寫(xiě)作方法：小說(shuō)創(chuàng)作中的敘述與描寫(xiě)有何不同？

　　小說(shuō)中，敘述與描寫(xiě)有何不同?我們?cè)撊绾胃玫剡\(yùn)用二者?其在不同的篇章和文段中起著怎樣的作用?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的寫(xiě)作方法，一起來(lái)看看吧!

　　敘述與描寫(xiě)

　　敘述的作用大致分為兩點(diǎn)：

　　1.交代背景

　　例如:

　　東土大陸的東方，有個(gè)叫西寧的小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)外有條小溪，溪畔有座山，山里有座廟，廟里卻沒(méi)有僧人，只有一名中年道人帶著個(gè)兩個(gè)徒兒在此修行悟道。

　　山是無(wú)名青山，廟是廢棄佛廟，兩名徒兒大的道號(hào)余人，小的叫陳長(zhǎng)生。

　　西寧鎮(zhèn)在周國(guó)境內(nèi)。大周王朝自八百年前起立道教為國(guó)教，直至如今正統(tǒng)年間，國(guó)教一統(tǒng)天下，更是尊崇，按道理來(lái)說(shuō)，師徒三人應(yīng)該過(guò)著錦衣玉食的日子，無(wú)奈西寧鎮(zhèn)太過(guò)偏遠(yuǎn)，那座破廟更加偏遠(yuǎn)，平日里人煙罕見(jiàn)，所以只能過(guò)著粗茶淡飯的生活。

　　——《擇天記》

　　這里的敘述，主要是交代了故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境背景。此外，敘述還可以交代故事發(fā)生的時(shí)間，有哪些人物，事件的起因結(jié)果等等。(記敘六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

　　我們?cè)趯?xiě)大綱時(shí)，一般可直接采用敘述來(lái)敘寫(xiě)整個(gè)故事情節(jié)，到了真正寫(xiě)正文的時(shí)候才會(huì)用到描寫(xiě)。

　　2.快速推動(dòng)情節(jié)

　　母親告訴霍雨浩，想要出人頭地，唯一的可能就是成為一名魂師。哪怕只是一名最普通的魂師，在大陸上，也有著比普通人高得多的地位。

　　就在昨天，霍雨浩通過(guò)五年的刻苦努力，硬是在天賦極差的情況下，將魂力修煉到了十級(jí)。而這也是他給自己制定的離開(kāi)公爵府的日子。——《斗羅大陸II絕世唐門》

　　敘述還有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是可快速推動(dòng)情節(jié)，比如這里的主角霍雨浩五年刻苦努力修煉到十級(jí)，要是用描寫(xiě)得花大量篇幅來(lái)說(shuō)明，敘述則一句話便可帶過(guò)，快速推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　　記敘的順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘

　　而順敘和插敘在小說(shuō)里是最常用的。

　　順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法。大部分小說(shuō)都是順敘，這里就不多說(shuō)了。

　　插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中,為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

　　插敘通常起到對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托、解釋說(shuō)明的作用。

　　例如：

　　默笙看著他走過(guò)去，周教授看到他，一副很高興的樣子，說(shuō)了幾句話，贊許地拍拍他的肩膀。

　　這個(gè)老教授的頭發(fā)是越來(lái)越少啦!

　　說(shuō)起來(lái)，她會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)法學(xué)院的名教授，完全是因?yàn)橐澡〉年P(guān)系。

　　那時(shí)候以琛忙于學(xué)業(yè)家教系務(wù)，她這個(gè)女朋友也不太能找到他，為了有多點(diǎn)時(shí)間和他在一起，她沒(méi)課的時(shí)候就跑去他系里上課，這個(gè)周教授的刑法學(xué)她從頭到尾整整聽(tīng)了一個(gè)學(xué)期。不過(guò)到現(xiàn)在她還是連刑法學(xué)上最基本的“無(wú)罪推定”都弄不清楚。不像以琛，被她硬拉去聽(tīng)了幾節(jié)高等數(shù)學(xué)，期末的時(shí)候居然能幫她復(fù)習(xí)抓題。

