體育教師教學(xué)故事
體育教師教學(xué)故事
其實(shí),人類歷史就是一個(gè)豐富多彩的故事。每一個(gè)人自己度過(guò)的時(shí)光,更是讓人一生難忘的故事。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了體育教師教學(xué)故事,供你參考。
體育教師教學(xué)故事一
當(dāng)初選擇體育教師這個(gè)職業(yè),其實(shí)更多的是考慮到老師這個(gè)鐵飯碗的因素,但是教了一段時(shí)間的體育后,我發(fā)現(xiàn)自己越發(fā)的喜歡上了這個(gè)職業(yè),而且也越發(fā)的想要教好這門課程。
剛開始任職體育教師,每每體育課學(xué)生們都會(huì)呈”懶散“狀態(tài),除了男生偶然會(huì)打打球之外,基本所有的女生永遠(yuǎn)都是成群坐著,夏天坐在大樹蔭涼下,冬天則又會(huì)集體做到陽(yáng)光充足的地方,面對(duì)此情此景,我時(shí)常想”這還是真正的體育課嗎?“
其實(shí)想想學(xué)生們真正的體育強(qiáng)身健體課程無(wú)法順利開展,除了學(xué)生自己思想的原因外,還受到了學(xué)校場(chǎng)地以及體育道具等的限制,而如今學(xué)生們的體育課有了大場(chǎng)地,搭配足夠有用的體育道具,我下定決定要好好開展體育課。
”放羊課“是我為孩子們選擇的教課方式。每節(jié)體育課學(xué)生們?cè)谧鐾隃?zhǔn)備活動(dòng)之后,可以自由選擇鉛球、跳繩、踢毽子以及打籃球等等項(xiàng)目,只要能玩的愉快,玩的出汗就可以。很快幾個(gè)周下來(lái),體育課上再也沒(méi)有”長(zhǎng)得胖的不想跑步,長(zhǎng)得矮的不想投擲,內(nèi)向靦腆的不愿打球“的現(xiàn)象,我深感”放羊課“的教育模式起了作用。
之后我還將”放羊課“與學(xué)生的體育考試成績(jī)相結(jié)合,除了幾項(xiàng)必須要考的體育項(xiàng)目外,要求每個(gè)學(xué)生再選修兩到三個(gè)體育項(xiàng)目,而這些選修的體育項(xiàng)目則讓他們?cè)?rdquo;放羊課“上訓(xùn)練。
就這樣期末體育考試,班上的學(xué)生不但都取得了不錯(cuò)的成績(jī),而且也都鍛煉了一具好身體。而且從那之后的體育課堂上,再也沒(méi)有了聚眾席地而坐的現(xiàn)象。
體育教師教學(xué)故事二
記得在一節(jié)體操新授課上,由于上節(jié)課學(xué)生們學(xué)習(xí)的輔助動(dòng)作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好,因此在課的最后我簡(jiǎn)要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動(dòng)作。所以這節(jié)課的開始我首先問(wèn)大家:“同學(xué)們,你們還記得我上節(jié)課最后做的那個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)能給我們表演一下。”“你會(huì)不會(huì),就是老師做的前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動(dòng)作……”學(xué)生們一個(gè)個(gè)七嘴八舌的議論開來(lái)。“我來(lái)試試。”只見我們班的“調(diào)皮鬼”孫永智跑了出來(lái),他打開墊子,迅速做了個(gè)完整動(dòng)作。“做得真不錯(cuò)!大家給他鼓鼓掌。”我高興的說(shuō),并結(jié)合他的動(dòng)作仔細(xì)的講解了動(dòng)作要領(lǐng),接著我要求同學(xué)們?cè)诒窘M的墊上自己練習(xí)。沒(méi)過(guò)多久,部分學(xué)生已經(jīng)開始不耐煩了,有的開始做自己的事了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我說(shuō):“同學(xué)們,張老師來(lái)和大家比一比,大家都來(lái)幫我打打分,好嗎?”同學(xué)們都有些吃驚,但也很贊同。
可由于我在學(xué)生們做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),只是口令指揮了一下,并沒(méi)有和他們一起做,所以當(dāng)前滾翻翻好之后我就一陣頭暈,接下來(lái)的交叉轉(zhuǎn)體180°加挺身跳的動(dòng)作做的有些勉強(qiáng)。剛做完,孩子們就嘰嘰喳喳討論起來(lái),我微笑著說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,大家可以隨便發(fā)表意見。”可沒(méi)有一個(gè)敢站出來(lái)說(shuō)的。我只好點(diǎn)名說(shuō):“體育委員帶個(gè)頭。”體育委員站出來(lái)說(shuō):“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮,接下來(lái)的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高,可是連貫性很好。”她剛一說(shuō)完大家都點(diǎn)頭贊同,于是我說(shuō):“非常感謝你對(duì)我的鼓勵(lì)。還有其他的意見嗎?”孩子們互相看了看,都不說(shuō)話。“孫永智,你說(shuō)說(shuō)。”他先是支支吾吾的不肯說(shuō),后來(lái)在我的鼓勵(lì)下他評(píng)議道:“總的來(lái)說(shuō)李老師做得不錯(cuò),就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時(shí)轉(zhuǎn)體不夠充分,使得后面的挺身跳有些歪。”
