2022年高考語文二輪復(fù)習(xí)策略
高考復(fù)習(xí)訓(xùn)練不要只關(guān)注解題，還要關(guān)注心理訓(xùn)練。語文學(xué)科雖然涉及的面廣，但是還是有規(guī)律可循的。今天小編給大家?guī)硪恍└呖颊Z文二輪復(fù)習(xí)策略。
高考語文復(fù)習(xí)策略
(一)歸納分類，強(qiáng)化記憶
(字音、成語、名篇名句)
對字音、成語、名篇名句這些識記層級的考點(diǎn)，要?dú)w納整理，以強(qiáng)化記憶。
對于名篇名句，要準(zhǔn)確記憶，還要在理解和賞析的基礎(chǔ)上，分類整理。
(二)結(jié)合語境，辨析細(xì)微
(實(shí)詞、虛詞、成語)
正確使用實(shí)詞，要注意準(zhǔn)確辨別詞義，分清詞語的搭配關(guān)系，明確具體語境，弄清語體，辨清輕重，辨明色彩。近義詞的辨析，重在區(qū)別不同語素，如"遏制"與"遏止"，前者重在"制"，即"控制"，后者在"止"，即"阻止"。要根據(jù)上下文來推斷，在具體語境中確定應(yīng)該使用的詞語。對于虛詞，要注意辨明語法關(guān)系，弄清搭配組合，明確位置順序，注意成分完整。對于熟語，要注意感情色彩，不要褒貶不分，要準(zhǔn)確理解詞義，不能望文生義，故意曲解，不要謙敬失度。
(三)熟記類型，掌握方法
(辨析并修改病句)
要熟記病句的六大類型，掌握辨析和修改病句的一般方法。辨析病句是客觀題型，可以采取語感感知法、句子成分分析法和邏輯推斷法來確定病句的類型。修改病句是主觀題型，原則是不改變句子的原意，要對癥下藥，一般方法是"增""刪""換""調(diào)"四個字。辨析并修改病句是語言表達(dá)題中綜合性很強(qiáng)的題目，歷年來得分率都很低。考生要掌握規(guī)律，并抓住典型題目和重點(diǎn)病句反復(fù)訓(xùn)練，以提高辨析和修改病句的能力。
(四)抓住意象，善于表達(dá)
(詩歌鑒賞)
要學(xué)會鑒賞詩歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能夠賞析詩歌的語言，體會詩歌的語言風(fēng)格，能夠分析詩歌的表達(dá)技巧，特別是詩歌的抒情方法，表現(xiàn)手法，用典和詩歌的風(fēng)格。同時(shí)，還要能夠評價(jià)詩歌的內(nèi)容，分析詩歌的主題，以及詩人的思想情感。在本輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)該以抓住意象，體悟意境和書面表達(dá)為重點(diǎn)。要特別注意表達(dá)訓(xùn)練，答題要有觀點(diǎn)有材料，用觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，用材料說明觀點(diǎn)。
(五)注重遷移，舉一反三
(文言文閱讀)
對于文言實(shí)詞，平時(shí)要結(jié)合教材認(rèn)真積累，特別是要能夠根據(jù)具體語境確定詞義，注重遷移訓(xùn)練。對于18個文言虛詞，要反復(fù)訓(xùn)練，掌握規(guī)律。信息篩選有分類和匹配兩種題型，要分別訓(xùn)練。綜合題是文言文閱讀的難點(diǎn)，要注重解題技巧。文言翻譯是主觀題型，要熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)，樹立得分意識，加強(qiáng)踩點(diǎn)訓(xùn)練。要把文言實(shí)詞、虛詞和句式的有關(guān)知識落實(shí)到譯文之中，做到直譯與意譯結(jié)合，力爭信達(dá)雅。
(六)警惕陷阱，弄清題旨
(社科文、科技文閱讀)
要整體閱讀，宏觀把握文意，同時(shí)弄清
各段的側(cè)重點(diǎn)和段落的轉(zhuǎn)換過渡。從題型上看，除了北京、上海、廣東、江蘇、寧夏、海南是主客觀綜合題外，其余都是客觀題型。做客觀題要讀懂題干，弄清說明或評論的對象，找準(zhǔn)對應(yīng)的閱讀區(qū)間。要對照題目研讀原文，注意細(xì)心核對。要熟悉并善于識別命題者設(shè)置的偷換概念、以偏概全、轉(zhuǎn)移話題、無中生有、斷章取義、張冠李戴、因果倒置、強(qiáng)加因果、武斷絕對、誤用模式、錯用時(shí)態(tài)等陷阱，做題時(shí)能夠?qū)μ柸胱?，迅速?zhǔn)確地找到答案。
(七)分清類型，有的放矢
(文學(xué)作品閱讀)
文學(xué)作品閱讀主要是主觀題型，一般有理解關(guān)鍵性詞句、信息篩選整合、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、歸納主旨、理清文思、推斷和想象、表達(dá)技巧、審美鑒賞等類試題，考生要分清類型。要把握文章選用的材料和作者的情感，結(jié)合語境深入領(lǐng)會，注意上下文的過渡和照應(yīng)。命題者設(shè)題，有的是簡答題，只需問什么答什么即可;有的是論述題，還需要到原文中去找材料來證明你的觀點(diǎn)。要按要求答題，有的放矢，不能掛一漏萬。
(八)明確題型，有備無患
(語言表達(dá)與運(yùn)用)