　　不知道以琛說(shuō)了什么，周教授居然向她這邊看過(guò)來(lái)，笑瞇瞇地朝她點(diǎn)了點(diǎn)頭，才走開(kāi)。

　　——《何以笙簫默》節(jié)選

　　這里下劃線的部分就是很典型的插敘，插敘在小說(shuō)中很常見(jiàn)，在描繪一個(gè)情節(jié)時(shí)，有時(shí)候就需要對(duì)某個(gè)情節(jié)點(diǎn)做一些解釋說(shuō)明或者補(bǔ)充，這便是插敘的好處了，插敘完畢可以接著繼續(xù)原來(lái)的情節(jié)繼續(xù)敘寫(xiě)，使得整個(gè)情節(jié)完整又緊湊。

　　敘述是對(duì)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化說(shuō)作的交代、陳述，它是很籠統(tǒng)地在陳述一個(gè)事實(shí)，給人一種平淡如水的感覺(jué)。(較高的要求是運(yùn)用各種敘述技巧,比如倒敘、插敘、補(bǔ)敘等，打破平鋪直敘,造成行文的起伏與波瀾。)

　　描寫(xiě)則是用形象的語(yǔ)言,把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)，給人以身臨其境的感覺(jué),形象感強(qiáng)。

　　舉個(gè)栗子

　　敘述：1945年冬天，他在重慶街頭死去。

　　描寫(xiě)：1945年冬天，一具冰冷的尸體躺在重慶的街頭，只見(jiàn)他雙目睜著，渾身是傷，身上只穿著單薄的衣服，路上的行人匆匆走過(guò)，未曾多看他一眼。

　　兩句的表述對(duì)比一下，相信大家都可以看出這兩種表達(dá)方式的區(qū)別了。

　　相對(duì)于敘述，描寫(xiě)更加細(xì)分，要想在一篇文章里面面俱到是十分困難的。我們可以先從大方向上了解下描寫(xiě)。

　　從角度上可分正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，從內(nèi)容上又可分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，人物描寫(xiě)又分為語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)則分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

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　　接下來(lái)我們以夢(mèng)入神機(jī)《龍蛇演義》中一段打斗描寫(xiě)來(lái)具體講應(yīng)該怎么把描寫(xiě)更好地應(yīng)用在小說(shuō)寫(xiě)作上。

　　王超先是血涌到了臉上，隨后怒從心頭起，惡向膽邊生，心中暗暗地盤算起來(lái)。

　　“有仇不報(bào)非君子，老子今天要報(bào)仇，順便撈一把?！蓖醭闹锌焖俚叵?，“這么多人，打起來(lái)要怎么搞?老子先怎么樣要撂倒幾個(gè)再說(shuō)。抓一把錢就走?還是怎么搞?”

　　點(diǎn)評(píng)：打斗前的鋪墊，用了神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。

　　神態(tài)描寫(xiě)就是人在特定情境下五官的一系列運(yùn)動(dòng)變化，實(shí)際上就是動(dòng)態(tài)的肖像描寫(xiě)。

　　用神態(tài)描寫(xiě)描寫(xiě)人物，一能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，二可以刻畫(huà)人物性格。

　　在這一段里，神態(tài)描寫(xiě)不多，我們能看到的就是一句“血涌到臉上”，來(lái)表現(xiàn)主角的憤怒，其實(shí)如果要加更多神態(tài)描寫(xiě)的話，也可以再描寫(xiě)下眼睛，怒目而視的那種感覺(jué)。

　　在使用神態(tài)描寫(xiě)的時(shí)候，要注意的是，一定得結(jié)合人物所處情境，不能離開(kāi)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。

　　心理描寫(xiě)，就是以語(yǔ)言文字對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行描摹剖析，揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物性格。