聽完后我說(shuō):“評(píng)價(jià)的很不錯(cuò),我能看的出剛才每位同學(xué)都很仔細(xì)的觀看了我的動(dòng)作,并且動(dòng)了腦筋,對(duì)我的動(dòng)作進(jìn)行了這么細(xì)致的分析。下面張老師根據(jù)你們的建議再做一個(gè),你們?cè)賮?lái)幫我打打分,好嗎?”學(xué)生們都說(shuō):“好!”我活動(dòng)了一下頭部,深吸了一口氣,做了個(gè)優(yōu)美的示范,學(xué)生們紛紛打出了滿分,并鼓起掌來(lái)。我也高興的對(duì)大家說(shuō):“我有這么大的進(jìn)步,看來(lái)你們的意見提的還真不錯(cuò)!同時(shí)我也想告訴大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你們要多用眼睛去看,頭腦去思考,去探究,你們就會(huì)學(xué)得更好。老師相信只要你們努力,所有的同學(xué)都能做到滿分,對(duì)不對(duì)?”“對(duì)!”學(xué)生們大聲的回答,并一個(gè)個(gè)躍躍欲試,在本組的墊上開始展示起來(lái),我巡視了一下,大家的動(dòng)作果然有了明顯的提高,而且在練習(xí)中學(xué)生們還互相幫助,互相糾正動(dòng)作,互相評(píng)分呢!快下課了,我鼓勵(lì)大家說(shuō):“你們表現(xiàn)的真棒!你們的動(dòng)作及講解,也可以當(dāng)一回老師了,希望你們今后多多給老師提出保貴意見,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我們一起解決好不好?同學(xué)們響起雷鳴般的掌聲,結(jié)束了本節(jié)課。
分析:
我國(guó)教育家朱熹曾說(shuō)過(guò):“教人未見意趣,必不樂(lè)學(xué)”,這句話充分說(shuō)明興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義,學(xué)生的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果在體育教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復(fù)、枯燥的練習(xí)動(dòng)作,只會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱情,并使他們產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度,也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。教育家陶行知先生也認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是“趣——思——練——創(chuàng)”的過(guò)程。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。所以這節(jié)課我主要是通過(guò)讓學(xué)生做評(píng)委的方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們主動(dòng)的去學(xué)練。
通過(guò)這個(gè)案例,教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我深刻的體會(huì)到教育改革的今天,我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想,在教學(xué)中要采用多種教法和手段,營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析,從小傳授他們“知其然,更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受,對(duì)教師的教法及示范動(dòng)作及時(shí)提出意見,大膽的說(shuō)出自己的想法,讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。
體育教師教學(xué)故事三
作為教師的我們,在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命歷程中,那一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事比比皆是,因?yàn)槲覀兩钤诠适碌暮Q罄?,天天有故事,時(shí)時(shí)有故事,只要關(guān)注,只要傾聽,就能體會(huì)出發(fā)生在我們身邊的這些故事中所蘊(yùn)涵的真諦。
從身邊的小事說(shuō)起,是再平常不過(guò)的了。有的事讓你感動(dòng)得哭;有的事讓你欣慰的笑;有的事又讓你哭笑不得……但是從這些小事中處處滲透出老師無(wú)私的愛,也無(wú)不體現(xiàn)出老師們的教育方法與智慧,也正是這些事也給我們帶來(lái)了深深的思考:我們是園丁——育人猶如春風(fēng)化雨;我們是蠟燭——授業(yè)不惜蠟炬成灰。
作為一名體育教師,體育教材內(nèi)容多,老師可根據(jù)不同教材的項(xiàng)目特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,努力挖掘教材德育因素,潛移默化地滲透思想品德教育。例如,通過(guò)隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)、進(jìn)行組織紀(jì)律、集體觀念教育;通過(guò)球類、游戲、接力跑、拔河等教材,進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相合作、維護(hù)集體利益,自覺遵守紀(jì)律的思想教育.