語言表達(dá)與運(yùn)用包括擴(kuò)充語句、壓縮語段，選用、仿用和變換句式，語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體，正確使用修辭手法幾個考點(diǎn)，是近年來考查的重點(diǎn)。命題形式新穎多樣，每年都會出現(xiàn)新題型。命題的語言材料貼近現(xiàn)實(shí)生活，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。具體形式有寫廣告語、串臺詞、情景對話、增補(bǔ)文段、寫點(diǎn)評等。這類題多屬于應(yīng)用文，在本輪復(fù)習(xí)中要對可能出現(xiàn)的各種題型進(jìn)行必要的訓(xùn)練，做到有備無患。
(九)勤于動筆，規(guī)范訓(xùn)練
(作文)
寫作是高考語文的半壁江山，平時(shí)必須嚴(yán)格訓(xùn)練?；A(chǔ)等級的六項(xiàng)要求，要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，打好寫作的底子。在本輪復(fù)習(xí)中，要按文體訓(xùn)練，認(rèn)真寫好幾篇記敘文和議論文，并適當(dāng)訓(xùn)練說明文，熟練掌握這些文體的基本寫法。同時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練發(fā)展等級的"深刻""豐富""有文采""有創(chuàng)新"四個方面的內(nèi)容，力爭在一個方面有所突破。另外，還要特別注意兩個方面。一是積累材料，包括直接的生活材料、間接的書本材料;二是訓(xùn)練寫作技巧，如擬題、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等。可以采取大小作文結(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn)練，如等級訓(xùn)練、文體訓(xùn)練采取大作文方式，技巧訓(xùn)練采取小作文方式?？傊?，在本輪復(fù)習(xí)中，要將作文的重要性真正地體現(xiàn)在訓(xùn)練中。
在方法上，要做到五結(jié)合。一是"訓(xùn)練點(diǎn)"與"能力點(diǎn)"結(jié)合。要把"能力點(diǎn)"作為訓(xùn)練的目標(biāo)，注意總結(jié)"類型題"的解題思路，解題訓(xùn)練中著眼于提高某種能力或某幾種綜合能力，能夠舉一反三，觸類旁通，摸索更多的解題技巧。二是"著力點(diǎn)"與"考查點(diǎn)"結(jié)合。做每一道題，都要清楚這道題和《考試大綱》中哪一部分有關(guān)系，弄清試卷結(jié)構(gòu)，清楚每一部分的考查重點(diǎn)和每一道題的"考查點(diǎn)"。三是"?？键c(diǎn)"與"新特點(diǎn)"結(jié)合。"常考點(diǎn)"是重點(diǎn)，不要因?yàn)橐呀?jīng)考過而忽視它。同時(shí)，每年的高考題也有創(chuàng)新的一面，應(yīng)該密切注視每個考點(diǎn)的"新特點(diǎn)"。四是"得分點(diǎn)"與"失分點(diǎn)"結(jié)合。我們平時(shí)訓(xùn)練，關(guān)注得比較多的往往是"得分點(diǎn)"，很少注意失分點(diǎn)。就拿高考作文來說，很多考生往往把重點(diǎn)放在如何審題立意和語言表達(dá)方面，而忽視了減少"失分點(diǎn)"，造成已經(jīng)得到的分?jǐn)?shù)又一點(diǎn)一點(diǎn)地流失。有的不擬題目，造成丟分;有的無視字?jǐn)?shù)要求而失分;有的錯別字多，卷面不整潔，結(jié)果被扣分。本輪復(fù)習(xí)時(shí)，要建立自己的"錯題本"，把錯誤的地方分類記載下來，經(jīng)常對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。五是"解題訓(xùn)練"與"心理訓(xùn)練"結(jié)合。高考復(fù)習(xí)訓(xùn)練不要只關(guān)注解題，還要關(guān)注心理訓(xùn)練。在第二輪復(fù)習(xí)中，特別是語文學(xué)科，有些學(xué)生可能會產(chǎn)生一種焦慮和急躁的心態(tài)，覺得自己好像什么都不會，處處是漏洞。有些考生無法建立知識網(wǎng)絡(luò)，無法形成系統(tǒng)，總覺得自己掌握的知識是一盤散沙。其實(shí)，語文學(xué)科雖然涉及的面廣，但是還是有規(guī)律可循的。只要引起重視，不斷積累，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真梳理，就可以使語文知識系統(tǒng)化。
總之，第二輪復(fù)習(xí)不僅僅是積累知識，更重要的是要形成知識網(wǎng)絡(luò)，掌握解題方法，形成能力。只要我們了解自己，有的放矢，用科學(xué)的方法復(fù)習(xí)，不斷積累，語文是能夠得到理想的分?jǐn)?shù)的。
高中語文學(xué)習(xí)總結(jié)
一、高中語文內(nèi)容更加廣泛、豐富
從高中教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會以后各個時(shí)期的作品。例如：從中國古典文學(xué)的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學(xué)形式，而其中的作家做品、文學(xué)文化常識、實(shí)詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞以及語言的運(yùn)用等，都在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi);而外國文學(xué)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的"后現(xiàn)代主義"小說也選入教材中。
