百科有效備課的方法有哪些

在日常的學習中，大家最不陌生的就是知識點吧!知識點也不一定都是文字，數(shù)學的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。相信很多人都在為知識點發(fā)愁，以下是小編精心整理的有效備課的方法有哪些，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有效備課的方法有哪些

一、備準教材

精選教學內(nèi)容：

1、吃透教材，感悟文本。了解編者思路與寫編意圖，把握重點、難點。

2、合理舍棄，突出重點。合理的舍棄是一種智慧，能有效地突出教學的重難點。

3、創(chuàng)造性使用教材。

(1)要改變教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式——努力使教學內(nèi)容生活化、情境化、動態(tài)化;

(2)合理開發(fā)課程資源——使教師真正做到變“如何教教材”為“如何用教材教”，力圖成為教材的開發(fā)者、課程的創(chuàng)生者;

(3)選好教學切入點(問題)——問題設計要體現(xiàn)探究性、開放性和自主性。

二、備透學生

找準學生真實的學習起點

1、了解學生的知識邏輯起點，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、 認識學生的現(xiàn)實起點，有效預留教學空間。

要思考：

(1)目標中要求學會的知識與技能的掌握情況、程度怎樣?

(2)學生間的差異如何?

(3)學習某一內(nèi)容前的起點能力是什么?

(4)哪些知識學生自己能夠獨立完成?哪些可以通過學生間的合作能夠?qū)W會?哪些需要教師的傳授?哪些需要教師的點撥和引導等。

三、備活教法

(一)研究實施過程

活用教法;講求情感;重視探究;整合手段

1、選擇教學流程。

應關注以下幾點：

(1)教學情境的創(chuàng)設;

(2)學生的自主學習活動;

(3)問題的生成;

(4)合作學習;

(5)學生的自主體驗;

(6)全員參與;

(7)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;

(二)選擇教學方式。

教學方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強調(diào)的是結果，自主式強調(diào)的是過程。

選擇學習方式，既要整體設計，又要分項考慮，某種學習方式既可以貫穿一堂課也可以體現(xiàn)在某個教學環(huán)節(jié)上，還可以多種學習方式結合使用。

(三)注重教學藝術。

要通過有效的預設，努力做到“教學內(nèi)容再現(xiàn)美，主體情思表現(xiàn)美，優(yōu)化教法傳達美，個性特色風格美”，使教學活動成為一種美的享受。

(四)整合教學手段。

不是簡單地將信息技術作為一種教學手段與傳統(tǒng)的教學手段疊加，而是將信息技術作為學生的基本認知工具，與其它教學手段有機結合，以便更好地完成教學目標。

明確學科教學的需求，設法找到信息技術與學科課程以及傳統(tǒng)教學手段的切入點和結合點，力圖充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調(diào)動學生的學習積極性。

四、備對教師

1、體現(xiàn)自我

如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，使教師個體獨具的個性魅力在教學過程中得以張揚，努力形成較成熟、穩(wěn)定的教學風格，提升自己的生命質(zhì)量。

2、注重反思

根據(jù)學情不斷調(diào)整、豐富、優(yōu)化方案設計，在“反思—實踐—反思”的螺旋式上升中，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。

有效備課的方法

教師在上課之前，都要研究教材、選擇教學內(nèi)容、制定教學目標根據(jù)不同學生制定相應的教學方法，設計教學過程，制作多媒體課件或教具等把這些內(nèi)容整理出來就成了一篇教案，一篇好的教案必須符合教學實際和學生的認知規(guī)律，要做到前后銜接，邏輯嚴密，重點難點突破而且要做到層次分明、自然過渡。如何體現(xiàn)有創(chuàng)新理念高質(zhì)量的教案?最重要的就是要改進備課方法。

一、選擇合理的教學內(nèi)容。

合理的教學內(nèi)容要依據(jù)知識的特點、教材的編寫意圖，完成教學任務所需的時間和學員的實際情況等因素來決定。如何合理地選擇一節(jié)課的教學內(nèi)容呢?先是根據(jù)教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分幾個小段落為一節(jié)課的教學內(nèi)容，教師在備課時只要看教材和新授內(nèi)容以及對應的習題編寫，就可以確定一節(jié)課的教學內(nèi)容，另外是根據(jù)知識的難易程度來選擇。通常比較簡單的，學員生易于接受理解的知識，內(nèi)容可多選一些。對于學生難以理解、難以掌握的知識，在教學中要花費比較多的時間，所以內(nèi)容要適當少選一些，最后根據(jù)教學需要來選擇。對于一些思考方法一致聯(lián)系比較緊密的知識，在教學時可以打破教材的編排順序，重新組織教學內(nèi)容?？偟膩碚f在選擇一節(jié)課的教學內(nèi)容時要具體情況具體對待，以一節(jié)課能順利完成教學任務、所授知識有利于學生理解和掌握為準，既利于學生理解和掌握所學知識又不會造成課堂教學松散、浪費課堂教學時間。