體育課中,學(xué)生處于積極活動(dòng)的狀況,情況多變,學(xué)生的思想,行為也隨著變化。教師在指導(dǎo)過(guò)程的同時(shí)善于觀察
生的各種表現(xiàn),抓住苗頭,抓住傾向,因勢(shì)利導(dǎo),有針對(duì)性地及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)或批評(píng),以達(dá)到育人的目的。及時(shí)地教育引導(dǎo),杜絕不良現(xiàn)象,有助于學(xué)生維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益,以建立一個(gè)和諧的、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)班集體。
體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲,發(fā)展于游戲的學(xué)科,本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。目前有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后,就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂(lè)的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了,特別是一年級(jí)的學(xué)生。當(dāng)然,體育課是教育,應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容,這無(wú)可非議。如果此時(shí)教師的教學(xué)方法呆板、生硬,組織形式單調(diào)就會(huì)使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育,上課處于被動(dòng)狀態(tài),越是高年級(jí)越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好、意識(shí)和能力呢?最近在一節(jié)齊步走課上發(fā)生的事情,給我很大的啟發(fā),我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個(gè)辦法。
每一個(gè)體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩,練習(xí)是按秩序的有序進(jìn)行,其時(shí)不然,真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實(shí)際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次上齊步走課,我按排了男、女生各進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練,首先是我示范了一下,然后在簡(jiǎn)單講解了一下齊步走的動(dòng)作要領(lǐng),接著就讓學(xué)生練習(xí)了,可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去時(shí),就有幾個(gè)學(xué)生超出了隊(duì)伍,有幾個(gè)學(xué)生隨意走,在邊上自己走自己的,還有一部分同學(xué)不排隊(duì)。還有的說(shuō)同學(xué)間在互相譏笑別人不會(huì)走,總之隊(duì)伍很凌亂。聽了學(xué)生的匯報(bào)后剛開始我很生氣,他們也太沒(méi)組織性、紀(jì)律性了,如果其他學(xué)生都像他們一樣,那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊(duì)伍,想批評(píng)他們,找出違反紀(jì)律的學(xué)生。可一想還是調(diào)查一下原因吧!當(dāng)我了解一下情況后,使我改變了初衷。原來(lái)由于70%的一年級(jí)學(xué)生都不會(huì)齊步走,會(huì)走的學(xué)生都爭(zhēng)先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力,還有部分想走的不會(huì)走,走不好還要被同學(xué)譏笑,于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵,有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒(méi)勁了,所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性,隊(duì)伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗,這節(jié)課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學(xué)小結(jié),認(rèn)為導(dǎo)致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學(xué)方法單調(diào),形式單一,體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,如何體現(xiàn)學(xué)生為主體,確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。而在體育教學(xué)中,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí),使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體,從而收到事半功倍的效果呢?于是我利用上室內(nèi)課時(shí)間適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)他們,學(xué)生有了躍躍欲試的想法了,接下來(lái)的體育課中在有意識(shí)的把會(huì)走的和不會(huì)走的學(xué)生區(qū)別開來(lái),再讓他們分別自發(fā)組合,自己找練習(xí)的同伴,就這樣在后面的幾次練習(xí)中,學(xué)生練習(xí)的興致始終很高,課堂氣氛出奇的活躍。
通過(guò)這個(gè)案例,教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法,要有選擇性和針對(duì)性,常變常新,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺行動(dòng)。在教學(xué)中要采用多種教法和手段,營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析,從小傳授他們“知其然,更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受,大膽的說(shuō)出自己的想法,讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。
在后來(lái)的隊(duì)列隊(duì)形課中,我就開始有點(diǎn)數(shù)的方式,例如,報(bào)一的同學(xué)請(qǐng)舉手,看你們對(duì)好了第一個(gè)報(bào)一的沒(méi)有,一年級(jí)的小朋友對(duì)左右前后的概念不是很清楚,但是對(duì)數(shù)字確實(shí)很敏感,也很感興趣,所以,只要一旦點(diǎn)到數(shù)字,他們很快就會(huì)舉起他們的小手,積極地配合老師上課。現(xiàn)在我慢慢地掌握了他們的心理特點(diǎn),自然,現(xiàn)在上課就輕松多了。
育人路上多一些寬容,就少一些心靈的隔閡;多一份寬容,就多份理解,多一份信任,就多一份友愛;多一份寬容,才會(huì)有關(guān)愛和陽(yáng)光。其實(shí)寬容永遠(yuǎn)是我們每個(gè)人頭上的一片晴天。
如果我們給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬容、理解、信任的環(huán)境,孩子們定會(huì)還給我們一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天。
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