　　這里描寫(xiě)了主角從想報(bào)仇到對(duì)對(duì)方人多勢(shì)眾的擔(dān)憂，這一系列復(fù)雜地心理變化過(guò)程，很好的體現(xiàn)出主角膽大心細(xì)的性格特征。

　　進(jìn)行心理描寫(xiě)應(yīng)注意掌握以下三個(gè)原則：

　　1.寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，應(yīng)寫(xiě)特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動(dòng)，而不能為心理描而進(jìn)行心理描寫(xiě)。

　　2.寫(xiě)心理活動(dòng)，要防止左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心理活動(dòng)。

　　只有在關(guān)鍵的情節(jié)、動(dòng)作、表情出現(xiàn)時(shí)，才伴之以心理描寫(xiě)。

　　3.寫(xiě)心理活動(dòng)，要努力寫(xiě)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。

　　這三點(diǎn)，對(duì)照著上面的例子，主角的心理活動(dòng)是在他準(zhǔn)備打斗之前的(在特定情境、關(guān)鍵情節(jié)中)，主角從想報(bào)仇到擔(dān)憂這個(gè)心理變化過(guò)程很好的寫(xiě)出來(lái)了。

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　　王超心里把變化都盤算清楚了，深呼吸一口，快步走了上去。

　　一群人的心思都在牌上，百元大鈔遞來(lái)遞去，絲毫沒(méi)有察覺(jué)到王超。

　　“光哥，該你悶了，我悶五十!”另外一個(gè)紅頭發(fā)的小混混對(duì)那個(gè)光哥敲了敲桌子。

　　這個(gè)光哥，正是以前打了王超的那個(gè)混混。

　　“喊毛啊。媽媽的B?！惫飧绾孟袷禽斄隋X，心里很不痛快，用手把桌子狠狠的一拍。

　　“小光，輸了錢不要急，等會(huì)贏了的去請(qǐng)K歌，幫你找個(gè)正點(diǎn)的妞玩玩!”

　　良哥搓了搓自己的牌，然后悠閑地吐出一口煙圈。

　　這個(gè)時(shí)候，王超已經(jīng)到了光哥背后，突然出手，猛地抓住光哥的頭發(fā)往后一扯!啊!光哥沒(méi)有絲毫防備，驟然遭遇到這樣的毒手，發(fā)出了驚天動(dòng)地的一聲嚎叫。

　　咔嚓，王超這一猛拉頭發(fā)，帶起光哥的身子拖到地面，連椅子都拖斷了。

　　注意到我加粗的詞句，這里用了大量的動(dòng)作描寫(xiě)。

　　動(dòng)作描寫(xiě)在人物描寫(xiě)中占據(jù)著重要地位，它是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種最常用的描寫(xiě)方法。

　　動(dòng)作描寫(xiě)的作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。

　　我們來(lái)分析這一段主角的前兩個(gè)動(dòng)作，”深呼吸“”走“是兩個(gè)動(dòng)作，而且是兩個(gè)連貫的動(dòng)作，在做一件事情之前深呼吸一下，說(shuō)明這個(gè)人對(duì)這件事情其實(shí)內(nèi)心還是有點(diǎn)小緊張的。

　　”深呼吸“”走“這兩個(gè)動(dòng)作很好地展示了王超在那個(gè)情景下的心情，雖然有點(diǎn)緊張但又毅然決然，可以看出這是一個(gè)敢于面對(duì)不逃避的人。

　　再看他打人的一些動(dòng)作，”猛地抓住“ ”扯“對(duì)方頭發(fā)，再到把對(duì)方”拖“到地面上，同樣很連貫，從這些動(dòng)作詞的使用上，我們能充分的感受到王超對(duì)光哥的那種極度的恨意，有仇必報(bào)的人物性格也躍然紙上。

　　那么我們?cè)谌粘?xiě)作中，應(yīng)該怎么用好動(dòng)作描寫(xiě)呢?