二、知識性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)
初中語文學(xué)習(xí)的要求較注重學(xué)生感性的認(rèn)識和積累，高中語文學(xué)習(xí)的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進(jìn)行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學(xué)習(xí)詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導(dǎo)下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分析，學(xué)會初步鑒賞和感悟。
三、語文學(xué)習(xí)時(shí)間相對減少
初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時(shí)由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣，學(xué)生在課外用于語文學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對減少了。這樣兩個"減少"，實(shí)際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。
四、學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)
高中語文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識為主的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是"奉送真理"，而是教給學(xué)生"發(fā)現(xiàn)真理"的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學(xué)生自己用"拐杖"走路，就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個質(zhì)的飛躍。
高中語文教學(xué)工作總結(jié)
參加工作18年來，我堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，努力工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有成效地開展;帶過9界高三、補(bǔ)習(xí)班，養(yǎng)成了教學(xué)活動和高考備考相結(jié)合的習(xí)慣。多年的語文教學(xué)實(shí)踐加上教育理論的指導(dǎo)，尤其是新課程改革以來，教學(xué)思路更加清晰，逐漸形成了一套自己認(rèn)為行之有效的語文教學(xué)模式。也許這些東西有拾人牙慧之嫌，在語文教學(xué)專家眼里還不那么成熟，但它們是我多年以來經(jīng)過反復(fù)思考、反復(fù)實(shí)踐以后的知識積淀，在此，我把它們作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)整理出來，以供同行交流，專家指導(dǎo)。
一、基礎(chǔ)知識教學(xué)
由于初中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確：“語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容?！睂?dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，而“根基”不穩(wěn)，勢必影響高中語文“大廈”的構(gòu)筑，所以，高中階段必須重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，甚至在高一年級要強(qiáng)化、補(bǔ)上這一課。
(一)、對記憶性一類的如字詞的音形義、文學(xué)文化常識等，除強(qiáng)調(diào)積累外，應(yīng)教給學(xué)生方法，科學(xué)記憶，我在長期的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出“基礎(chǔ)知識記憶六法”：
1、對比記憶，主要針對同音易混字、多音字、形近字、近義詞等的記憶。
2、關(guān)聯(lián)記憶，就是在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進(jìn)行識記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，比如多項(xiàng)定語的排序：a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;b.指稱或數(shù)量的短語;c.動詞或動詞短語;d.形容詞或形容詞短語;e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。雜亂抽象，而只記一個典型例句：國家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容)籃球(名詞)教練。即可輕松解決問題。