二、制定準確的教學目標。

準確的教學目標就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，不是低標準的也不是高不可攀的。教學目標是根據(jù)每節(jié)課教學課程的.總體目標和分目標而確定的，教學目標是設計教學過程的依據(jù)，課堂教學的指導思想，也是進行課堂教學的最終目標。怎樣制定出一個具體明確有切時可行的教學目標呢?首先要認真鉆研教材，結合數(shù)學課程目標和教學內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學計劃，要使學生掌握哪些知識和技能技巧等。然后是考慮通過這些知識的教學。應該培養(yǎng)學生哪些思維能力，最后是想一想通過這些知識的教學。對學生進行思想教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)及怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這也是課堂教學最重要的目標。

三、了解學生學習水平。

學生已有的知識和生活經(jīng)驗是確定學生的學習方法、選擇教師的教學方法和設計教學方案的重要依據(jù)，如果學生對相關的舊知識掌握不好，就會影響學生對新知識的理解和掌握，因此教師在備課時要根據(jù)所教知識的內(nèi)容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經(jīng)掌握了，哪些還沒有完全掌握，安排什么復習內(nèi)容，選擇什么學習方法和教學方法等，只有這樣，我們教師才能備出一節(jié)好課。

四、把握教學重點難點。

每節(jié)課都有它的教學重點和難點。這是教學一節(jié)課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現(xiàn)在重點的突出和難點的突破上，通常一節(jié)課中學生要掌握的主要知識就是本節(jié)課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點，如何在課堂教學中突出重點、突破難點呢?首先，教師必須要把握住重點和難點，確定教學內(nèi)容以后，認真考慮通過教學應使學生理解和掌握哪些知識，主要的、關鍵性的知識就是教學的重點;學生在學習時會遇到哪些困難、難以理解、容易出錯的知識就是教學的難點。然后考慮怎樣突出重點、突破難點，并且在教學時怎樣與學生熟悉的生活及舊知識相聯(lián)系?最終制定出詳細的、切實可行的教學方案，幫助學生理解和掌握所學知識。

五、精選教學方法。

同樣的教學內(nèi)容和不同的教師及不同的學生。教師在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的特點，接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當?shù)慕虒W方法，以過到最佳的教學效果，一個知識開端的教學通常采用講授法、談話法進行教學;比較抽象的、學生難以理解的知識，在教到關鍵之處采用演示法實驗法進行教學;與舊知識聯(lián)系緊密的知識、學生自已動手操作能夠自己學會的知識，可采用自學輔導法、發(fā)現(xiàn)法進行教學;總之教學方法要以達到課堂教學效果最優(yōu)化為目標。

六、教具課件的準備。

教具及課件是必不可少的輔助教學工具，它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化，又可以幫助學生易于理解和掌握數(shù)學知識，提高課堂效率，所以教師在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具，多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強、便于操作演示、能反映知識的本質(zhì)等特點。有的教員認為有了現(xiàn)代化的多媒體課件，就無須要制作教具了，這是不可取的，也是不切實際的，原因是：多媒體課件和教具各有各的優(yōu)點和缺點，多媒體課件是高科技產(chǎn)物，它具有動感性強，操作方便等優(yōu)點，但是它又有制作麻煩、花時多、教學成本高的缺點，教員不可能每課都使用;而教具具有制作簡單、使用方便、教學成本低等優(yōu)點，便于廣大教員在課堂教學中經(jīng)常使用。教具比起多媒體課件來具有真實性、更直觀，它在課堂教學中所起的作用是多媒體課件無法取代的，所以我們在教學中要根據(jù)教學的需要合理選擇這兩種輔助教學手段，不可偏愛一種而放棄另一種。

結語：

總之，我們現(xiàn)代教育強調(diào)學生在教學中的主體地位要求最終在教學過程中確立一種教和學有機結合，學生與教師相互輔助，共同提高的新型師生關系。這是我們教師在新理念下的備課方法的體現(xiàn)。

讀書的方法和技巧

1、讀書不二法

一段時間內(nèi)專心致志地只讀一本書。清朝政治家曾國藩就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當讀一人之書集，不當東翻西閱?！边@種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實治學功底的讀書人。

2、波浪漸進法

一次讀一本書，但不強求一氣呵成，可以過一段時間再讀。時間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時，不妨采取這種方法。

3、字斟句酌法

此法講究讀書要一字一句，細細品讀。好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。散文家秦牧，讀書先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反芻一樣，仔細研究品味。用眼睛來讀書只有眼見，用心去讀書才有心得。字斟句酌法特別適合讀經(jīng)典。

4、精華提煉法

對于一些作品，不僅要精讀，還要總結歸納，提煉出其中的精華。歷史學家吳晗就特別擅長做讀書卡片。他讀書時，見到有用的句子就抄在一張卡片上。他讀了幾十年書，做了幾十萬張卡片。讀完一本書，如果真能夠提煉出幾句有用的話來，就算沒有白讀。