　　1.寫(xiě)出連貫的動(dòng)作，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。

　　2.動(dòng)作應(yīng)符合人物身份性格和情境。

　　3.應(yīng)與人物的神態(tài)、心理、語(yǔ)言巧妙聯(lián)系在一起，人物的動(dòng)作不事立的，當(dāng)它與人的情感、態(tài)度、姿勢(shì)或表情聯(lián)系在一起的時(shí)候，它們才是有意義的、人格化的動(dòng)作。

　　4.可以適當(dāng)運(yùn)用比喻、修辭等手法，既可以使人物更加生動(dòng)形象，也能增加趣味性。

　　這里就不詳說(shuō)了，對(duì)照例子，大家應(yīng)該都懂的。

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　　上面大致說(shuō)了幾種人物描寫(xiě)，下面我們也說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)。

　　直接舉個(gè)栗子

　　一場(chǎng)悄然而至的秋雨已經(jīng)整整下了十天，雨勢(shì)不大，帶著一絲深秋的寒意，細(xì)細(xì)密密撲打在一望無(wú)垠的原野上。

　　一堆堆深灰色的迷云低低壓著大地，已經(jīng)是深秋了，一片片樹(shù)林都已光禿，秋雨將老樹(shù)洗凈，但無(wú)情地秋天卻剝?nèi)チ怂鼈兠利惖囊律?，使它們陰郁地站著，褐色的苔蘚掩蓋住了它們樹(shù)皮上的深深皺紋。

　　這場(chǎng)延綿了十天的秋雨也使地面變得格外泥濘，就連官道上也到處是渾濁的水洼和泥漿，使行人寸步難行，只有憑借畜力才能勉強(qiáng)在泥濘的官道上緩緩而行。

　　——《寒門梟士》

　　這里是一段很典型的自然環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)，不外乎從我們的六感出發(fā)，不外乎要抓住該環(huán)境的主要特點(diǎn)去描寫(xiě)。

　　這里的六感是(以雷雨天為例)

　　(眼)窗外，白茫茫一片，大地頃刻間變成了沸騰的汪洋?？耧L(fēng)暴雨肆虐著，園子里的樹(shù)木驚得瑟瑟發(fā)抖。遠(yuǎn)處一道紫色的電光，撕裂了虛空……

　　(耳)抽泣的風(fēng)聲，咆哮的雷鳴聲，嘩啦啦的雨聲交響成一片;

　　(鼻)大雨將泥土腥味傳遞了過(guò)來(lái);

　　(口)寒冷的天氣讓樓心月喝下的茶都有一絲絲苦意;

　　(身)他感到一股沉沉的寒意;

　　(心)他的內(nèi)心也被雷雨天擾得忐忑不安，他的女人更是猶如受驚的小兔子，倦縮在他的懷里。

　　像《寒門梟士》那個(gè)例子，描寫(xiě)秋雨，我們分析下作者用了幾個(gè)角度。

　　“帶著一絲深秋的寒意，細(xì)細(xì)密密撲打在一望無(wú)垠的原野上。

　　”寒意”是人的感受，即從心的角度描寫(xiě);后面一句明顯就是從視覺(jué)角度了。

　　剩下的語(yǔ)句，也不用多分析了，都是從視覺(jué)角度。在多數(shù)環(huán)境描寫(xiě)中，幾乎都是從眼和心為主的。

　　了解了角度，我們可能還面臨著一個(gè)問(wèn)題，就是描寫(xiě)的順序問(wèn)題。同樣分析上面那個(gè)例子，我們可以發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)景一定是有順序的，眉毛胡子一把抓是不可行的。

　　第一句

　　一場(chǎng)悄然而至的秋雨已經(jīng)整整下了十天，雨勢(shì)不大，帶著一絲深秋的寒意，細(xì)細(xì)密密撲打在一望無(wú)垠的原野上。

　　感受一下，這段的描寫(xiě)給我們的感覺(jué)應(yīng)該是：這個(gè)景很大，而且一定是遠(yuǎn)景。

　　一堆堆深灰色的迷云低低壓著大地，已經(jīng)是深秋了，一片片樹(shù)林都已光禿，秋雨將老樹(shù)洗凈，但無(wú)情地秋天卻剝?nèi)チ怂鼈兠利惖囊律?，使它們陰郁地站著，褐色的苔蘚掩蓋住了它們樹(shù)皮上的深深皺紋。