3、順口溜記憶，簡單活潑，不容易忘記。
4、反復(fù)記憶，不明事理的小孩子，對電視廣告卻非常熟悉，正說明了這一點(diǎn)。首記可在當(dāng)天晚自習(xí);二輪記憶在臨新課前一天自習(xí)，或其它時(shí)間;三輪則在課前幾分鐘，用“過電影”的方式再現(xiàn)。
5、提問記憶，同桌或周圍的同學(xué)，采用互相提問的方式進(jìn)行，可收到雙贏的效果。
6、小本記憶，即準(zhǔn)備一兩個袖珍札記本，按基礎(chǔ)知識的綱目分類，隨時(shí)摘記或剪貼各種基礎(chǔ)知識。內(nèi)容包括：容易讀錯的字;容易寫錯講錯的字詞、成語;近義詞和反義詞;常用修辭;標(biāo)點(diǎn)符號;文
學(xué)文化常識;名言佳句等等。關(guān)于以上內(nèi)容，有不少現(xiàn)成的匯編書刊，但我認(rèn)為應(yīng)該自己作札記。因?yàn)橐话銋R編是針對普遍情況的，針對性不強(qiáng)。
(二)、對應(yīng)用性一類的如修辭、標(biāo)點(diǎn)、病句等，一要善于比較，要細(xì)心發(fā)現(xiàn)與感悟某些基礎(chǔ)知識的同中之異。比如比喻與比喻義、借代與借喻、象征與借喻等修辭方面的比較，省略號與破折號都可以表示語言中斷，但究竟有什么細(xì)微差別，表注釋說明的破折號、冒號、括號有什么不同的適用范圍標(biāo)點(diǎn)等等。二要善于總結(jié)，光靠一些理論或書本上的答題方法(如下定義的方法，變換句式的方法)，是不夠的，還應(yīng)當(dāng)立足自身，把自己學(xué)習(xí)和運(yùn)用的一些粗淺的或精要的體會，總結(jié)出幾條，作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的遵循。例如，我總結(jié)出“病句辨析十二法”(抓主干、看標(biāo)志、析邏輯等等)，“易錯成語歸類”(望文生義、褒貶失當(dāng)、誤用對象等等)，“概括段意三法”(選取中心句、聯(lián)綴關(guān)鍵詞語、抓主要信息概括)等等，事實(shí)證明，這樣做很有效果。
(三)、最后，做好練習(xí)?；A(chǔ)知識必須訓(xùn)練，可每日一測，時(shí)間不必太長，五分鐘、十分鐘都行;內(nèi)容不必太細(xì)，應(yīng)各有側(cè)重。通過練習(xí)，強(qiáng)化掌握。
二、閱讀教學(xué)
長期以來，閱讀就是語文教學(xué)的重要方面，新的《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更賦予閱讀重要任務(wù)：“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識。在高考試題中，閱讀幾乎占據(jù)了半壁江山。
(一)、古典詩詞教學(xué)
1、激發(fā)興趣。從一些作家、作品、背景知識著手，擴(kuò)充學(xué)生見聞，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如在教學(xué)《赤壁賦》時(shí)，介紹“烏臺詩案”;《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)簡介小喬;抓住富有表現(xiàn)力的典故、成語、民俗或者神話傳說等，激發(fā)學(xué)生的好奇。如我在教學(xué)《離騷》時(shí)，由于本文較難懂，學(xué)生沒什么興趣，我就在課前給他們講了民間“賽龍舟”和“端午吃棕子”的來歷，在教學(xué)《錦瑟》時(shí)，結(jié)合課本注解給他們講“望帝杜鵑”的典故。
2、張口朗讀。教師要充分調(diào)動學(xué)生朗讀的情緒，注意做好情感、語速、高低等方面的朗讀指導(dǎo)。如《念奴嬌赤壁懷古》的豪邁鏗鏘，《聲聲慢》的婉約悲凄，《秦風(fēng)無衣》的氣勢雄壯，朗讀效果好，有利于課堂氛圍的營造，有利于學(xué)生對詩詞的初步感受?？砂l(fā)動學(xué)生進(jìn)行朗讀表演，提倡“美讀”“情讀”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教給學(xué)生答題方法。高考試題中，古詩鑒賞占10分左右，要教給學(xué)生技巧，把技巧貫穿在課堂教學(xué)中，也可以溫故知新，拿學(xué)生們初中學(xué)過的詩歌設(shè)題，熟練技巧。
(二)、文言文教學(xué)
我認(rèn)為，文言文教學(xué)，既要體現(xiàn)其工具性，又不能放棄其人文性，即不能只抓文言字詞，應(yīng)該從文字、文學(xué)與文化三個方面，來實(shí)現(xiàn)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的文言文教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)”。
