項(xiàng)說明詩分兩層，B項(xiàng)說明了層次間的關(guān)系;二是寫出了纜車的寓意，將車寓意社會中人的思想感情。本題中錯誤的是C項(xiàng)?？v覽全詩不難看出，第一層詩人在表現(xiàn)纜車外形時寄予了自己的一份情思，而在第二層中，通過動態(tài)描寫更表現(xiàn)了它所看到的歲月的滄桑，詩人感情更強(qiáng)烈了。

　　通過對這首詩的賞析，再聯(lián)系近幾年的考題可知，這類命題都是選擇“不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)”，類屬識錯題，目標(biāo)較單一。賞析內(nèi)容一般是指對作品的內(nèi)容、語言、寫作技巧的理解，不管哪類文體，都離不開這幾方面。經(jīng)過這樣的分析，學(xué)生就會明白自己所懼怕的原來都是一些熟悉的東西，從而相信，要解決這樣的問題并不難。

　　二、找出規(guī)律

　　語文復(fù)習(xí)就是要把學(xué)生所學(xué)的零碎知識梳理成體系，讓學(xué)生有一個宏觀的概念。還要讓學(xué)生知道，現(xiàn)在的考題日趨生活化、能力化。考試不能單靠學(xué)過的書本知識，而應(yīng)讓他們開闊視野，把注意力放到更廣闊的生活中。復(fù)習(xí)過程中，老師可幫助學(xué)生理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，從中找出規(guī)律。學(xué)生對成語的應(yīng)用不像日常用語，但又有所了解，因此在組織復(fù)習(xí)時要注意歸納總結(jié)。如：下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

　　A.現(xiàn)在，語言不規(guī)范的現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在學(xué)生筆下，而且報刊書籍上也絡(luò)繹不絕。

　　B.這篇文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都很完整，如果再加一段就有些畫蛇添足了。

　　C.廠里通過技術(shù)革新，產(chǎn)量迅速上升，收到了事半功倍的效果。

　　D.學(xué)問不可穿鑿，有穿鑿毛病的人常常把許多說不通的道理硬要說通，因而隨意穿鑿，牽強(qiáng)附會。

　　正確的選項(xiàng)是A。題中“絡(luò)繹不絕”適用的對象是“人”，而不能是“語言文字”。由這類題可總結(jié)出使用成語的規(guī)律：(1)要從整體意義上把握成語的含義，切忌望文生義;(2)要搞清成語適用的對象和范圍;(3)要注意成語的感情色彩。這樣找到一些規(guī)律，學(xué)生就不必浪費(fèi)過多的時間去死記硬背了。

　　三、教給方法

　　語文復(fù)習(xí)的目的就是讓學(xué)生在高考中快速、準(zhǔn)確地答題。要達(dá)到此目標(biāo)，只靠老師講解一道道的練習(xí)題是不行的，重要的是讓學(xué)生學(xué)會思考、分析，尋找答案。這就要求老師要幫學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題技巧。如對文言文閱讀分析，先介紹一般的步驟，后進(jìn)行訓(xùn)練，效果就較為明顯。(1)速讀短文，利用已有知識試譯，大致理解文章內(nèi)容;(2)看所設(shè)題目問的是什么，根據(jù)速讀得來的印象，找出答案所在的段落、句子;(3)認(rèn)真翻譯、分析，得出正確答案。如：閱讀短文，指出敘述不符合原文意思的一項(xiàng)：

　　A.周敦頤很有吏才，分寧有個案件長久不能確定，他一審就清楚了，人們稱贊他超過了有經(jīng)驗(yàn)的老吏。

　　B.周敦頤堅(jiān)持原則，轉(zhuǎn)運(yùn)使要將一個不夠死罪的人處死刑，周敦頤不顧轉(zhuǎn)運(yùn)使十分酷悍，與他爭辯，并準(zhǔn)備掛冠而去，終于保住了該囚的生命。

　　C.周敦頤對個人榮辱從不計較，他任合州判官時，部使者趙抃受譖言迷惑，對他很嚴(yán)厲，他處之超然。后來二人共事，趙抃仔細(xì)觀察他的所為，才了解了他。

　　D.黃庭堅(jiān)對周非常推崇，說他人品甚

　　高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月;說他的著作名天地根源，究萬物始終，對學(xué)者是有功的。

　　經(jīng)翻譯、對照可知，答案是D，因?yàn)镈中的兩層意思并非都是黃庭堅(jiān)所說。其它的解釋字詞等問題，只要認(rèn)真翻譯即可找到答案。

　　語文解題思路大致如此，方法多種多樣，只有方法得當(dāng)，安排科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生靈活掌握，教給思維方法和答題規(guī)律，語文總復(fù)習(xí)才能提高效率，收到事半功倍的效果。