　　再看這一段，看這里描寫(xiě)的具體景物，云、樹(shù)林、老樹(shù)，很明顯可以看出來(lái)這里的順序是從大到小，由遠(yuǎn)及近。

　　這場(chǎng)延綿了十天的秋雨也使地面變得格外泥濘，就連官道上也到處是渾濁的水洼和泥漿，使行人寸步難行，只有憑借畜力才能勉強(qiáng)在泥濘的官道上緩緩而行。

　　最后一段，把視角拉到了地面。

　　因而大致可以總結(jié)出一套寫(xiě)景的套路：

　　角度上，從六感出發(fā);順序上，可遠(yuǎn)近結(jié)合，大小結(jié)合;內(nèi)容上，抓主要景物。

　　【五感描寫(xiě)】

　　“五感描寫(xiě)”，也就是從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)這五大角度入手，這幾乎可以幫助你進(jìn)行所有的環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě)了，比如你要寫(xiě)你小說(shuō)的某個(gè)人物去海邊散心這樣一個(gè)場(chǎng)景。

　　視覺(jué)描寫(xiě)：藍(lán)色的大海一望無(wú)際，她只顧著在海邊走著，裝束清涼，只見(jiàn)她那抹了一層厚厚防曬霜的皮膚暴露在陽(yáng)光下，顯得油光發(fā)亮。

　　聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)：呼呼的海風(fēng)不停吹拂著，不遠(yuǎn)處潮起潮落的水花激蕩聲充滿了和諧的韻律，她的心情便隨之輕快了不少。

　　嗅覺(jué)描寫(xiě)：她站在海邊深深地吸了一口氣，清爽的海風(fēng)咸味撲鼻而來(lái)，還夾雜著些許海腥味。

　　味覺(jué)和觸覺(jué)就不多舉例了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)五感描寫(xiě)是非常好用的，因?yàn)檫@是從人的角度往外延伸，能讓讀者有身臨其境之感。

　　【人物描寫(xiě)】

　　一、白描

　　文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托。它沒(méi)有濃烈色彩的描寫(xiě)，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫(xiě)出事物的形象。如：

　　“其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)?！?魯迅《藤野先生》)

　　寥寥數(shù)語(yǔ)，就活化出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。

　　二、漫畫(huà)式勾勒

　　即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫(huà)成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達(dá)嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

　　“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個(gè)部位，會(huì)把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發(fā)，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒(méi)有一根錯(cuò)亂的。白皙皙的臉上，看不見(jiàn)一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別小;由于小，就顯得格外精采有神。”(王潤(rùn)滋《賣蟹》)

　　通過(guò)描寫(xiě)，塑造出“過(guò)濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態(tài)優(yōu)裕，高人一等。在描寫(xiě)中滲透著作者的嘲笑。

　　三、濃墨重彩細(xì)描

　　即以生動(dòng)、形象、傳神的語(yǔ)言，多方位、多層次、多角度，細(xì)致全面地去刻畫(huà)人物形象。如：

　　“……坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，五十上下的中國(guó)人;穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧?！?/p>

　　“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一’字。”

　　“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫;隸體‘一’字似的胡須;左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了?！?阿累《一面》)

　　這三處，作者通過(guò)全面而細(xì)致的描寫(xiě)，刻畫(huà)出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強(qiáng)”的偉大戰(zhàn)士的形象，即赫然屹立在我們的面前。

　　人物描寫(xiě)的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學(xué)們可以根據(jù)寫(xiě)作的需要，靈活地加以運(yùn)用。