1、抓基礎(chǔ)，解決文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、文言句法等。我的做法是巧妙運(yùn)用成語，撰寫了《運(yùn)用成語提高文言文教學(xué)效果》的論文，在校內(nèi)交流，受到好評。主要做法(幾個大標(biāo)題)一是利用成語導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;二是結(jié)合成語學(xué)習(xí)文言文的語法;三是聯(lián)系成語學(xué)習(xí)文言句法。
2、挖掘內(nèi)涵，感受文言作品中的人文精神。簡單地疏通文意，僅知道文章寫的什么，那是遠(yuǎn)不夠的。古代的文言文作品，蘊(yùn)涵著古人的精神信仰、價(jià)值追求，有著強(qiáng)大的教育啟發(fā)作用。所以，要在充分發(fā)揮學(xué)生主體意識的前提下，對課文反復(fù)誦讀、體味、思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，促使他們形成健全的人格。例如：學(xué)習(xí)《蘇武傳》，學(xué)生就深深懂得了什么是“富貴不能淫”““貧賤不能移”“威武不能屈”“饑寒壓不倒”“私情無所動”的浩然正氣;學(xué)習(xí)《赤壁賦》，學(xué)生就能領(lǐng)會到古人對人生、對宇宙、對生命的深刻理解;學(xué)習(xí)《陳情表》，學(xué)生能夠被至愛親情深深打動，領(lǐng)悟文中那種古人說話得體的智慧;《過秦論》中的憂患意識;《廉頗藺相如列傳》中的家國觀、榮辱觀、生死觀。
3、解題方面，重點(diǎn)做好文言文翻譯指導(dǎo)，直譯為主，意譯為輔，主要知識點(diǎn)落實(shí)到位。
(三)、現(xiàn)代文教學(xué)1、課堂教學(xué)
對于高中生來說，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該是“導(dǎo)游”的角色做好組織、引導(dǎo)。要讓學(xué)生讀得多一點(diǎn)，給學(xué)生讀的機(jī)會、感受的機(jī)會、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。但絕不是當(dāng)“甩手掌柜”，要抓好三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)課堂教學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通讀課文，掃清字詞障礙，并對課文的大意有自己的理解和把握，寫下在自讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題和疑惑，這個過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我落實(shí)、自主存疑。課堂教學(xué)，老師可以通過設(shè)置有啟發(fā)性的問題引發(fā)學(xué)生的探究和討論，留給學(xué)生探討、發(fā)問的足夠時(shí)間。當(dāng)堂訓(xùn)練，可就其中一個點(diǎn)來進(jìn)行，如我在教學(xué)《我有一個夢想》時(shí)，設(shè)計(jì)“以家庭、社會、民族、世界為對象，請學(xué)生也以“我有一個夢想”開頭，仿照例句寫一段排比句，表明自己對人類和諧的愿望”一題，效果不錯。
2、課外閱讀
課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)是相輔相成的。只有更多的、及時(shí)的課外閱讀，才能彌補(bǔ)課堂上的不足。除對學(xué)生鼓勵教育外，我主要通過作業(yè)、活動等形式，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
我主要利用每兩周一次的常規(guī)作業(yè)讀書筆記，來要求學(xué)生課外讀名篇名著，讀后寫讀后感或書評，為便于操作，在內(nèi)容上規(guī)定了模式：語句摘抄+片段賞析+點(diǎn)滴感悟。這樣，學(xué)生每讀一篇都有收獲，日積月累，就會有效果。為了讓學(xué)生認(rèn)識到這種效果，在班級內(nèi)部，每兩周進(jìn)行一次讀書筆記展評，評選出優(yōu)秀者給予獎勵，還將優(yōu)秀作品推薦到校報(bào)《原中報(bào)》上發(fā)表，使學(xué)生感受閱讀成果帶來的喜悅。
3、解題指導(dǎo)
(1)、留下閱讀痕跡。畫出各段落中的中心句，畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，做好批注，以便理清文章的思路，把握結(jié)構(gòu)層次。
(2)、把握主旨。找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句，特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。注意文章的開頭句、結(jié)尾句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
(3)、注意題干。弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向;弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式;弄清題干中作者的話和命題者的話。
(4)、總結(jié)規(guī)律。要善于思考，研究考題，例如我總結(jié)出《現(xiàn)代文閱讀“作用題”初探》，實(shí)用簡便。主要內(nèi)容是首段、尾段、中間的作用，修辭的作用，表現(xiàn)手法的作用，表達(dá)手法及其作用，不同人稱的作用，引用古典詩文或格言的作用，景物描寫的作用等。
三、表達(dá)與交流
(一)、作文教學(xué)
除常規(guī)的審題-立意-題目-提綱-寫作作文教學(xué)模式外，我主要注意了兩點(diǎn)：
1、制訂明確的作文教學(xué)計(jì)劃，要有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的作文水平。
2、學(xué)生互評，就是教師教給學(xué)生修改的方法和步驟，要求學(xué)生運(yùn)用作文評改基本知識和技能，對照寫作要求及評改標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成互評任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自改和互改作文，取他人之長，補(bǔ)自己之短，提高作文水平。
(二)、語言(口語)表達(dá)與交流《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要求：“增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對?！币叨戎匾曊Z言表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)，20__年，以我為組長，我校申報(bào)了“十一五”研究課題《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》，形成了中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告各一個，順利通過了忻州市教研室的評審驗(yàn)收。
四、其它(老教師的新問題)
1、研究性學(xué)習(xí)
《普通高中課程方案》指出：“研究性學(xué)習(xí)活動是每個學(xué)生的必修課程”，在語文的人文精神越來越得到人們重視的今天，語文研究性學(xué)習(xí)的推行刻不容緩。我的做法和體會是：
對于非專題性研究，可結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究性問題?？梢允钦n本內(nèi)容的加深、拓寬，人教版五冊必修教材，每一課的最后一個習(xí)題，都是非專題性研究的絕好素材，要高度重視，真正體現(xiàn)出研究過程，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。
對于專題性研究，由于是針對某一社會現(xiàn)象、某一文學(xué)現(xiàn)象、某一發(fā)現(xiàn)構(gòu)想等進(jìn)行探討研究，從而得出某種結(jié)論，學(xué)生不好駕馭，教師要給予必要的指導(dǎo)，我的做法主要是三個步驟。
(1)、確定研究方向，根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，知識層次，興趣愛好等方面的因素，擬定一些具有探討性和可行性的專題供學(xué)生研究學(xué)習(xí)。如：《原平歷史人物研究》、《原平旅游文化》等。
(2)、指導(dǎo)研究方法，向?qū)W生布置專題時(shí)，要說明某一專題研究的內(nèi)容、目的、價(jià)值、研究過程中需要運(yùn)用的知識、查找的資料。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生如何去獲取資料，如何調(diào)查研究，如何撰寫論文。例如，《原平旅游文化》這一專題的研究，需指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面入手：原平有哪些旅游資源，情況如何;五臺山的影響;如何融入五臺山旅游區(qū)等。
(3)、定期檢查指導(dǎo)，經(jīng)常過問學(xué)生研究的情況，幫助解決遇到的問題。
2、選修課教學(xué)
在高中開設(shè)選修課是一個全新的嘗試，我的看法是，既不能當(dāng)必修課來對待，也不能當(dāng)課外讀物來處理。在教學(xué)過程中，教師要自覺轉(zhuǎn)變自身的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的閱讀個性得到充分的張揚(yáng)。要重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，重視學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。另外，在合理把握課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上自主使用教材。
幾多耕耘，幾多收獲，以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會。我熱愛教育事業(yè)，我將繼續(xù)努力，使自己的知識水平和教學(xué)能力達(dá)到一個新的高度。
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