　　我們寫(xiě)文章都離不開(kāi)寫(xiě)人。寫(xiě)人又離不開(kāi)寫(xiě)出人物的血肉與靈魂，千方百計(jì)地讓筆下的人物站立起來(lái)，豐滿起來(lái)，鮮活起來(lái)，可是我們從學(xué)生的習(xí)作和考場(chǎng)作文卻看到眾多的人物是草紙人、木偶人，我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)要四忌。

　　一忌：刻板式的勾畫(huà)臉譜。

　　例1：我認(rèn)真地打量著新同學(xué)，高高的個(gè)子，不胖也不瘦，剪著小平頭;往下看，兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼，鼻直口闊，臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件白色運(yùn)動(dòng)衫，下身一條灰色西褲，腳穿一雙網(wǎng)球鞋;他左手拎著書(shū)包，右手拎一網(wǎng)兜，網(wǎng)兜里有一只新足球。仔細(xì)閱讀這一片段，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的人物顯得呆板，缺少靈性。

　　首先描寫(xiě)人物時(shí)不要像畫(huà)臉譜式的面面俱到，眉毛胡子一把抓。描寫(xiě)人物的外貌要抓住其最顯著的特征，如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中所刻畫(huà)的楊二嫂形象就僅抓住“凸顴骨”“薄嘴唇”“兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”等特征，寥寥幾筆就刻畫(huà)出一個(gè)尖酸刻薄的生動(dòng)形象。其次描寫(xiě)人物不要刻板式的靜態(tài)臨摹。例如我們?cè)凇皟傻罎饷枷乱浑p炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聰穎，還帶有些調(diào)皮的表情”等描寫(xiě)句，人物就鮮活多了;如在“網(wǎng)兜里有一只新足球”后增加主觀猜測(cè)“一看就知道是個(gè)球場(chǎng)虎將”等句，還能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn);如果想讓人物鮮活些，我們不妨再增加一些動(dòng)態(tài)描述：“他似乎已經(jīng)感覺(jué)到我們?cè)诳此?，就很不自然地沖著我們笑笑，又低頭看看兜里的足球，右腳輕輕地踢踢足球。”

　　二忌：蜻蜓式的輕輕點(diǎn)水

　　把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)展示人物形象是十分重要的。我們?cè)诿鑼?xiě)人物心理活動(dòng)時(shí)要走進(jìn)人物的內(nèi)心，揣摩人物的最深層的絲絲脈絡(luò)。寫(xiě)清人物在想些什么，又是怎樣想的，千方百計(jì)把心里動(dòng)態(tài)活動(dòng)的過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)。否則，人物的形象就會(huì)蒼白無(wú)力。請(qǐng)看下例：

　　例2、我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上曹老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“曹老師”，曹老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

　　如何讓上段中的人物“活”起來(lái)呢?首先要寫(xiě)出“我”走進(jìn)辦公室的心情：“我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室”;其次表現(xiàn)出“我”見(jiàn)到曹老師時(shí)的具體感受：“老師的目光里完全沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備，于是一陣恐懼襲上心頭，只覺(jué)得手心出汗，似乎連心跳的聲音也能聽(tīng)到”;再次突出“我”喊曹老師時(shí)的聲音與往常有什么變化：“我只好勉強(qiáng)地笑一笑，喊了一聲”曹老師“，連聲音都帶有幾分顫抖”;最后寫(xiě)出老師應(yīng)答的表情和態(tài)度，可以這樣描述：“曹老師皺了皺眉，鼻孔里嗯了一聲”。如此濃墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活動(dòng)就更具體、更真實(shí)，我們讀了這段文字，眼前仿佛就有一位即將挨批評(píng)的十分緊張的中學(xué)生形象。

　　三忌：拉洋片式的機(jī)械運(yùn)動(dòng)

　　動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的最為重要、也是最常用的一種表現(xiàn)手法。在我們熟知的古今中外的文學(xué)作品中，傳神的動(dòng)作描寫(xiě)比比皆是，有葛朗臺(tái)死前獨(dú)具特色的動(dòng)作，有范進(jìn)中舉后出人意料的瘋癲，有孔乙己“排‘出九文大錢的炫耀和“摸“出四文錢的尷尬。作家萊辛說(shuō)過(guò)：“主要的東西是讓人行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)動(dòng)作顯示人物的性格特征?！比绻麢C(jī)械地臨摹人物的動(dòng)作，那人就會(huì)成為“僵尸”?？聪吕?/p>

　　例3、我不情愿地站起來(lái)，拿著數(shù)學(xué)書(shū)走到黑板前做題。我還把粉筆都弄斷了幾次。本來(lái)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，卻用了十分多鐘。

　　上段只客觀機(jī)械地寫(xiě)人物“做了些什么”，動(dòng)作之間缺少連貫性，如同“拉洋片”，又像“連環(huán)畫(huà)”，如何將每一幅幅畫(huà)連綴起來(lái)呢?我們可以增加具體的動(dòng)作描寫(xiě)，把“怎樣做的”的過(guò)程寫(xiě)清楚，變成精彩的流動(dòng)的“錄像片”。如既然我是“不情愿地站起來(lái)”，就應(yīng)該是“拿著書(shū)慢騰騰地走上講臺(tái)，先在粉筆盒里選了一支又一支的粉筆，又寫(xiě)了擦，擦了又寫(xiě)，折騰了老半天”。

　　四忌：錄音式的單一對(duì)話

　　描寫(xiě)人物的語(yǔ)言不是錄音，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)?！边_(dá)到這境界就要注意人物語(yǔ)言的描寫(xiě)必須符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)，必須反映人物的特征。

　　例4、姐的對(duì)象一走，全家人就議論開(kāi)了?！安恍?長(zhǎng)得不行!”妹妹說(shuō)。我問(wèn)媽媽：“您看呢?”媽媽說(shuō)：“我沒(méi)看清楚?！薄拔铱此嵌葰垙U?！毙〉苷f(shuō)。“胡說(shuō)!我看了，沒(méi)毛病!”媽媽說(shuō)。妹妹說(shuō)：“小弟說(shuō)的二等殘廢就是個(gè)子不到一米八!”“對(duì)了!在咱們家里沒(méi)一米八就是二等殘疾?！毙〉苷f(shuō)?！袄习志褪嵌葰埣玻挥幸幻灼摺蔽艺f(shuō)。

　　這段文字僅“錄”下了人物說(shuō)了些什么話，但沒(méi)有寫(xiě)出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話者說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、表情、動(dòng)作。如能注意到這些，就能增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感和立體感，讀來(lái)會(huì)身臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。如為了表現(xiàn)妹妹的武斷，可以讓妹妹“毫不猶豫地說(shuō)”;“我”似乎對(duì)妹妹的觀點(diǎn)不贊成，是個(gè)穩(wěn)重謹(jǐn)慎的人，可以增加這樣的插入語(yǔ)“我瞪了她一眼，轉(zhuǎn)身問(wèn)媽媽”;為了突出小弟的自傲和狂妄，不妨讓小弟“驕傲地晃動(dòng)著他一米八的身板”說(shuō)話。

　　人是活生生的，寫(xiě)在文章中的人物也應(yīng)該是活生生的，只要我們細(xì)致觀察，把生活中的實(shí)際情況詳細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)，你筆下的人物就會(huì)豐滿和鮮亮。

　　【環(huán)境描寫(xiě)】

　　環(huán)境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。

　　一、連串式描寫(xiě)，展開(kāi)故事的情節(jié)

　　在文章中，多次使用景物描寫(xiě)，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開(kāi)情節(jié)。在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫(xiě)。開(kāi)頭是這樣描寫(xiě)的：

　　“細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒(méi)有盡頭?！?/p>

　　中間接著說(shuō)：

　　“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒耍且淮卮氐木G葉，經(jīng)過(guò)雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了?！?/p>

　　結(jié)尾的時(shí)候，作者再次寫(xiě)到了景物：

　　“我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過(guò)一陣熱流。”“雨依然飄灑，不過(guò)，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我?！?/p>

　　同樣寫(xiě)雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫(xiě)出來(lái)的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。

　　二、情景式描寫(xiě)，揭示人物的情感

　　把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情積于內(nèi)而發(fā)之于景”。在寫(xiě)作中，真正做到了景中有情、情中有景，才會(huì)情景合一、水乳交融，所謂“情哀則哀，情樂(lè)則景樂(lè)”就是這個(gè)道理。魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭寫(xiě)陰晦嚴(yán)寒的深冬氣氛、荒涼瀟索，沒(méi)有活氣的村景，貼切地襯出了自己的悲涼心情;孫犁《荷花淀》一文，開(kāi)頭將夜寫(xiě)得充滿詩(shī)情畫(huà)意，只是為了揭示水生嫂那恬靜、安樂(lè)的心境。由于景物描寫(xiě)的恰當(dāng)運(yùn)用，于是就有了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的那份高雅志趣，有了“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的那分傷感悲涼。一位學(xué)生在《茵草坪上的故事》中有這樣一段描寫(xiě)，作者不直接寫(xiě)內(nèi)心滋生的思念之情，只說(shuō)：

　　“一場(chǎng)雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長(zhǎng)子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無(wú)法阻止的思念?！?/p>

　　這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫(xiě)就有了不同。

　　三，對(duì)比式描寫(xiě)，襯出深刻的主題

　　環(huán)境描寫(xiě)，還可以將將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過(guò)景物體現(xiàn)出來(lái)。杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死”歷來(lái)為人們所傳誦，這就是因?yàn)閮烧咧g形成了強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比。在《初三的煩惱》一文中，作者與“楓”初次相識(shí)于一個(gè)艷陽(yáng)高照的春日，文中寫(xiě)道：

　　“這是一個(gè)太陽(yáng)特好的春日，柔柔的輕風(fēng)、暖暖的陽(yáng)光，枝頭綻放的新綠，無(wú)不讓人感到一種勃勃的生機(jī)，廣闊的田野里也如一張淺綠的地毯，一望無(wú)垠?！?/p>

　　由于種.種原因，后來(lái)，作者又不得不與“楓”相別，在這時(shí)，作者又用了一段景物描寫(xiě)，不過(guò)，已不是春日的美好景色，寫(xiě)出的是秋天的蕭條與孤寂。文章通過(guò)春秋景物的不同，鮮明地寫(xiě)出了人物心境所發(fā)生的巨大變化，深刻地揭示了文章的主題。

　　四、夢(mèng)幻式描寫(xiě)，反映人物的期待

　　在文章中，我們還可以采用“以虛襯實(shí)”的寫(xiě)法，就是用虛幻的景物來(lái)襯出現(xiàn)實(shí)社會(huì)，折射出人物內(nèi)心的感受或期待。如楊朔的《海市》一文中，先對(duì)虛幻的海市蜃樓花了大量的筆墨，極力寫(xiě)出了它的令人神往。然后寫(xiě)出尋找時(shí)看到的真實(shí)的海市——欣欣向榮的長(zhǎng)山列島。這時(shí)，作者感嘆，“我們看到的長(zhǎng)山列島勝過(guò)了海市蜃樓的實(shí)景?！碧摶玫暮Ｊ序讟菍?xiě)得越美麗神奇，就越能寫(xiě)出城市在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中顯示出來(lái)的朝氣蓬勃。

　　唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“春花秋日冬冰雪，不聽(tīng)陳言只聽(tīng)天(自然之意)?！贝_實(shí)，環(huán)境描寫(xiě)不能為景而寫(xiě)景，更不可“情不夠，景來(lái)湊”，應(yīng)該學(xué)會(huì)讓景物說(shuō)話，這樣它才能為我們的文章“錦上添花”。